八年级政治一步之遥PPT优秀课件

刑罚处罚
联系
二者联系密切，都是违法行为，都具有社会危害性，一般 违法行为极有可能发展为犯罪行为
区分一般违法与犯罪
案例1 2001年3月24日中午12点半左右，金先 生不慎将装有现金及存折共计30万元的皮包落 在了某商场四层厕所的洗手台上。10分钟以后， 他准备在商场吃饭时才发现皮包已不在身上。 他赶回四层厕所找落下的皮包，然而皮包却已 经不在了。派出所接到报案后，从保洁员那里 了解到一条重要线索，四名专卖店导购员承认 发现了皮包并瓜分了包中的两万元现金，存折 交由一个人带走。
案例3 李某等三人在电影院观看电影时，挤在两个 座位上，起哄、打闹、吹口哨，并模仿影片 中的音乐和对话大声哼唱、喊叫。周围观众 和影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。 为了维护公共场所秩序，影院工作人员给派 出所打了电话，民警赶来后将这三个人带走。 公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定， 给予李某等三人“警告”处罚。
有：多次向低年级同学索要财物、多次入室 行窃；违法犯罪行为有：持刀抢劫、将老大 爷砍成重伤。 2.得出结论：不良行为与严重不良行为、犯 罪只有一步之遥。如果有不良行为不及时改 正，极有可能一步步走向犯罪的深渊。
什么是违法行为
1 它包括哪些方面？ 2 什么是民事违法行为？
3 什么是刑事违法行为？
行政违法行为---行政制裁—扰乱 社会的正常秩序，造成一定的财 产损失
阅读与思考
阅读91页，归纳四种法 律制裁及其内容，并思考惩 处犯罪分子的作用。
1、四种不同的法律制裁：违宪制裁， 行政制裁，民事制裁，刑事制裁
2、刑罚种类：主刑和附加刑 主刑：
附加刑：
惩处犯罪分子的意义是什么？
教材91页最后一段
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《民法通则》第79条规定：拾得遗失物、 漂流物或者失散的饲养动物，应当归还 失主。

v 同学B：自己年龄还小，即使犯罪也不会被判 刑。
v 同学C：大错不犯，犯点小错也没什么关系。
v 这些观点都是缺乏法律意识的
表现，一些Ev青al少uat年ion就on是ly.在这种思想 ted wi影th A响sp下os走e.S上lid违es法for犯.N罪ET道3.路5 C！lie因nt 此Pro青file 5.2
不同
的法律责任
刑罚处罚
联系
二者联系密切，都是违法行为，都具有社会危害性， 都要受到法律制裁。一般违法行为极有可能发展为
犯罪行为。
活动二：明辨是非（个性展示）
v 下面这三位同学的看法你认同吗？谈谈 你自己的看法E。valuation only.
tedvw同ith学AAs：po偶se尔.S做lid一es次fo错r .事NE没T关3系.5 。Client Profile 5.2 Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
一般违法
犯罪
违反的法律 违反刑法以
触犯刑法
不Ev同aluati外on的o法n律ly.
ted w区ith别CAosppyorsige社h.tS会2l不i0d危同0e害4s-性f2o0r1.情危1N节害EA轻性Tsp微不3o，大.s5eCP严会litey重nL危t tP害dr.社ofile 5.2
应受处罚 承担刑罚以外
v 君子之过也，如日月之食焉；过也，人 皆见之；更也，人皆仰之。 ——《论语》
这就是说， 如果成长 中有了错 误，一定 Evaluation only. ted w要ithCA正osppy视orsige并h.tS2li0d0e4s-f2o0r1.1NEATsp3o.s5eCPliteynLt tPdr.ofile 5.2 勇于改正。 过则勿惮 改。

