小学一年级孩子的特点

一到六年级孩子的心理特点一年级：１、一般心理特点１．１独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

１．２娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。

由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。

另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

１．３注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。

让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

'２、入学后的适应期２．１以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。

对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。

除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。

２．２认识老师：“老师可怕吗”许多孩子都关心这个问题。

２．３熟悉学校环境。

３、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。

这在发达国家已是共识。

小学一年级孩子的特点第一篇：小学一年级孩子的特点小学一年级孩子的特点作为一年级学生的家长，总免不了要向孩子提出很多要求，要求孩子上课怎样、作业怎样、纪律怎样。

但是很多家长很少去想过一年级的孩子特点是什么？自己提的要求是否符合孩子的特点？自己的教育态度是否合理？那么，一年级学生学习有什么特点呢？一年级孩子的心理特点包括几个方面，这里主要指出作为家长应该特别注意的几个特点：一、“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。

一年级的孩子进了学校，每天按学校安排的时间作息，从形式上已经是“以学习为中心”了，但孩子真正做到以学习为中心，需要一段时间，六七岁的孩子还带有明显的儿童特点，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。

因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。

二、凡事不可能考虑周全（没有脱离自我中心倾向）一年级孩子考虑事情不可能全面，家长提要求不能苛刻，不能要求孩子面面俱到，像个小大人一样稳重、老练。

比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，就可能是这种不能考虑两件事情的表现，只顾一心争输赢，忘了在上课。

家长对此不必大加指责，只要耐心提醒孩子逐渐适应学校生活要求就行了。

三、容易怀疑自己一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果几次评比不能名列前茅，就容易自卑。

家长要懂得一年级远不是下结论的时候，孩子的自信心对一生都很重要，家长千万不能动辄就否定孩子，要多鼓励，耐心等待。

四、注意力还不能稳定持久一年级孩子的注意力一般能稳定持续１５分钟——２０分钟左右（男孩子要差一些），所以家长如果强迫孩子长时间地学习、做功课，那么是违背科学的。

即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。

家长应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，用脑时间要合理，不能只管拉长时间，而要讲求学习效率，这样才能培养良好的注意品质。

五、思维非常具体六七岁的孩子只能理解具体的含义，家长要注意对孩子提要求讲道理一定要具体。

小学1--6年级孩子的心理变化小学一年级儿童心理特点：孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，同时又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇，好动，喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观，具体，形象等思维特点。

沟通方式：在这个阶段以适应和培养习惯，培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快的学习，家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主，热爱学习的好习惯。

小学二年级儿童心理特点：这个阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，容易冲动，且自控力不强。

沟通方式：在这个时期，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯，学习态度逐渐定型，行为习惯也开始产生，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣，更多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。

小学三年级儿童心理特点：这个时期是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露，浅显不自觉，逐渐变的内控，深刻，自觉，但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限，普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需要高度重视及耐心纠正。

沟通方式：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

小学四年级儿童心理特点：9~11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索，激情和求知欲望，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。

一年级小学生身心发展特点一年级的小学生因为刚脱离幼儿园，所以会有一些习惯改不过来。

因此，父母要在日常生活中多关注孩子，多教导孩子，帮他养成良好的行为习惯。

一年级小学生身心发展特点，就是活泼、好动、好奇心重、喜欢模仿等等。

一年级小学生身心发展特点一年级小学生对小学生活既新鲜，又不习惯，会出现难以适应的情况。

他们好奇、好动、喜欢模仿，但又很难做到专心听讲，他们特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

此阶段家长可以让孩子以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。

还可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养他养成独立自主、热爱学习的好习惯。

一年级小学生身心发展的速度是非常快的，因此在一年级是他们智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。

他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。

例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱。

但从歌曲中抽取一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就截不下来。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记得内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

