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A B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D一、标准答案：D您的得分：0分2高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是(30分)A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念B、坚持素质教育的方向C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生D、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养ABCD标准答案：D您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3ABCD一、1ABCDABCD标准答案：A您的得分：0分2经济对高等教育的反作用不包括(30分)A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础B、经济增长对高等教育发展具有制约作用C、经济增长对高等教育发展具有导向作用D、经济增长对高等教育发展具有促进作用ABCD标准答案：D您的得分：0分二、多选（共1道试题，共40分）A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C D一、单选（共2道试题，共60分）1高等学校发展科学的职能主要内涵表现在(30分)A、高等学校培养的是高级专门人才B用性研究CD2从ABCD二、多选（共1道试题，共40分）3国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括(40分)A、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会生存ABCD标准答案：A,B,C,D 您的得分：40分A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C DA B CA B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C一、多1“ABCD2ABCDABCD标准答案：A,B您的得分：0分3高校教师的岗位培训主要包括(33.34分)A、岗前培训B、院本培训C、校本培训D、岗位培训ABCD标准答案：A,C您的得分：33.34分A B CA B C。
高校教师岗前培训高等教育学题库一、教育学基础知识1.高等教育学的定义和研究对象是什么？2.请简要介绍高等教育学的历史发展。
3.什么是高等教育学的学科体系？4.高等教育的特点和功能是什么？5.请列举高等教育的类型和层次。
二、高等教育学的教育思想与方法1.请简要介绍传统教育学派的代表人物及其思想特点。
2.简述行为主义教育学派的基本观点和教学方法。
3.请简要介绍建构主义教育学派的基本观点和教学方法。
4.请说明高等教育学中的个别化教育思想。
5.请列举高等教育学中的多元智能教育方法。
三、高等教育学中的教学设计与评估1.请说明高等教育学中的教学设计原则。
2.简述高等教育学中的课程设计方法。
3.请列举高等教育学中的教学评估方式。
4.简要介绍高等教育学中的质量评估体系。
5.请说明高等教育学中的反思性教学方法。
四、高等教育学中的学生管理与辅导1.简要介绍高等教育学中的学生管理原则。
2.请列举高等教育学中的学生辅导方法。
3.高等教育学中的学生心理健康管理的具体内容有哪些？4.请说明高等教育学中的学生发展理论。
5.简要介绍高等教育学中的学生评价方法。
五、高等教育学中的教师职业发展1.请说明高等教育学中的教师职业发展阶段和特点。
2.简要介绍高等教育学中的教师职业道德与职业行为准则。
3.请列举高等教育学中的教师教学能力素养要求。
4.高等教育学中的教师专业发展途径有哪些？5.简述高等教育学中的教师教育科研能力培养方法。
以上是高校教师岗前培训高等教育学题库的题目列表，通过对这些题目的学习和掌握，将能更好地提高自身在高等教育学领域的知识水平和教学能力。
希望广大教师能够不断学习，不断进步，为高等教育事业做出更大的贡献。
《高等教育学》复习资料一章高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
“专业教育”表明高等教育的性质，“完全的中等教育基础上”是指高等教育的起点或基础，“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
中世纪大学的基本特征a已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。
b大学拥有自治权。
c、大学是具有“国际性”的学术机构。
d根据学生学习的不同程度授予相应的学历和资格证书。
e中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育概念可以直接用大学教育来指代。
洪堡近代大学理念主要包括三个方面：第一，认为新大学的本质是“客观的学问与主观的教育相结合”。
大学应该保证学生通过探索客观的学问来获得教养。
第二，大学理应保持“孤独与自由”的原则。
要使学生具备科学研究者的素质和能力，主要是由学生通过学习和研究与纯粹理性认识有关的哲学知识来获得。
第三，在新型大学中必须将教学与科学研究统一起来。
二战后高等教育的主要特征：1高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量。
