民俗文化的现代德育价值研究

传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是中华民族的文化传承和精神纽带，丰富多彩的民族传统节日给人们带来欢乐和温馨，也能够在庆祝活动中潜移默化地实现德育教育的目的。

传统节日教育活动的德育价值主要体现在以下几个方面：1. 传承民族文化传统：传统节日是中华民族的宝贵财富，具有丰富的历史文化内涵。

通过传统节日教育活动，可以让学生深入了解中华文化的博大精深，增强对民族传统的认同感和自豪感，以及对中华传统文化的热爱与保护意识。

2. 培养社会公德心和家国情怀：传统节日教育活动可以培养学生的社会公德心和家国情怀。

通过亲身参与传统节日的庆祝活动，学生可以感受到节日中人与人之间的善意互动和温暖特质，激发学生积极向上的生活态度，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。

传统节日也反映了中华民族的历史传统和文化底蕴，通过传统节日教育活动，可以增强学生对祖国文化的热爱和家国情怀。

3. 增强学生的民族认同感：通过传统节日教育活动，可以增强学生的民族认同感。

节日是中华民族特有的文化符号，是国家和民族结合的重要标志。

通过庆祝传统节日，让学生感受到中华民族的独特性和独有的文化魅力，增强对中华文化的自豪感和身份认同。

针对传统节日教育活动的实施策略，可以从以下几个方面进行考虑：1. 选择与学生年龄特点相符的传统节日活动：不同节日的文化内涵和庆祝方式有所不同，选择与学生年龄特点相符的传统节日活动是教育活动成功与否的关键。

对于小学学生，可以选择以春节、元宵节等传统文化游戏、手工制作等形式为主的活动项目。

对于中学生，可以选择以端午节、中秋节等民俗活动为主的庆祝形式，让学生深入了解传统节日的文化内涵。

2. 采取多种形式的教育活动：传统节日教育活动可以通过课堂教学、校内外实地考察、游戏竞赛等多种形式进行。

可以组织学生参观博物馆、民俗节日表演，开展文化体验活动等，让学生亲身感受传统节日的魅力。

3. 引导学生积极参与：在传统节日教育活动中，要引导学生积极主动地参与其中。

2018年第5期中华民俗文化是千百年来民众智慧的创造结晶，是中华民族传统文化的重要组成部分。

民俗文化内容极为丰富，传统色彩浓厚，传承性强，隐含着丰富的传统美德、民族精神和精湛的艺术内涵，具有极高的传承价值和意义。

一、民俗文化蕴藏着丰富的德育资源与内涵民俗是一种综合的文化形态，它与传统文化密切相关。

民俗是传承社会精神文化和延续物质生活习惯而形成的风尚习俗，它与社会的发展相伴相随，并且记录人们物质生活与精神生活的演变过程，有助于广大民众特别是青少年学生了解、认识中华民族优秀历史文化，继承民族精神，进而主动担负起传承义务。

民俗具有浓厚的地域色彩，多民族民俗文化的融合，体现了各民族大团结的精神风貌。

可以说民俗是人们生活的真实写照。

我省多民族聚居的地域特点，促成了民俗民风丰富多彩、多民族群众和谐相处相伴，呈现出民族团结、各具特色、相亲相融的民族大家庭的和谐祥和景象。

这样的社会氛围，无疑对青少年学生起到了维护民族团结、热爱青海、热爱家园的教育作用。

二、以民俗文化教育促进学校德育工作从国家发展民族兴盛的角度来说，强化民族传统文化意识，加强民族传统文化教育，是民族精神和传统美德教育传承的有效途径，也是当代青少年学生成长不可或缺的学习内容。

随着全球经济一体化进程的加快，我国民俗文化受到很大的冲击，一些民俗文化逐渐丧失精神基础和社会基础，正面临衰落、失传的危险。

我们的青少年学生对民俗文化特点及其社会意义了解有限，认同感缺失，对隐含在民俗中的思想内涵知之甚少，感受淡薄，学习民俗文化的热情不高，主动性不够。

培养青少年学生民俗文化素养，学校作为主要教育机构，理应承担起教育责任。

在这种形势下，民俗博物馆具有丰富的民俗文化内涵，更应该主动积极地联合学校，探寻有效可行的教育途径和方式方法，促进学校德育工作的有效开展。

（一）发挥传统节日文化的德育功能传统节日文化是培养青少年学生民族精神的重要途径，是帮助他们构建和谐人际关系的重要纽带。

中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告本研究的理论基础主要包括传统文化、德育教育和教育价值观等方面。