小学生情感丰富，很容易大喜大悲，缺乏控制。

这就要求家长在与他们互动时注意方式，多关注孩子的情绪，调动他的积极情绪，这样可以很好促进孩子的心理健康。

另一方面，也可以利用积极情绪，实现对他学习的促进作用。

一年级小学生怎么教育好一、学习知识要让孩子学会预习预习让孩子知道接下来要学习的内容是什么，复习让孩子巩固昨日所学的内容。

同时家长要监督他写作业，有条件要陪他一起来预习和复习，该背诵的必须要背诵。

因为你在旁边他会踏实与安稳得学，而且若在预习中有什么问题，也可以指导他。

二、让孩子养成保持桌面整洁的习惯杂物会使人注意力不集中，桌面上的各类杂物会吸引孩子的目光，让孩子变得分心。

因此在他写作业之前需要把桌面收拾干净，只留下必须的学习用品。

另外不要摆摊式似的把各科作业全部拿出来，要写完一科，再换一科，全部写完后把书包整理好。

一年级学生的心理特点及教学策略教学反思开学前，我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍。

我觉得，一年级是小学阶段的初始年级，直接影响着孩子对学校生活、研究的兴趣，如果因为我们不了解一年级孩子以致教育教学方式不当，使本来对小学生活充满向往的他们失去这份热情，大家说遗憾不遗憾？做为一名小学教师，如果对这个问题没有了解和准确的把握的话，可以说那是一种遗憾，一种缺失。

下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。

1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。

也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。

所以如何利用好学生这些有效听课时间，就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材，创设教学情境，合理的安排好教学的每一个环节，把握好重难点出现的时机等。

2好奇多问，对一切新事物都感兴趣。

课间总会有很多孩子围绕在一年级老师的身旁，问这问那，说着说那，很暖和，也很幸福。

这时候一年级老师，不要因为自己刚上完课有些累而萧条他们，也不要因为他们的题目幼稚而笑而不答，因为他们是怀揣对小学生活的美好憧憬步入的小黉舍门，我们有责任延续这份美好。

另外，利用孩子们好问的特点，造就他们的题目意识及提出公道数学题目的能力，因为我们都知道：提出一个题目比解决一个题目更重要。

3.表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，我们老师要注意在规范孩子一些习惯的同时，呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。

往往随着年级的升高，同学们就会变的更加理性。

这让我想到在平时的管理及教学中，我们要多给学生展示、锻炼的机会，例如让他们当小老师，轮流班干部制等。

4.好胜心强一年级的孩子好胜心强，以是教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，常见的竞赛形式有：夺红旗、抢答等。

小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。

知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。

沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

小学一年级学生学习特点作为一年级学生的老师，我们会向孩子提出一些要求，比如，安静学习，认真听讲……但是我们得想想一年级的孩子特点是什么？我们提的要求是否符合孩子的特点？那么，一年级学生学习有什么特点呢？一、以游戏为中心转向以学习为中心。

幼儿园的孩子是以游戏为中心，在游戏中成长，而一年级的孩子每天都得按学校安排时间作息，按时到校，按时回家，从形式上看，我们一年级的孩子已经转化了学习的角色。

孩子要真正做到以学习为中心，需要很长的时间，一、二年级的孩子，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。

上课的时候只要你不带着孩子边学边玩，那么他们一定不好好听，他们可以做到上课在书箱里玩40分钟，上课跟他没有半毛钱关系，也可以玩个橡皮擦，玩到下课为止。

班上有个男孩，一上课他就犯困，一下课他就精神抖擞。

我跟着他走出教室，哎哟我的天，人家出来玩了。

自从遇上他们，我每天都得花很多时间在希沃白板软件上备课，主要备该内容可以使用哪种课堂活动来激起他们的兴趣，从而让在我的课堂上会自己玩的孩子也融入我的课堂。

每一次只要有游戏玩，孩子们可乐坏了，都想上来试一试。

因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。

二、考虑事情不周全，以自我中心。

一年级孩子考虑事情不可能全面，老师要随时提醒。

比如，课堂的尾声，老师交代了，下课不能玩打人，追赶等危险游戏，但是，每每下课时，总有同学哭着说：“老师，他打我……”；玩的时候，他们只想着好玩，就忘了老师的交代，也不会考虑到，会打疼同学；又比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，可能只顾一心争输赢，却忘了还在上课。

