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羚羊木雕的原文以及赏析羚羊木雕这篇课文的原文是什么，这篇文章又该从何赏析？不清楚的考生赶紧看过来，下面由小编为你精心准备了“羚羊木雕的原文以及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!羚羊木雕课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动裤。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》是中国当代作家张之路创作的短篇小说，该小说讲述了“我”把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母却逼“我”要回羚羊木雕的故事。
这篇小说通过平凡的家庭琐事，展现了孩子们之间的纯洁友谊，同时也反映出了不同年龄段的人对于友情、亲情和物质的不同看法。
在这个故事中，“我”的父母注重羚羊木雕的物质价值，而忽略了孩子们之间的友情；“我”则珍视与万芳的友谊，愿意将珍贵的礼物送给她。
这反映了不同年龄段的人对于物质和精神的价值观差异。
这篇小说让我深刻地认识到，真正的友谊是不能用金钱来衡量的。
在我们的成长过程中，可能会面临许多类似的选择，我们需要在物质和精神之间做出权衡。
我想，我们应该像“我”和万芳一样，珍惜纯洁的友谊，不要让物质成为衡量感情的标准。
这篇小说也让我明白，在与父母沟通的过程中，我们需要学会理解和尊重他们的观点。
同时，我们也应该勇敢地表达自己的想法，让他们了解我们的内心世界。
只有这样，我们才能建立更加和谐的家庭关系。
《羚羊木雕》是一篇非常值得一读的小说。
它让我们在感受到美好的友谊的同时，也学会了如何在成长过程中面对各种选择。
希望更多的人能够读到这篇小说，从中汲取智慧和力量。
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
《羚羊木雕》教案语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，较关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
羚羊木雕阅读答案羚羊木雕阅读答案羚羊木雕是一种传统的手工艺品，源于中国民间传统工艺。
它以羚羊为主题，通过木材的雕刻和加工制作出来。
羚羊作为中国民间传说中的祥瑞动物，在中国文化中具有特殊的象征意义。
羚羊木雕不仅保存了传统的手工艺技法，还融入了艺术家的创意和审美观念，使作品具有独特的艺术价值。
羚羊木雕的制作过程非常复杂，需要经过多道工序。
首先，选择适合的木材作为原料，一般使用硬质木材，如黄杨木、楠木等。
然后，根据设计图纸，进行粗略的雕刻和修整，以将木材塑造成基本的动物形态。
接着，进行细雕和精雕的工作，将细节部分逐渐雕刻出来，使作品更加逼真。
最后，对作品进行打磨和上光处理，使其表面光滑细腻，增加观赏性和保护性。
羚羊木雕作为一种民间艺术，无论在造型、技法还是题材上都具有浓厚的民族特色和地方特色。
它以自然、生动、富有动感的形态来表现羚羊的形象，同时也融入了中国传统的花鸟画、山水画和篆刻艺术等元素。
艺术家们通过深入研究羚羊的形态和特征，将其恰到好处地转化为艺术创作的对象，赋予作品以独特的美感和内涵。
羚羊木雕具有浓厚的装饰性和观赏性，适合用于室内装饰和艺术收藏。
它既可以作为摆设摆放在客厅、书房等场所，也可以作为礼品赠送给亲朋好友，具有很高的收藏价值和观赏价值。
同时，羚羊木雕还可以作为传统文化的展示窗口，通过展览和推广，向国内外观众展示中国传统工艺和民间艺术的独特魅力。
羚羊木雕在传承和创新的过程中，既保留了传统手工艺的精髓，又适度融入了现代审美观念和创意元素。
它以其独特的艺术风格和工艺特点，在国内外都享有很高的声誉。
作为一种传统工艺品，羚羊木雕承载了丰富的文化内涵和历史意义，具有非常重要的意义和价值。
因此，我们要加强对羚羊木雕的保护和传承，通过学习和研究，不断发扬和创新这一民间工艺，并将其传递给后代。
《羚羊木雕》阅读体会
《羚羊木雕》是一篇描写艺术家对木头雕刻的极致追求的文章。
文章中，作者生动地描绘了一位艺术家将一块木头逐渐雕刻成一只栩栩如生、活灵活现的羚羊的场景，让人仿佛看到了艺术家的精湛技艺和对作品的极致追求。
通过对木头雕刻的描述，文章表达出了艺术的不易和对艺术家的敬意，作者对艺术这一领域的追求和尊重，让人们在日常生活中也可以感受到艺术之美，从而带来内心的愉悦和启发。
此外，文章文笔流畅，节奏感强，让人读起来十分舒适。
整篇文章文字素雅而不失含义深刻，寓意丰富，富有感染力。