传统文化是我们民族的瑰宝，是中华民族历史文化的重要组成部分。

它蕴含着丰富的精神内涵和价值观念，对于今天的德育教育具有重要的启示和借鉴意义。

德育教育是培养学生道德品质和人文素养的重要途径，是现代教育不可或缺的一部分。

教育价值观是指教育活动中所传递的一种价值观念体系，它对于培养学生正确的价值观念和道德观念具有重要的作用。

四、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地调查法相结合的方法进行。

首先，通过文献资料法对传统节日文化、现代德育教育等方面进行深入研究和分析，了解相关理论和研究成果。

其次，通过问卷调查法了解幼儿园家长和教师对传统节日文化和现代德育教育的认识和态度。

再次，通过访谈法深入了解幼儿园教师对传统节日文化和现代德育教育的实际操作情况和存在的问题。

最后，通过实地调查法对幼儿园开展传统节日文化教育和现代德育教育的情况进行观察和分析。

五、研究结论通过本研究，我们认为传统节日文化对于幼儿园的现代德育教育具有重要的价值和意义。

一方面，传统节日文化可以培养幼儿的爱国情感和文化自信心，增强他们的民族认同感和归属感；另一方面，传统节日文化也可以培养幼儿的道德品质和人文素养，促进他们的身心健康和全面发展。

因此，幼儿园应该积极开展传统节日文化教育，将其与现代德育教育相结合，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。

同时，也需要加强对幼儿园教师的培训和指导，提高他们的教育水平和专业素养，使其更好地开展传统节日文化教育和现代德育教育工作。

课题核心组成员在进行相关资料搜集和研究后，对本课题研究的“价值性”、“必要性”和“可行性”进行了讨论，并初步完成了课题设计方案和申报工作。

此外，他们还邀请专家进行必要的课题论证，并细化了方案的实际操作性。

为了更好地了解本园幼儿家长的文化背景和家教方式等相关信息，他们发放了调查问卷，并请热心家长和社区工作人员提供园区内优质教育资源信息。

高校德育中的民俗文化资源利用
民俗文化是中华文化的重要组成部分，它蕴含着传统文化的精华，是一种沉淀下来的优秀文化遗产。

在高校德育中，加强对传统文化的学习和传承，利用民俗文化资源开展德育教育，有利于培养更多有德行、有素养的优秀人才。

一方面，通过民俗文化资源，高校德育教育可以让学生学习传统文化，了解传统美德，培养学生的传统美德意识，如仁、义、礼、智、信仰等。

例如，可以开设传统文化类课程，让学生学习颂诗、诗经、古文观止、四书五经等，以及儒家传统文化如礼仪、道德观念等，加强传统文化的认知。

另一方面，可以通过民俗文化资源，开展丰富多彩的德育活动，激发学生的良好情感。

例如，可以组织民俗仪式，如“纪念先烈日”、“老师纪念日”等，学生参与其中，体会到传统文化的魅力，学习传统美德，培养尊重师长、重视烈士等良好的情感。

此外，还可以通过民俗文化资源，加强学生的实践能力，开展民俗体验活动，如做折纸、制作蜡染、种植兰花等，让学生集体参与，学习传统的劳动技能，培养学生的劳动热情和劳动能力，增强学生的实践意识和实践能力。

总之，在高校德育教育中，利用民俗文化资源，不仅可以让学生学习传统文化，更可以激发学生的情感，增强学生的实践能力，丰富高校德育教育内容，培养学生有德行、有素养的优秀人才，有利于推动高校德育教育的发展。