对此我们老师要的是耐心提醒孩子逐渐适应学校生活。

三、注意力持续时间短暂。

一年级孩子的注意力一般能稳定持续１５分钟——２０分钟左右，男孩子爱玩的多一些，所以我们上课前二十分钟，一般就带领孩子学习新知识，后面的二十分钟就以完成巩固练习为主。

如果我们强迫孩子长时间地学习新知识，那么不但孩子学不会，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。

一年级年龄特点的简述儿童从幼儿园进入小学，是心理发展上的一个质的突变。

面临这一重大转折，新入学的小学生往往会产生不少适应上的问题，急需给予恰当的指导和适当的帮助。

因此，老师们需要了解孩子的年龄特点，才能知道如何让孩子更快适应新的学习生活。

一年级学生往往有如下特点。

一，思维特点：处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。

二，交往特点：依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的；开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右；他们很少能顾及客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

三，语言表达特点：一年级学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，不管是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来，这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理。

课间，非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情，特别是那些令人骄傲的事。

回家后，往往缠着爸爸妈妈，要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听。

这些都能为孩子语言发展提供良机，不管孩子是否能把事情描述准确，都是孩子语言发展的过程。

四，注意力特点：一年级小学生的注意力带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引，容易分心。

正是这些特点影响，在面对学校正规课程、规章制度、人际关系时，小学新生往往会产生困惑。

这时候，老师应针对孩子的困惑，帮助他们适应环境。

比如，老师可以有意识地培养孩子静心坐下来的能力，开始的时间可以是20分钟，休息10分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以布置一些小“作业”，如让他看画书、画画等；老师应爱护孩子的好奇心，面对孩子的问题，要耐心解答，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧。

”不能厌烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性；对于规章制度，老师要通过具体行为规范的讲解和示范，使小学生逐步懂得按时到校、专心听讲、上课不能随便说话或做小动作的道理，并通过表扬、提醒、暗示和竞赛等手段，帮助小学生形成新的动力定型；教师还要积极创造条件，尽量满足初入学学生的心理需要，使他们积极体验学校生活的温暖和乐趣，防止自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪的滋生；在学校人际关系的适应上，教师要注意个人行为对学生的影响，大量研究表明，教师的个人行为对小学低年级学生有重要影响，因此，小学低年级教师和班主任，应特别注意自己为人师表问题，努力做到一言一行都使学生感到可信可敬。