这让我深深地感受到了艺术的魅力和作者对艺术的热爱。
羚羊木雕的读后感
《羚羊木雕》读后感。
《羚羊木雕》是一部以动物为主题的小说，讲述了一只羚羊在
森林中的生活经历。
这部小说通过羚羊的视角，展现了大自然的美
丽和残酷，以及动物们的生存状态。
作者通过细腻的描写和生动的
语言，让读者仿佛置身于森林之中，与羚羊一同感受着自然的力量
和生命的脆弱。
在这部小说中，羚羊是一个非常普通的角色，它没有华丽的外表，也没有惊人的能力，但却有着坚韧不拔的生存意志。
在森林中，它要面对各种各样的危险和困难，比如饥饿、寒冷、猎食者的追逐
等等。
然而，羚羊总是能够克服这些困难，生存下来。
这让人不禁
感叹，生命的力量是如此的顽强和不可思议。
通过羚羊的故事，读者不仅能够感受到大自然的美丽和神秘，
也能够体会到生命的可贵和坚韧。
在现代社会中，人们往往会被各
种琐事所困扰，感到疲惫和无力。
然而，当我们读完《羚羊木雕》
这样的作品后，或许能够重新审视自己的生活，发现生命中的美好
和希望。
此外，这部小说也给人们带来了对自然的敬畏和对动物的关爱。
在人类的进步和发展过程中，很多动物都受到了严重的威胁，一些
物种甚至濒临灭绝。
通过《羚羊木雕》这样的作品，我们能够更加
了解动物们的生存状态，更加珍惜和保护大自然的美好。
总的来说，《羚羊木雕》是一部非常有意义的小说，它不仅让
人们感受到了大自然的美丽和神秘，也让人们重新审视了自己的生
活和对待自然的态度。
希望更多的人能够读到这样的作品，从中获
得启发和感悟。
羚羊木雕读后感50字
羚羊木雕读后感。
《羚羊木雕》是一本描写非洲大草原上的一只羚羊的故事。
故事中，羚羊被一位木匠雕刻成了一尊栩栩如生的木雕，它因此得以看到了自己的模样，也发现了自己的美丽。
这个故事让我深有感触。
羚羊是一种非常敏捷的动物，它们在大草原上奔跑，如同飞翔的精灵。
而木匠用手中的木头雕刻出了一只羚羊的形象，让它在木头上得以永存。
这让我想到了人类对自然的敬畏和对美的追求。
在现代社会，我们往往被繁琐的事务所困扰，忙碌的生活让我们很少有时间去欣赏大自然的美丽。
然而，当我们看到一尊精美的木雕时，或许我们能够从中感受到一丝自然的美好。
就像羚羊看到自己的木雕一样，我们也能够从中看到自己内心的美丽。
羚羊木雕给了我很多启示。
它告诉我，即使在忙碌的生活中，我们也应该保持对自然的敬畏之心，欣赏大自然的美丽。
同时，也要学会欣赏自己内心的美丽，不要被外界的琐事所困扰，要保持一
颗清澈的心灵，像羚羊一样自由自在地奔跑。
总的来说，羚羊木雕是一本富有启发性的故事。
它让我明白了人与自然之间的关系，也让我学会了如何欣赏自然的美丽。
希望每个人都能够像羚羊一样，拥有一颗自由自在的心灵，享受生活的美好。
羚羊木雕主要内容概括
主要内容：
“我”送了最好朋友一个羚羊木雕，但是后来爸妈告诉“我”这个木雕很贵重，要“我”要回来，我只好硬着头皮跟好朋友要回来，好朋友认为我说话不算，她妈妈还要打她说不该拿人家贵重的东西，最后朋友随让原谅了我，但是我还是很伤心。
知识拓展与延伸：
该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
万芳不但不生“我”的气，还安慰“我”，让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。
因为“我”对朋友反悔了。
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是贵重的羚羊木雕，由此教育“我”。
逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。
应该说，父母和“我”都是有问题的。
彼此多沟通交流，就不至于发生这样不愉快的事情了。
作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的，更不能以冲动解决问题。
我们要学会理智地考虑问题。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。
而父母也应该多为儿女考虑，耐心与他们交流，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
羚羊木雕阅读答案1. 羚羊木雕的起源羚羊木雕是一种传统的中国民间艺术形式，起源于古代木雕艺术。
早期，羚羊木雕艺术主要用于制作佛教雕像、纹章以及家具等，随着时间的推移，艺术家们开始将其应用于生活中更广泛的领域。
2. 羚羊木雕的制作工艺羚羊木雕制作主要采用原木材料，采用手工雕刻工艺。
首先，艺术家要根据设计图纸选择适合的木材，并磨平木块表面。
接下来，艺术家需要用雕刀将木块一层一层地削成想要的形状，用抽刀和打刀进行精细刻画。