传统文化在当代中职德育教育中的意义一、陶冶情操，培养道德情操传统文化是我们民族的精神瑰宝，它是历史的长河中人们智慧的结晶，蕴含着丰富的人文思想和道德观念。

从经典著作到民间故事，从诗词歌赋到戏曲曲艺，传统文化中都有着丰富的道德教育资源。

通过学习传统文化，学生可以接触到一些优秀的文化典范，了解传统美德和伦理准则，在潜移默化中陶冶自己的情操和品格，培养高尚的人生观、价值观和道德情操，为未来的生活奠定坚实的基础。

二、激扬爱国热情，传承民族精神传统文化是我们民族的“根和魂”，因此，在当代中职德育教育中，要注重传承和弘扬民族精神。

在传统文化中，有很多与国家和民族相关的价值理念和传统节日。

例如，春节、清明节、端午节、中秋节等民俗节日，这些节日不仅有深厚的历史文化内涵，更是表达了人们的敬仰和热爱。

学校可以组织相关的活动，在庆祝节日的同时，在学生中传递爱国情怀和文化自信。

三、探究人生真谛，培养人文精神传统文化渗透于生活的方方面面，不仅包括了形式美和情感美，更重要的是它传达的是一种人文精神。

传统文化中，有很多思考人生和追求真理的经典和名言警句。

例如，“君子和而不同，小人同而不和”、“君子务本，本立而道生，孝悌忠信，友爱亲睦”等，这些道德准则和价值观念都是人生智慧的体现。

带领学生认识到人生的真谛，并不断培养人文素养，对于学生终身发展是至关重要的。

综上所述，传统文化在当代中职德育教育中，既有着陶冶情操、培养道德情操的作用，也有着激扬爱国热情、传承民族精神的作用，更重要的是，它还可以培养人文精神，探究人生真谛。

因此，学校应该根据学生的具体情况和特点，深入挖掘和利用传统文化资源，积极开展相关活动，不断提升学生的综合素质和文化修养。

民俗文化教育提高德育实效性思考中职学校职业道德教育问题及对策现今社会，职业道德教育的实效性一直备受关注，中职学校的学生更是面临职业素养和职场道德方面的挑战。

而传统文化中蕴含着丰富的民俗文化教育，如何运用这部分资源来提高德育实效性，是值得探讨的问题。

一、民俗文化的价值民俗文化是民族文化的重要组成部分，涉及到人们的生产生活、宗教信仰、艺术创造等多个方面，具有内涵丰富、形式多样等特点。

民俗文化不仅承载着民族的历史和传统，更是反映民众精神面貌、价值观念和道德观念的体现。

中职学校的学生正处于青春期，对于这些文化资源有着强烈的好奇心和接受欲，因此通过对民俗文化的教育不仅可以增强学生的文化自信和民族认同感，更可以提高其道德修养和职业素养。

二、中职学校职业道德教育问题中职学校的学生大多分布在经济欠发达和基础薄弱的地区，加之近年来社会竞争加剧，道德难题和职业素养问题也越来越凸显。

教师们往往会发现，学生们对于“职业规范”、“职业道德”等概念的意识模糊，对于“失信行为”、“职场摩擦”等具体案例的认知也比较肤浅。

此外，学生们的自制力和自我管理意识方面也存在着缺陷。

这些问题的产生，与缺乏有效的职业道德教育密不可分。

三、民俗文化在职业道德教育中的运用传统的职业道德教育主要注重对学生的道德灌输和规范引导，授之以渔的思想并不足够体现，而民俗文化则在这一点上具有得天独厚的优势。

在职业道德教育过程中，可以通过“带着问题去发现”等方式，引导学生主动参与各类民俗活动，在实践中去寻找、感受这些文化背后的价值，培养学生对于文化和社会的敬畏之心。

同时，还可以将民俗文化的价值与职业道德紧密结合，有针对性地开展相关活动。

比如，可以选择社会中发生的各种职业道德问题作为案例，通过对这些案例的讲解和对学生的分析讨论，引导学生明确“违法与依法、好与恶、美与丑”的区别，理解职业道德规范和职业道德标准的作用。

同时，可以以学校的优良传统、地域特色、团队合作等为载体，组织学生深入实践和细心感悟，将其所学转化为职场生活和实际工作中的行动力。

传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是民族文化的重要组成部分，是人民群众长期以来形成并世代相传的具有独特社会意义和文化内涵的节日。