一、小学一年级学生的认知特点：1.认知能力有限：小学一年级学生的认知能力较弱，对于抽象概念的理解力较差。

他们更适合接受具体、形象的教学内容。

2.注意力不集中：小学一年级学生的注意力很难持续集中，他们容易分心或者容易走神。

因此，在教学过程中要通过多种方式吸引他们的注意力，同时适当控制教学时间，避免过长时间的课堂。

3.外部刺激敏感：小学一年级学生对于外部刺激更加敏感，他们容易受到外界的干扰。

在教学中，需要提供一个相对安静、有序的学习环境，以帮助他们更好地集中精力。

二、小学一年级学生的心理特点：1.孩子的情绪波动大：小学一年级学生由于对新环境的不适应和学习负担的增加，情绪波动较大，容易产生紧张、焦虑等情绪。

教师要关注学生的情绪变化，及时进行情绪疏导和心理支持。

2.自尊心脆弱：小学一年级学生对于自己的能力和价值还没有明确的认知，容易受到外界评价的影响。

在教学中，要注重肯定学生的努力和进步，鼓励他们相信自己的能力。

3.需要安全感：小学一年级学生对于安全感的需求很强。

教学中要提供一个安全、亲切、温馨的学习环境，尽量不给学生造成不必要的压力和恐惧。

三、小学一年级学生的社交特点：1.缺乏合作意识：小学一年级学生在社交方面的能力还不够成熟，他们缺乏合作意识，容易自私和孤立。

在教学中，要注重培养学生的合作意识，开展小组活动等形式，帮助他们学会与他人合作。

2.需要友谊：小学一年级学生对于友谊的需求很强，他们渴望得到同伴的认可和关爱。

教师要鼓励学生之间的互动和友谊，创造良好的班级氛围。

3.社交技能不足：小学一年级学生在社交技能方面还比较欠缺，他们需要教师的指导和帮助。

在教学中，要注重培养学生的社交技能，如礼貌用语、相互尊重等。

根据以上的小学一年级学生的特点1.创设良好的学习环境：提供安静、有序、温馨的学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。

2.关注个体差异：教育者要关注每个学生的个体差异，尊重每个学生的需要和价值，并采取多样化的教学方法和评价方式。

小学一年级孩子的发展特点教育已受到越来越多的人们的关注，成为社会的热点。

教育孩子成为合格的小学生，将来成为优秀的人才，这是广大家长和全体老师的共同心愿。

然而，教育是一门科学，又是一门艺术，需要不断学习，寻找规律，把握方法，才能达到理想的效果。

一、一年级学生的生理特点1、一年级孩子新陈代谢旺盛，活动量加大，呼吸频率较快，对氧气和营养需要比较多。

根据这一特点，家长一要留意孩子的营养，二要让孩子参加适宜的锻炼和劳动，做好广播体操，上好体育课，整理书包，洗手帕等。

2、一年级孩子骨骼比较软，肌肉比较嫩。

根据这一特点，家长要留意二点：一要留意孩子走路、看书、写字的姿势要正确。

二要留意孩子的运动量不要过大。

二、一年级学生的心理特点。

1、好奇多问，对一切新事物都感到爱好。

好奇心是求知欲望的具体表现。

作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧！”不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。

对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。

家长还要和孩子多交谈（天天不少于二十分钟），增加孩子说话机会，丰富词汇（低年级是增加词汇的最佳时期），发展思维。

2、活泼好动，喜爱游戏。

家长要帮助孩子养成守纪律的习惯。

比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。

家长要给孩子订一个制度、立一点规矩。

如：不要一边做作业一边说话、吃东西。

家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。

家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。

节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。

3、活动、行为缺乏目的性。

比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，留意力就被吸引过去了。

家长要经常提醒和督促孩子观察什么、留意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。

小学至高中各年级心理生理特点解析小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间入手，和孩子相处，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯，引导孩子树立正确的是非观。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。

知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心理的变化，情绪不稳定，容易冲动，自控力不强。

学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣，引导孩子树立正确的是非观。

学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。

可以学一些兴趣、特长等课程。

小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。

沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

帮助和引导孩子一起建立信仰。

总之，在孩子低年级时，家长要把握一个原则就是：在玩中学。

顺应孩子的天性，尽可能的张扬孩子个性，知识学多学少，真的并不重要。

这三年只要孩子快乐的度过就行，不要太看重考70分还是80分。

其实，小学一至三年级也没有多少知识。

小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

小学1-6年级特点马建辉2013年8月7日小学生的特点：1.年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。

2.没有自主学习能力，习惯于传统的保姆式教育（或称填鸭式教育）。

3.学生依赖性强，不愿意自己学习。

4.我们成长的故事学习中心主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。

现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了学生上中学打基础。

但是在引导学生对学习感兴趣，掌握好的学习方法与培养良好的习惯这部分工作就实在是没有精力过多的去做了。

5.1-3年级是培养孩子学习兴趣与培养良好的学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把良好的学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习，而不需要家长去进行催逼着被动学习了。