羚羊木雕的制作周期较长，需要经过多道工序。
其中，羊角部分的雕刻需要经验丰富的艺术家来完成，因为这部分需要技巧和经验并存。
3. 羚羊木雕的艺术价值羚羊木雕作为中国传统艺术文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
其材质天然，富有中国传统文化内涵，体现了中国文化的审美观念和心理以及历史背景。
羚羊作为中国传统文化的重要象征，被中国人民当作精神符号进行崇拜。
羚羊木雕塑是一种充满神秘感、文化内涵丰富的艺术形式，具有独特的审美效果。
4. 羚羊木雕的价值评估羚羊木雕在市场上的价值主要取决于以下几个方面：4.1、材料羚羊木雕的材料是观众和收藏家评估价格的关键因素之一。
高质量的木材很少被使用，而且由于羚羊数量的限制，羊角的材料也很珍贵。
在制作过程中，良好的材料可以提高艺术品的价值。
4.2、艺术家艺术品的价值也受到创作者的影响。
羚羊木雕的艺术家需要具备技巧、经验、创造力和创造性，他们的作品需要经过长时间的制作和雕刻才能完成。
4.3、市场需求市场需求是决定艺术品价值的关键之一。
在古玩市场上，羚羊木雕品质要求高，越老越珍贵，有一定的升值空间。
5. 羚羊木雕的保养为了保护羚羊木雕的艺术价值和持久性，需要提供正确的保养和存储条件。
以下是一些建议：1.避免长时间放置在阳光直射处;2.避免使用含有酸性或碱性成分的清洁剂;3.定期用干净、柔软的布擦拭羚羊木雕，可用专门的保养和防护液;4.在存储时，为了避免潮湿的环境，可使用干燥剂。
《羚羊木雕》的语言学用课
——千姿百态展示“说”
突出一个“语言训练点”
突出一个“语言训练点”，就是从课文的语文实际出发，从小处着眼，从语言表达的方式着眼，在课文中寻找、发现、提炼出语言表达的某个方面的技巧来进行教学。
如或从词语表达，或从句式运用，或从段落写作，或从人物塑造，或从景物描写……的角度，积聚一个闪亮的语言学习与运用的“点”，根据学生的能力，进行有的放矢的突破，教给学生一点有用的知识。
教学步骤一：朗读课文。
教学步骤二：整体理解课文内容。
教学步骤三：利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识——怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。
师生进行了如下内容的品读。
1．“说”这个词是常常有的。
如：
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”
2．在具体的语言环境中有时省略表示“说”的字词。
如：
“您已经给我了。
”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
3．对话中有时用其他的“说”。
如：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“不！”我哭着喊了起来。
4．在“说”字之前加上“态度”的修饰。
如：
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”
5．用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。
如：
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“爸爸不是给我了么？”我小声地说。
6．带动作地“说”或以动作表示“说”。
如：
妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！”
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
教学步骤四：浓缩课文内容，进行怎样把“说”写好的深入理解式的练习——根据下面的对话，在横线上填入适当的内容：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
“我把它收起来了。
”
“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
教学步骤五：运用所说的“千姿百态表示‘说”’的知识，就下面的“场景”进行说话片段练习：
下午放学了，我很晚才回家，妈妈在路口等着我……
这种教学是艺术的，然而又是朴实的，从深处看，这也是一种研究性学习，教师教给学生的，固然是一种知识，一种语言表达的模式，但同时也是一把钥匙，教师所开启的不仅仅只是“千姿百态表示‘说’”这把锁，他还会让学生想到千姿百态表示“喜”，千姿百态表示“怒”，千姿百态表示“哀”，千姿百态表示“乐”……。