2由“精英教育”过渡到“大众教育”。
3高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化。
4出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。
古代的“高等教育”：春秋末期孔子；战国时，设于齐国都城临淄稷门的“稷下学宫”；汉代，设立太学；东汉，在洛阳设立我国最早的“高等艺术学院”，史称“鸿门学”；唐代，书院。
高等教育最基本的构成要素有高深知识和能力的老师、完成完全中等教育的学生，较高基础和特定专业的教学内容和教学方法。
高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
联系实际谈谈学习高等教育的意义。
一、有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心。
高等教育历来以培养高级人才为根本使命——科学发展观、技术创新、社会改革、历史地推进；知识经济时代，对经济、政治、文化的功能——高校教师是高等教育活动的主题——责任重大。
高校教师岗前培训《高等教育学》试题（样卷）一、单项选择题（每题2分，共20分）1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（D）。
A那烂陀 B岳麓书院C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学(中世纪大学)2．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（A）年。
A 1862B 1762C 1861D 17723．“自强不息，厚德载物”是著名高校（B）的校训。
A北京大学 B（前）清华大学 C南开大学 D浙江大学4．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。
理性主义大学理念的代表人物是（ B）。
A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士5．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ C ）。
A 自我反思模式B 专家指导模式C 群体自助互动模式D 专家介入模式6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（B ）组织结构。
A直线制 B职能制 C直线职能制 D扁平制7．下列决策模式中，（B）不属于高校组织决策模式。
A行政主导模式 B 党政主导模式C学术主导模式D双重结合模式8．中国高校强调专业设置，（D）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以"主修领域"。
A俄罗斯B日本C香港D美国(该阶段的通识教育的比重是100%) 9.（A）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A巴班斯基B布鲁姆C泰勒D施瓦布10．在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（D）。
A定位性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价二、名词解释（每题10分，共20分）1、学习能力评价：就是指教师和学生依据一定的学习能力的评价标准和程序，对学生在学习活动中表现出来的自主学习的能力所做的评定和价值判断。
1高等教育旳本质特性是（）。
A. 基础性B. 专业性C. 人文性D. 科学性2培养人是高等教育旳（），是我国高等教育目旳旳关键要旨。
A. 重要目旳B. 最高目旳C. 重要目旳D. 最高目旳3高等教育从性质来看是一种（）。
A. 高级教育B. 人文教育C. 科学教育D. 专业教育4高等教育学是高等教育旳一门（）。
A. 交叉学科B. 综合学科C. 边缘学科D. 融合学科5高等教育学是教育科学体系中旳一门（）。
A. 基础学科B. 分支学科C. 重点学科D. 理论学科6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育旳任务是培养具有发明精神和实践能力旳A. 学者B. 高级技术型人才C. 高级专门人才D. 研究型人才7下列有关教学与科研旳论述，错误旳是（）。
A. 两者是包括与被包括旳关系B. 两者是相辅相成旳关系C. 两者是有机旳统一体D. 两者是不可分割旳8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽旳横向型人才旳教育。
A. 专才教育B. 通才教育C. 自由教育D. 高等教育9高等教育层次不包括（）。
A. 专科教育B. 本科教育C. 硕士教育D. 博士后教育10现代意义上旳大学来源于（）。
A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲11大学生作为一种青年群体，形成了自己旳亚文化。
作为青年亚文化，它具有（）旳特性。
A. 反主流文化B. 反多元文化C. 反老式文化D. 反校园文化121978年，我国旳第一种专门旳高等教育研究机构是（）旳高等教育科学研究室。
A. 北京大学B. 南京大学\C. 厦门大学D. 山东大学131983年，高等教育学正式作为教育学科旳（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
A. 一级B. 二级C. 三级D. 四级14现代意义旳中国高等教育始于（）。