●小学一年级：一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。

一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。

但是知觉发展不够充分，比如会经常的看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，但是这些到二年纪就会有明显的好转。

一年级学生有年龄小、自制力差等特点，一般上课的注意力只能保持10分钟左右，因此上课时最好采用分组或者是游戏的形式，吸引小孩注意力。

回答问题时需要有奖有罚：比如奖一颗小星星等等。

上课时说话的口气要柔缓，尽量保持甜美。

与孩子们搞好关系。

同时还需要告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子却有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处：为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。

正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。

小学生性格特点描述小学生性格特点描述小学一年级：1.心理特点：由依恋不舍到轻松愉快。

这是小学一年级学生的共同特征，独自去看去听，无拘无束地去干自己想干的注意多变的事物。

这种新鲜感充满了孩子的头脑，能够注意多变的事物，提出的问题较多（社会行为，帮助求助他人）2.从生活玩耍中学到知识，要比从书本中学到的更重要。

通过自身体验获得知识自己的头脑会更加活跃，保持轻松愉悦的学习兴趣。

不要把学习当负担。

小学二年级：1.逐渐稳定，有了自己的想法，个人能够处理的问题越来越多，自信心不断增强，出现竞争意识，能够判断自己的能力大小，跟别人比较时会引起相应的心理变化。

2.自主学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，大部分的孩子对待学习仍然有游戏的态度。

小学三年级：1.共同特点是积极的事，什么都愿意听一听看一看干一干，但缺乏耐心，初步懂得趋利避害，开始崇拜英雄人物。

2.家庭作业增多，家长和老师指导孩子养成良好的学习方法较为重要。

运用乘法口诀是一个难点，需要学生有一定的判断力和推动能力，语文上需要记忆背诵大量的汉字和诗词，要学会灵活实用的方法。

小学四年级：1.难以引导，个性差别较大，视野开阔，知识增长速度明显加快。

不太愿意把在外面的事情说给家长听，自己是事情也不愿意告诉家长，显出独立的个性。

这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，要自主的控制盒改变一些不良习惯。

2.稍有马虎，学习成绩就有可能落下，想要自己赶上要花费更多的精力，数学中的四则运算，应用题的`分析，理解与实际生活的练习越来越多。

语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。

小学五年级：1.要求学生无论在学习和生活中都不甘落后，敬佩优秀学生，开始关注成绩。

哄骗方法无效，家长最好不要干涉孩子的正当活动，对许多事情有自己的打算和想法，学会自己安排时间和活动。

2.自我控制能力比较强，对他们的指导要有针对性和启发性。

加强学习练习写书信。

家长要鼓励和支持孩子去做一件完整的事，有针对性的训练，敢于冒险的个性开始显露，引导学生树立学习刻苦乐观，激发学习兴趣，鼓励参与各种社会实践活动。

一年级孩子心理特点一年级小孩刚从幼儿园迈进小学的门槛，这个阶段的学生还不能全身心的放在学习上，贪玩是小孩子的天性，尤其是在一年级的时候能接触更多的新鲜事物，就会让他们的好奇心和贪玩的欲望更加强烈，因为这个阶段的小朋友有很强的想象力和创造力，他们对事情也会有自己独特的想法。

一年级孩子心理特点1、自制力差因为这个阶段的小孩子对学习的理解还不太深刻，并且他们的好奇心也会有所增强，在上课的时候或者在家写作业的时候，专注力都不够的集中，有的一年级的学生在课堂上会控制不好自己的行为，就会做一些小动作，有的时候在学校和其他同学发生冲突，也会控制不住自己的情绪，哭出来或者发生争执。

2、对一切新事物都感兴趣在孩子小的时候经常会询问父母一些稀奇古怪的问题，其实这和一年级孩子的好奇心有关，因为他们对身边事物的认知比较少，当她们见到自己没有见过的东西的时候，就会询问父母或者老师，满足自己的好奇心，他们也会认真听父母的解释，孩子心里面也有自己的看法。

