学校改革发展规划

【加定九年一贯制学校】
学校改革发展规划
二00九年九月
学校改革发展规划
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党的教育方针，坚持科学的、可持续的发展观，本着为学生服务，为家长服务的思想，努力满足人民群众对教育的需求。

充分发挥教科研在提升学校整体水平中的积极作用，坚持探求小班教育模式，关注每一位学生的发展，创互助县民族地区优秀学校。

二、学校发展现状
1、教师队伍老化，但教师潜能可持续性
学校有多年未进年轻老师，老教师多，队伍老化，但教师能力强，特别是年轻教师，个体素质高，有取之不尽的潜能。

2、交通不便，教师易走难留
三、总体目标
探究小班教育模式，彰显每位学生个性，提升学校内涵发展，创民族地区优质学校。

做大做强“小班化教育”的研究，发挥小班教育的优势，关注每一位学生，给每一位学生机会，激发他们展示的愿望，彰显学生的个性；发挥首批小班教育实验校的优势，坚持探究小班教育的科学模式，创出品牌。

加大学校的宣传力度，扩大知名度，争创全县民族地区优秀学校
二、四、实施时间
2009年——2012年
五、具体目标和保障措施
（一）高素质的队伍建设
加强学校两支队伍的建设，即学校领导班子建设和学校教师队伍建设，建设一支高素质的领导班子，建设一支高素质的教师队伍。

1、加强领导班子建设
加强学习，提高认识是学校班子建设的首要之策；加强合作，增强凝聚力是班子建设重中之重；加强研讨，体现创新是班子建设的活力所在。

坚持着力加强学校班子建设，让班子的每一个成员都明确自己的责任所在，多学习、多反思、多实践、多探索，建设一支有思想、新理念、高素质的领导班子队伍；建设一支肯奉献，愿创新，会合作的领导班子队伍。

2、加强教师队伍建设
教学成败的关键在于教师，课改实践的成败在于教师，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

加强学习组织带领教师进行理论学习和业务学习，增强教师学习意识，督促教师注重自学，自觉学习教育教学杂志。

特别是青年教师，要求他们把学习作为自己的精神食粮，把学习作为自身充实与提升的第一需要。

坚持学习，享受学习，在学习中思考、领悟，不断提高自己的政治素养和业务能力。

加强培养努力做好青年骨干教师和学科带头人的培养工作。

创造机会给青年教师挑担子，搭台子，使他们在工作实践中得到锻炼，工作能力得到提高，教学水平得以提升。

积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种评比，使教师在参加比赛的过程中有所收获，有所提高。

（二）高质量的教育教学
1、全面实施素质教育，强化德育工作特点。

及时调整组建好学校德育领导小组成员，成立以大中队辅导员为骨干的德育队伍。

继续聘请有关人员为法制副校长。

更新德育理念，拓展德育时空，通过组织建设，逐步形成涵盖校内外的德育教育大网络，做到德育教育无盲点。

加强教师的职业道德建设，通过各种制度的完善，进一步规范教师为人师表的言行。

扎实落实“三要八不准”，并继续开展家长评校、学生评教活动。

教师通过课堂教育主渠道对学生进行德育教育，通过课余优雅得体的言谈举止和高尚的人格魅力教育影响学生，努力营造出“教书育人、管理育人、服务育人”的良好校园德育环境。

2、立足课堂教学，深入教育教学改革
学校秉承“求真求实”的作风，说真话，做真人，寻真理；力求工作扎实，为人朴实，功底厚实。

在教育教学改革中，积极探索，勇于实践，善于总结，“十一五”期间学校将积极探索教育规律，形成一系列行之有效的教学策略。

教育质量的提高是学校始终不渝的追求。

教育质量更多地体现在学科教学和师生成长上。

学校注重向课堂教学要效益，加强学科教学的研究，探索学科教学的有效方法，加强学科间的整合，重视教学质量的科学评估，从而形成具有学校特色的教学模式，成为学校可持续发展的又一重要基础。

加大“小班化教育”研究的力度，利用五年时间，进一步进行小班化教学环境的建设，做大、做强、做优学校的小班教育。

3、追求公平教育，关注学生心理健康
学校对身残和智残学生不推诿、不拒绝，建立随班就读学生档案，做好随班就读学生的辅导工作。

关注学生的心理健康教育，启动学校心理咨询室的咨询工作，发挥学校心理咨询室的疏导功能，使学生的心灵永远阳光。

（三）高层次的教育科研
提高教师教育创新能力和科研能力，培养一批学科带头人及教学骨干；做大做强学校课题，精心策划、整合资源、不断增强科研活力，指导教育教学。

1、落实教科研管理
建全学校教科研管理网络。

搭建教育科研工作网络化、规范化、常规化的工作平台，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，使学校科研工作制度化、规范化。

制订和完善较为科学的、具有本校特点的教育科研管理制度和评价体系。

学校每年划拨一定数量的经费，保证教育科研工作的开展。

同时将教科研成果列入学年教师业绩考核的重要组成部分。

教师每学年必须有教科研成果，学校将教科研成果与学期末的奖金、职称评定、晋级挂钩。

学校聘请专家，加强对本校教师进行科研指导，不断提高课题研究方案的设计水平，推动课题充分有效的实施。

2、培养教科研骨干
充分调动全体教师参与教科研的积极性，形成人人有课题，天天搞科研的良好局面。

让教科研课题走进课堂，走近学生，着实地发挥教科研对教育教学的指导作用。

成立“教科研中心小组”，培养教科研骨干，定期开展科研沙龙等形式的研讨活动。

加强交流和学习，学习各种教育理论和教育科研方法，提高科研能力。

在研究过程中，善于发现问题，研究问题，解决问题。

3、优化教科研课题
做大做强“小班化教育”的研究，发挥首批实验校的优势，归纳总结一套较完整的小班化教育教学模式，创出品牌。

拓展“科学认读——主体潜能识字”的实验年级，使之成为覆盖全校语文学科的课题。

完成“十一五”市级规划课题的申报工作，扎实开展研究工作。

加强对课题的选题、申报、研究及成果指导与总结工作，使研究工作更加规范化。

加强成果推广力度，每学期举办一、两次学校范围的教育科研成果交流研讨会，以优秀科研成果为基础，每年出版一本论文、教案集，促进学校教育科研水平的提高，并增强教育科研工作的连续性。

借助网站、媒体等各种渠道，宣传、展示学校教科研成果。

召开现场会，加大先进经验的总结与推广力度。

利用学校网站和教师个人网页，交流经验，展示成果。

（四）高效率的后勤服务
学校后勤服务及时，实效。

对学校财产进行清点登记，加强学校财产的管理工作。

五年内全部实现小班化桌椅的教室设施，解决综合楼的用水问题，逐步实现教室的多媒体教学展示平台或每班配齐手推车的建设工作，配手提电脑一台，开发作文、数学和英语资源室，建造一间多功能教室。

保证后勤工作为学校的教育教学服务，及时做好修理、更换等工作，使教学工作做到有序、正常，充分发挥学校后勤工作的功能。