A. 京师大学堂B. 京师同文馆C. 北京大学D. 燕京大学151984年，（）先生主编旳《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A. 谢冰B. 洪秋雨C. 潘懋元D. 孟宪承161852年，英国红衣主教（）刊登了《大学旳理想》一书。
高校教师岗前培训等教育学高等教育学（一）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
DA.注意定向阶段；B.获得与保持阶段；C.练习与强化阶段；D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面进展的惟一方法是（）。
BA.实现素养教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素养教育不是为了（）。
BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面进展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者与接班人”，这是我国的（）。
AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7、学校领导的管理方式与工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。
DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。
CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。
CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。
一、填空题（每空1分，共20分，请将正确的答案写在横线上）1、影响高等教育结构的因素有经济因素、文化传统因素、科学技术因素、教育因素。
2、高等教育按其规模的发展依次分为英才高等教育阶段、大众高等教育阶段、普及高等教育阶段。
3、教师劳动特点有复杂性、创造性、群体性。
4、最早确定高等学校服务社会职能的国家是美国。
5、洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”原则。
6、高等教育的管理模式一般有集权式、分权模式和集权与分权结合式。
7、到19世纪后半期，高等教育的形式有了新的变化。
国际上出现了中等后教育和第三级教育等新的高等教育概念。
8、高等教育目的具有：导向作用、调控作用、评价作用、激励作用。
二、辨析题（每小题5分，共10分.要求辩证正误，分析清楚，言之有理）1、服务社会是当代高校职能的延伸。
1、错误。
“威斯康星思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学到直接服务社会。
2、高等学校社会服务的形式是科研性服务。
2、错误。
高等学校社会服务的形式有教学性服务、科研性服务、综合性服务、建立教育—科研—生产联合体和高新技术产业。
三、简答题（每题4分，共20分）1、通才教育的内涵。
通才教育是一种通识教育，目的是培养具有高尚情操，高深学问，高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。
通才教育具有四个明显特征：（1）知识的基础性和经典性。
（2）内容的综合性和广泛性。
（3）教育形式的多样性和灵活性。
（4）过分通博，学科的深入发展受影响。
2、如何理解大学三项职能之间的关系? P25-28答案：1)培养人才是现代大学的根本使命；也是大学所特有，而任何其他社会组织所不可替代的。
任何一所大学都应该把教学放在重中之重的位置。
2)科学研究是现代大学的重要职能；大学科研具有三个方面重要意义：一是创造新的知识；二是培训高层次高质量人才的保证；三是直接为社会经济发展服务。
3)社会服务是现代大学职能的延伸(形式有教学服务、科技服务、信息服务、装备服务)。
江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育学》试题一、单项选择题（20题，每题1分，共20分）1.高等教育入学人数和适龄人口相比（）时，属大众教育阶段。
A.＜15%B.＞15%C.15%~50%D.＞50%2.真正具有科学性质的高等学校科研始于（）。
A.18世纪未B. 19世纪初C.19 世纪未D.20世纪初3.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( )。
A.京师大学堂B. 京师同文馆C. 太学D.稷下学宫4.政治制度的方向规定关高等教育的（）。
A.利益追求B. 主要环节C. 发展重点D.发展方向5.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。
这一结论的提出者是（）育。
A.贝克尔B. 范海斯C. 丹尼森D.舒尔茨6.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（）。
A.1993年B. 1995年C. 1997年D.1998年7.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（）。
A.1993年B. 1995年C. 1997年D.1998年8.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（）。
A.核心B. 规范C. 概括D.归宿9.作为教育政策总概括的是（）。