3、表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，有的时候父母在做一件事情的时候，他就会主动帮助父母，即使自己面对的问题是什么都不知道，他还是想尝试一下，想要在父母面前表现自己。

4、好胜心强这个年龄阶段的学生总会有一些好胜心的，在平常和其他的小朋友交流的时候，总会想着不能比别人比下去，有的小孩也会体现在学习方面，如果这一次考试拿了第一就会很开心，但是下一次考不好就会变得很沮丧，心里面就会很不服，男孩子可以更好的体现出好胜心，他们在双方大家的时候，总是会不服输，谁也不让。

一年级孩子怎么教育1、多夸赞他们如果学生在某些方面取得了很大的进步的时候，父母不要吝啬自己的的鼓励，要多赞扬她，一年级学生也会有犯错误的时候，父母耐心的教育孩子，让他知道错误在哪及时改正，他能意识到自己的错误，证明已经有很大的进步。

2、养成好的学习习惯想要学生有一个好的学习习惯，首先就要有一个好的而学习氛围，这样就可以培养孩子的专注力，时间久了自然孩子对学习感兴趣了，也会有一个好的学习习惯，在学习的时候能轻松的去应对。

小学几年级能看出孩子成绩好坏？这是一个备受关注的话题，也是每个家长都非常关心的问题。

那么，我们该如何判断孩子的学习成绩呢？其实，不同年级的孩子有不同的特点和表现，我们可以从以下几个方面来判断孩子的学习成绩。

一、小学一年级小学一年级的孩子通常年龄较小，学习能力和注意力都比较有限。

家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习态度和学习习惯。

如果孩子能够认真听讲、积极思考、认真完成作业，那么他的学习成绩通常会比较优秀。

家长还可以通过观察孩子的阅读和写作能力来判断孩子的学习成绩。

如果孩子能够流畅地朗读课文、理解文章的意思并能用自己的语言表达出来，那么他的学习成绩也会比较好。

二、小学二年级小学二年级的孩子开始接触更加复杂的知识，学习任务也会相应增加。

家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习方法。

如果孩子能够独立思考、解决问题，并且能够有效地利用课余时间进行自主学习，那么他的学习成绩也会比较优秀。

家长还可以通过观察孩子的数学和科学能力来判断孩子的学习成绩。

如果孩子能够熟练掌握基本的数学和科学知识，并能够运用到实际生活中，那么他的学习成绩也会比较好。

三、小学三年级小学三年级的孩子开始接触更加深入的知识，学习任务也会更加繁重。

家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习态度。

如果孩子能够积极思考、认真听讲，并且能够有效地掌握学习方法，那么他的学习成绩也会比较优秀。

家长还可以通过观察孩子的语文和英语能力来判断孩子的学习成绩。

如果孩子能够良好地掌握语文和英语的基本知识，并能够用自己的语言进行表达，那么他的学习成绩也会比较好。

四、小学四年级小学四年级的孩子开始接触更加复杂的知识，学习任务也会相应增加。

家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习方法。

如果孩子能够独立思考、解决问题，并且能够有效地利用课余时间进行自主学习，那么他的学习成绩也会比较优秀。

家长还可以通过观察孩子的数学和科学能力来判断孩子的学习成绩。

小学是儿童个体心理发展的重要阶段，每个年级都有其独特的心理特点。

下面将从一年级到六年级依次论述他们的心理特点。

一年级的小学生（6-7岁）主要的心理特点是对新环境的适应和分离焦虑。

一年级对于大部分孩子来说是从幼儿园进入正式学校的阶段。