随着社会的发展和进步，传统节日在一定程度上受到了冲击，但它依然承载着丰富的文化内涵和传统德育价值。

传统节日教育活动是学校和社会开展民族文化教育的一种重要方式，通过这些活动，可以使学生更加深入地了解和认识传统节日，传承和发扬优秀传统文化，提高学生的民族自豪感和文化自信心。

而实施传统节日教育活动需要一定的策略和方法，才能更好地发挥其德育价值。

本文将探讨传统节日教育活动的德育价值以及实施策略。

1. 传承民族文化，培养文化自信心传统节日教育活动是学校和社会传承和弘扬民族文化的重要渠道。

通过举办各种传统节日活动，可以让学生深入了解传统文化，感受传统文化的魅力，培养对文化的热爱和对祖国的热爱。

这有助于培养学生的文化自信心，增强对自己民族文化的认同感和自豪感，为他们的成长和发展提供坚实的文化底蕴。

2. 培养社会责任感和爱国情怀传统节日教育活动不仅可以让学生了解传统文化，还可以让他们体会到传统文化中蕴含的社会责任感和爱国情怀。

比如春节的家庭团圆、清明的寄托思念、端午的爱国主义精神等，都是教育学生如何尊重长辈、孝敬父母、感恩师长、热爱祖国的重要机会。

通过这些活动，可以让学生树立正确的价值观，培养持家尊老、爱国爱民的社会责任感，培养肩负民族复兴责任的使命感。

3. 增强团队合作意识和人际交往能力传统节日教育活动往往是以团体为单位进行的，比如学校组织的春节晚会、中秋联欢等，这些活动需要学生们共同合作，共同完成。

通过参与这些活动，可以培养学生的团队协作意识和沟通合作能力，培养学生的集体主义意识和团队精神，为他们将来的工作和生活打下良好的基础。

二、传统节日教育活动的实施策略1. 引入多种形式，增加趣味性为了让传统节日教育活动更具吸引力，学校和社会可以选择多种形式进行，比如举办文化艺术表演、举办传统技艺展示、邀请长辈讲述传统节日的习俗和故事等。

中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告传统文化滋润心灵——《中国传统节日文化中现代德育价值的研究》结题报告一、课题的提出中国人爱过节。

春节、中秋节、清明节、端午节等节日给人们的生活增添了无穷的情趣。

这些节日承载着人们美好的希望和祝福，被历代文人墨客反复歌咏。

这些节日蕴涵着人们特殊的情感内涵和文化价值需求。

其中，有对父母与长者的敬爱之情，也有手足牵挂之情，邻里互助之情，朋友相援之情，以及对先人和故土家乡依恋的情感。

端午、清明、中秋、除夕等传统节日就充分体现了这些情感。

遗憾的是，现在的孩子们热衷于过时尚的洋节日，对民俗缺乏一定的了解，当然也不能充分享受到这些节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。

虽然大家已经逐步意识到了传统节日文化中蕴涵丰富的教育资源，但是就幼儿园范围内进行中国传统节日文化中现代德育价值的研究尚属鲜见，新领域、新课题必将会带来新思维。

尽管至今所能参考的相关理论资料和研究成果还不多见，会给我们的研究造成一定困难，也会给我园全体教师提出不小的挑战，然而我们认为，这也会我们留下较大的研究空间。

二、概念的界定中国传统节日文化：节日是人类生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各个阶段，集中展现了各阶段含义，并在节日活动中保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。

传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。

节日文化，实际上是利用节日开展的文化活动，是经传播某一种特定的文化内容为目的，并围绕这一文化主题展开活动的节日，是文化的一种集中体现，具有世界性和民族性的双重特征。