A.教育目的B. 教育方针C. 教学计划D.培养目标10.高等学校教学过程的特点主要表现为专业性、独立性、实践性和（）。
A.文化性B.多样性C.创造性D.发展性11.高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（）。
A.高关联化B. 综合化C. 短学程化D.融合化12“教学相长”出自于（）。
A.《论语》B. 《学记》C. 《中庸》D. 《大学》13.“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（）。
A.逻辑性B. 科学性C. 感染性D.关联性14.通过直观感知传递教学内容的方法是（）。
A.讲授法B. 讨论法C. 演示法D.练习法15.班级授课制最主要的缺点是不利于（）。
A.扩大教学规模B. 发挥教师主导作用C. 教师因材施教D. 培养学生集体观念16.案例教学法的运用，要掌握好三个关键环节：选好编好案例；组织好讨论；（）。
江苏高校教师岗前培训高等教育学题目和答案修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】1-1高等教育与高等教育学一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了()A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是()A、高等教育B、高等专业教育的特殊规律C、教育科学D、高等教育发展的客观规律标准答案：A二、多选（共1道试题，共30分）3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.美国第一所真正的州立大学是()A、亚历山大大学B、哈佛大学C、麻省理工学院D、弗吉尼亚大学标准答案：D2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括()A、把学生培养成有知识能工作的公民B、进行科学研究，发展科学与文化C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务标准答案：C二、多选（共1道试题，共40分）3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()A、文法B、修辞C、辩证法D、经济法标准答案：A,B,C2-2中国高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是()A、江南水师学堂B、江南制造局工艺学堂C、京师同文馆D、广州同文馆标准答案：C2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是()A、高等学堂B、是大学堂C、通儒院D、研究生院标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）3.下列书院哪些属于宋代四大书院()A、江西庐山白鹿洞书院B、湖南衡阳石鼓书院C、河南商丘应天府书院D、湖南长沙岳麓书院标准答案：A,B,C,D3-1高等教育理念的构成要素一、单选（共2道试题，共60分）1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。
高等教育学岗前培训试题黑龙江省一、绪论1.1 背景概述近年来，随着高等教育的普及和发展，高等教育学成为了一门重要的学科。
为了确保高等教育学相关岗位的人才质量和专业素养，黑龙江省开始实施高等教育学岗前培训计划。
本文旨在提供一套高等教育学岗前培训试题，以帮助培训学员对该领域的知识和能力进行全面评估。
1.2 培训目标本次培训的目标是全面了解和掌握高等教育学的相关理论知识、教育管理能力和教育实践经验，为未来从事高等教育工作的学员提供必要的基础培训。
二、试题部分2.1 选择题1.高等教育学是研究高等教育的一门学科，其主要研究对象是（）。
A. 学前教育B. 高中教育C. 高职教育D. 高等教育2.高等教育学的核心任务是（）。
A. 提高学生的综合素质B. 实现教育公平C. 研究高等教育原理D. 提高办学质量3.高等教育学主要包括（）方面的内容。
A. 教育哲学和教育学史B. 教育法律和政策C. 教育经济和管理D. 以上都是2.2 简答题1.请简要介绍高等教育学的发展历程。
2.你认为高等教育学对从事高等教育工作的人员有什么重要意义？2.3 论述题1.请论述高等教育学的研究意义和实践价值，并结合实际案例进行说明。
2.对于高等教育学岗前培训的学员来说，你认为应该重点培养和强调哪些能力和素质？以及如何进行培养？三、总结高等教育学岗前培训试题黑龙江省是为了符合该省高等教育学岗位需求而设计的一套试题。
本文提供了选择题、简答题和论述题三个部分，试题覆盖了高等教育学的基础理论、实践经验和教育管理能力等方面的内容。
通过完成这些试题，培训学员能够全面了解和掌握高等教育学的相关知识和能力，进而为未来从事高等教育工作奠定良好的基础。
培训学员在完成试题的过程中，可以通过思考和回答问题，加深对高等教育学的理解和应用能力。
同时，试题中的论述题部分可以培养学员的综合分析和解决问题的能力，使其具备更好的应对真实工作场景的能力。
通过这套试题的设计和使用，相信可以为黑龙江省的高等教育学岗前培训提供有力的支持，从而进一步提高该领域人才的质量和专业能力，为高等教育的发展做出积极贡献。
岗前培训《高等教育学》试题一、名词解释（每小题4分，共16分）1.高等教育民主化：高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。