他们会面临新的学习环境、教学模式和社交圈子。

在这个阶段，他们需要花费一定的时间和精力来适应这种变化，同时也要与父母和亲人的分离焦虑进行抗衡。

二年级的小学生（7-8岁）主要的心理特点是逐渐形成自主性和自我意识。

他们开始逐渐养成做事情的独立性和自主性，能够更好地处理生活中的问题。

此时，他们的自我意识也开始增强，开始有了自己的主见和自己的想法。

三年级的小学生（8-9岁）主要的心理特点是兴趣广泛而快速地变化。

在这个年龄段，孩子们的兴趣非常广泛，他们可能对各种各样的事物都感兴趣，但同时也很容易转移兴趣。

他们对于新事物的接受能力强，但也容易因为兴趣的变化而导致学习的不稳定。

四年级的小学生（9-10岁）主要的心理特点是逐渐培养责任感和自我评价能力。

在这个年龄段，他们开始对自己的行为负责，能够认识到自己的错误并尝试进行改正。

同时，他们的自我评价能力也逐渐增强，开始能够对自己的表现进行客观评价。

五年级的小学生（10-11岁）主要的心理特点是关注社会环境和同伴关系。

在这个年龄段，他们开始对社会环境产生兴趣，并会参与到一些社会活动中来。

他们还经常和同龄人进行交流和互动，对同伴关系非常重视。

六年级的小学生（11-12岁）主要的心理特点是逐渐形成自我认同和自我价值感。

在这个年龄段，他们开始形成自己的人格特征和价值观念，并开始对自己的未来有了一些规划和设想。

他们对自己的评价和他人的评价也开始有了一定的认识，并逐渐学会如何去应对和处理这些评价。

小学生各年级的心理特点对于教育者和家长来说都非常重要。

了解这些特点可以帮助他们更好地指导孩子的成长，并提供专门的教育方法和教育资源。

同时，对于小学生自身来说，了解自己的心理特点可以更好地适应学校生活和学习，培养自己的个性特点和优势。

一年级小学生的特点一年级小学生是处于学龄阶段的孩子，他们正式踏入学校教育的大门，开始接受系统的学习和培养各方面能力。

一年级小学生的特点主要体现在以下几个方面。

一、好奇心旺盛一年级小学生对于新事物充满了好奇心，他们对于周围的一切都充满了探索欲望。

他们对于学校新的环境、新的朋友以及新的学科都充满了兴趣，希望能够亲身去尝试和了解。

这种好奇心的特点让他们积极参与各种活动，愿意尝试新的学习内容。

二、注意力不集中一年级小学生的注意力比较短暂，他们的精力无法长时间持续集中在一个任务上。

这也是由于他们还没有养成良好的学习习惯，对于课堂上的内容还不够熟悉。

因此，在教育一年级小学生时，需要通过丰富多样的教学方法来吸引他们的注意力，增加他们对学习的兴趣。

三、动手能力强一年级小学生喜欢动手实践，他们通过亲身操作来学习和理解事物。

这种特点在科学实验、手工制作和艺术创作等方面表现得尤为突出。

因此，在教育一年级小学生时，需要提供丰富的实践机会，让他们能够通过动手操作来加深对知识的理解。

四、表达能力有限一年级小学生的表达能力还比较有限，他们在语言表达方面可能存在一定的困难。

这也是由于他们对语言的理解和运用还不够熟练。

因此，在教育一年级小学生时，需要通过示范和引导的方式，帮助他们提高语言表达能力，培养良好的交流习惯。

五、社交能力正在发展一年级小学生的社交能力正在发展阶段，他们开始接触到更多的同龄人，并且需要学会与同学之间进行合作和交流。

在这个过程中，他们需要学会尊重他人，合理表达自己的观点，培养良好的团队合作意识。

以上就是一年级小学生的特点。

作为教育者和家长，我们应该充分了解和理解一年级小学生的特点，通过合理的教育和引导，帮助他们全面发展和进步。

同时，也要给予他们足够的关爱和支持，在他们成长的道路上给予他们积极的引导和正面的榜样。