中国传统节日文化是特指围绕中华民族传统节日开展的各类活动。

现代德育：德育是教育的组成部分，现代德育自然是现代教育的组成部分。

在当代社会政治、经济条件下的现代德育具有以下主要特征：现代化要求现代德育培养人的现代观念，现代思维是现代德育不断完善的方法论基础。

我国现代社会是现代化的起点，要求现代德育面临价值多元的实际，正确导向。

中国传统节日中潜在的德育研究目录一、内容概要 (2)二、中国传统节日概述 (3)1. 传统节日的历史沿革 (4)2. 传统节日的种类及特点 (5)3. 传统节日在当代的传承与发展 (6)三、传统节日中的德育元素 (8)1. 春节的德育内涵 (9)2. 清明节的德育意义 (10)3. 端午节的德育价值 (12)4. 中秋节的德育体现 (13)5. 其他节日的德育内容 (14)四、传统节日德育的现状分析 (15)1. 传统节日德育在现代社会中的实践 (16)2. 传统节日德育面临的挑战 (18)3. 传统节日德育的优势与不足 (18)五、加强传统节日德育的对策与建议 (20)1. 深入挖掘传统节日的文化内涵 (22)2. 创新传统节日的教育形式与途径 (23)3. 加强学校与社会的联动合作 (24)4. 提高德育工作的实效性 (26)六、案例分析 (26)七、结论与展望 (28)1. 研究结论总结 (30)2. 对未来研究的展望与建议 (31)一、内容概要中国传统节日作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和道德教育价值。

本文旨在深入探讨这些节日中蕴含的德育元素，分析其在塑造个体品德、培养社会公德、传承民族精神等方面的重要作用。

文章首先概述了中国传统节日的种类和特点，然后选取了几个具有代表性的节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），详细分析了它们各自独特的德育功能和教育意义。

在此基础上，文章还提出了在现代社会中如何更好地利用和传承这些传统节日中的德育资源，以培养具有社会责任感和公民意识的新一代青年。

中国传统节日的文化内涵和道德教育价值是什么？这些节日是如何体现中华民族的传统美德和价值观念的？在现代社会中，中国传统节日在德育方面面临着哪些挑战和机遇？如何有效地利用这些节日资源，以加强青少年的道德教育和品德培养？如何创新传统节日的德育方式和方法，使其更加符合当代青少年的心理特点和认知规律？通过哪些实践活动和仪式体验，可以增强学生对传统节日的认同感和参与度？通过对这些问题的深入研究和探讨，本文期望能够为中国传统节日的德育研究提供新的视角和思路，同时也为青少年的道德教育实践提供有益的参考和借鉴。

[收稿日期]2019-10-29[作者简介]郝建正，男，汉族，中共伊犁州委党校马列教研室教师，研究方向：马克思主义基本原理.浅析农村习俗中优秀传统德育资源的当代价值郝建正（中共伊犁州委党校新疆伊宁835000）[内容提要]本文立足中国共产党农村思想政治教育理论，对农村习俗和传统德育资源的相关名词进行释义，并将农村习俗作为研究的逻辑起点，以传统德育资源为研究视角，把当代价值作为着力点，通过把握以农村习俗为载体的传统道德与农村群众生活的必然联系，把农村习俗中的优秀传统德育资源运用到中国共产党对农村群众的思想政治教育工作中，顺应社会主义新农村建设，推进“城镇化”进程。

[关键词]农村传统习俗优秀传统文化德育资源[D O I 编码]doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2019.04.025[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]1674-6287（2019）04-0094-05农村社会习俗承载着丰富的传统文化，优秀传统文化中蕴含的德育资源长期发挥着道德规范和行为准则的作用，不但指导着农民的日常生活，而且塑造了农民自身的优良品格，对于维系农村社会的和谐稳定具有十分重要的现实意义。

一、对农村习俗及其传统德育资源的释义传统习俗属于民俗文化的范畴，而农村习俗既属于传统习俗的范畴又属于民俗文化的范畴。

民俗文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。

也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯，是在普通人民群众的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。

①（一）对农村习俗的释义习俗又称风俗，是指“人民群众在社会生活中世代传承、相沿成习的生活模式，它是一个社会群体在语言、行为和心理上的集体习惯。

”②传统习俗是指人们在社会生活中逐渐形成的，从历史沿袭而巩固下来的，具有稳定性的社会风俗和行为习俗，并且已同民族情绪和社会心理密切结合，成为人们自觉或不自觉的行为准则。