前者是指大学生的高等教育入学机会不应因种族、民族、肤色、性别、阶层、家庭或地域等差异而丧失或减少，后者是指高校教师、行政管理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与机会。
2.高等教育终身化：在高等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。
3. 高等教育类型结构：类型结构是一种横向结构，指高等教育系统内不同类别的高等院校的构成状态。
4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、探讨、提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。
5. 教师专业化：指的是教师群体不断提高教学工作和人才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
6. 教师专业发展：指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
7. 师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
8. 教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察自身的行为表现及其行为依据，借以提高教学效能，促进自我发展的过程。
9. 学习：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的过程。
10. 结构主义课程论：结构主义课程理论的代表人物有布鲁纳、施瓦布。
该理论认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学生的学习能力，因而，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。
11. 学分制：学分制是用学分来反映课程的地位、要求和计算学习量的一种教学制度，它规定了学生达到毕业、取得学位应修满的学分总数。
12.教育研究：教育研究是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题的活动。
在进行教育研究的过程中，研究者将系统地采用科学的态度与方法研究教育现象，提炼教育经验、发现教育规律性知识。
13.行动研究：行动研究是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。
14. 高校办学特色：高校办学特色是指一所高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。
15. 教师绩效考评：教师绩效考评主要是指对照工作目标或绩效标准、应用定性和定量的方法，对教师在工作中所表现出来的能力、工作情况、职责履行程度、对学校的贡献或价值等方面进行考核和评价。
二、判断正误并说明理由（每小题6分，共24分）1.高等教育即大学教育。
错误。
高等教育是在中等教育基础上，由大学和其他各类高等院校提供，以培养各种高级专门人才为目标的教育。
2.北京大学是我国第一所现代高等学府。
错误。
京师同文馆是我国第一所现代高等学府。
3.“大学”作为一种学术组织发源于中国古代。
错误。
“大学”作为一种学术组织发源于12世纪的西欧。
4.高等教育为经济建设服务体现在高等教育是劳动力再生产的手段。
错误。
高等教育为经济建设服务不仅体现在高等教育是劳动力再生产的手段，而且也体现在高等学校是科技创新的重镇。
5.“学者未必为良师”。
正确。
“学者未必为良师”，但“良师必为学者”，即所有学者不一定能做教师，而所有教师都应该是学者。
教师和一般学者的根本区别就在于教师有系统的教育教学和心理学知识，有丰富的实践教学经验和理论素养。
6.教师专业化是指教师不断提高自己学科和专业水平的过程错误。
指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
7.通才教育和专才教育是两种不同的人才培养模式。
正确。
通才教育和专才教育的区别主要表现在知识面和职业适应面上。
通才教育强调人才的基础性、综合性和适应性，专才教育强调人才的专业性、技能性和职业性。
8.赫钦斯等人在20世纪30年代提出了改造主义课程观。
错误。
赫钦斯等人在20世纪30年代提出了永恒主义课程观。
9.学风是高校的隐性课程之一。
正确。
隐性课程通常体现在学校的情境中、包括物质情境、文化情境和人际情境，对学生起潜移默化的影响作用，促成或干扰教育目标的实现。
10.建构主义学习理论认为学习是教师建构学生内部心理表征的过程。
错误。
建构主义学习理论认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
11.教育实验法是教育研究者运用科学实验方法研究教育活动的一种方法错误。
教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来解释教育活动规律的一种研究方法。
12.高等学校社会服务的形式是科研性服务。
错误。
高等学校社会服务的形式有教学性服务、科研性服务、综合性服务、建立教育—科研—生产联合体和高新技术产业。
13. 被誉为第一所具有现代意义的大学是巴黎大学错误。
巴黎大学是具有现代意义的最早大学之一。
14.课程即教学内容。
错误。
课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程安排的总和，它包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
15.高等教育民主化指高等教育机会均等。
错误。
高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。
16.高等教育的政治功能体现在培养政治领袖及政法人才。
错误。
高等教育的政治功能表现在三个方面：一是使受教育者政治化，二是培养政治领袖及政法人才，三是促进政治民主化。
三、简答题（每小题8分，共32分）1.简述有关通识教育与专业教育关系的三种观点。
第一，通识教育是专业教育的补充与纠正，即学生在自己所学专业之外再学一些本专业外的知识和技能。
第二，通识教育是专业教育的延伸与深化，即专业教育通识化，将过分狭窄的专业教育拓展，由专而深，由深而通。
第三，通识教育是专业教育的灵魂与统帅，专业教育是通识教育的下位概念。
2.简述当代大学生的主要特征大学生的多元性特征，主要表现为群体结构趋向多元化，群体价值取向多元化，群体行为表现多元化；大学生的开放性特征，主要表现为思想上的开放性，个性上的开放性，人际上的开放性；大学生的实用性特征，主要表现在价值取向上的实用倾向，文化观念上的实用倾向，学习研究上的实用倾向；大学生的迷茫性特征，主要表现为思想与现实的冲突带来的迷茫，基本素质缺陷与心理需求矛盾引发的迷茫，社会责任与自我中心矛盾导致的迷茫。
3.简述我国高等教育层次结构的调整必须主义的一些问题。
第一，继续逐步扩充三个层次的高等教育的总体发展规模，推进高等教育大众化的发展水平；第二，在发展过程中不断调整三个层次的关系，与社会发展所需的高、中、低端层次的人才结构相适应；第三，注重培育高职高专教育的专科层次特色，大力发展研究生专业学位教育，提高博士生教育的质量。
4.简述高校教学方法改革的一些趋势。
以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法；由重视传授知识转向重视教会学生学会学习、培养学生终身学习的习惯；在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化。
5.简述高等学校教学与科研的关系。
首先，科研与教学结合是高等学校科学研究最显著的特点，也是高等学校区别于科研机构的特征。
其次，从教师主体而言，教学和科研是教师的基本职责要求。
再次，教学和科研活动在高等学校是有机的统一体。
总之，科研是教学的前提，教学是科研的延伸，它们相辅相成、相互促进。
6.简述教师专业发展的途径与策略。
促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。
根据高校教师的任务和工作特点，终身学习是教师专业发展的基础，教研结合和创新实践是教师专业发展的根本，反思经验是教师专业发展的关键。
7.简述高校课程改革的一般趋势。
课程内容的综合化；课程设置和实施的多样化；课程性质的职业化；课程方向的人文化；隐性课程愈益重要。
8.简述高校精品课程建设的策略。
首先，教学内容和课程体系改革是精品课建设的核心。
其次，高水平的师资队伍建设是精品课程建设的根本保证。
第三，面向新世纪的教材建设是精品课建设的关键环节。
第四，现代化教学方法和手段是精品课建设的重要途径。
第五，管理机制创新是精品课建设的制度条件。
第六，加大投入力度是精品课建设的物质基础。
9.简述高等学校的三大职能及其相互关系。
培养人才、发展科学、服务社会是高等学校的三大职能，它们是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。
培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素。
发展科学是高校的重要职能，它直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高。
直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的延伸和拓展，是高校各种资源的充分利用，也是沟通高校与社会联系的桥梁。
具体到不同层次、类型的高校，三大职能的配比和联系方式是不尽相同的，但培养人才的中心地位是不可动摇的。
10.如何打造高校的隐性课程？优化校园的物质环境；培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；加强显性课程与隐性课程的结合，开发课堂教学中潜在的隐性课程。
11.如何引导大学生转变学习观念？从依赖性学习转向自主性学习；从一次性学习转向终身性学习。
12.简述教育研究的基本过程。
教育研究的基本过程为：选定课题、文献检索、形成假说、制定研究方案、实际运作、提交报告。
13.简述马丁.特罗的高等教育发展阶段论。
20世纪70年代，美国·马丁特罗教授以高等教育毛入学率为15%以下、15%—50%和50%以上为界，将高等教育发展水平分为精英高等教育、大众高等教育和普及高等教育三个阶段。
14.简述选择课程内容的一些原则。
适时原则；完整原则；经济原则；实践原则；量力原则；满足原则。
15.简述我国高等教育类型结构的调整必须应对的一些难题。
第一，对全国高等院校进行合理分类，使各院校类型定位明确。
第二，多科性院校、综合性大学在综合化发展过程中，不宜片面求大求全，应注意适度综合化。
第三，引导单科性院校、教学型院校走特色发展之路，避免与其他类型院校盲目竞争。
第四，借鉴国外发展经验培育一批研究型大学。
第五，利用国家“985工程”重点建设院校项目，集中力量打造一批世界级高水平大学。
16.简述高校办学特色的内涵。
高校办学特色是指一所高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。