用图来表示可以这样
不良 诱惑 不良 行为 严重不 良行为
犯罪
一般违 法行为
探究：见课本P86图4—9“一步之遥”
分析小赵、小高的行为的性质 逃学不上课 不良行为：
严重不良行为：
威胁同学要钱 偷东西和抢劫
严重违法或犯罪行为：
小赵、小高的行为进一步说明中学生由小错到大错再到 违法犯罪，如不及时改正，就会走向深渊。所以，要不 断反省自己的行为，同时也要学习掌握法律知识。
2、犯罪的本质特征是严重社会危害性（ ） 3、一般违法必然发展到犯罪 （ ）
4、一般违法与犯罪仅“一步之遥”是指二者之间 没有不可逾越的鸿沟，一般违法可能演化为犯罪。 （ ）
拓展延伸
中学生小华，七年级时经常旷课逃学；八年级，沉迷 于上网，花完零用钱后，就偷别人的手机和学校的电脑零 件去卖，结果被公安机关处行政拘留；九年级上学期在网 上结交了一些网友，一起到社会上滋事生非，一天为了所 谓的“哥们儿义气”参与打群架，斗殴中用利器把对手刺 成重伤，受到刑罚处罚。 1、上述案例小华的哪些是违纪行为；哪些是一般违法行 为；哪些是犯罪行为？ 2、小华从违纪到违法再到犯罪的过程，说明了什么？
惩罚犯罪分子的重要意义？
课堂小结：
不良行为---严重不良行为—一般违法—犯 罪仅“一步之遥” 一般违法行为与犯罪之 间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为可 能演化为犯罪，我们要杜绝不良嗜好，抵 制诱惑，远离违法犯罪，做一个快乐的中 学生！
强化训练
一、判违法，违法不一定犯罪。（ ）
第九课，一步之遥
千里之堤，溃于蚁穴
一：《预防未成年人犯罪法》
见课本P85页 讨论：比较这些行为，告诉我们什么道理？
从这些不良行为和严重不良行为的对比我们

程云趁上课之机，溜回宿舍，盗走同寝室同 （一）
学MP4两部。根据《治安管理处罚法》，被 处罚款500元。
一般违法行为 罚款之后，程云不思悔改，在利欲熏心驱使 （二） 违法行为 下，对一名低年级的学生实施绑架，并杀害 （根据社会 了这名同学。依照《刑法》判处程云有期徒 严重违法行为 的危害程度） 刑14年。 （犯罪）
罚款之后，父母便在各项开支上严格约 束他。可当时他满脑子里只有玩，在利欲 熏心驱使下，对一名低年级的学生实施绑 架。由于这名学生下意识的反抗，程云在 惊慌失措中杀了这名同学。 法院依照《中华人民共和国刑法》第二 此时的程云行为有没有违法？为什么？ 百三十二条规定，以故意杀人罪判处程云有 期徒刑14年。
民事违法行为
民事制裁
案例三：蒋某开车不慎将一位老人撞 倒，他没有救护老人，反而重新启动车辆 碾压过去，导致老人当场死亡。最后法院 以故意杀人罪判处姜某死刑，剥夺政治权 利终身，并给予死者家属经济赔偿。
刑事违法行为
刑事制裁
违宪行为
行政违法行为 （行政制裁）
违法行为
民事违法行为 （民事制裁） 刑事违法行为 （刑事制裁） 违宪行为 （违宪制裁）
思考: 两名同学的哪些行为属于不良行为？哪些 属于严重不良行为？哪些属于犯罪行为？ 不良行为： 逃学旷课
严重不良行为有： 多次向低年级同学强行索
要财物、多次入室抢劫
违法犯罪行为有： 持刀抢劫、将老人砍成重伤
用图来表示可以这样
不良 诱惑 不良 行为 严重不 良行为
犯罪
一般违 法行为
从上面的图示中，你得到哪些启示？
第一课时 千里之堤,溃于蚁穴
例举我们身边的小错小恶。
身边的那些不好的现象
这些小错小恶如果不改正， 会有什么后果？

二、一般违法行为与犯罪 1.违法行为 义务 或者做出法律所禁止的 (1)概念：是指不履行法律规定的_____ 行为，违法要承担法律责任。
刑事违法行为 (即 (2)分类：民事违法行为、行政违法行为、_____________ 犯罪)和违宪行为。
2.一般违法行为：行政违法行为和民事违法行为情节比较轻微， 一般违法 行为 对社会危害相对较小，故被称为_________
也与旷课、打架斗殴等不良行为有关。
上述材料说明了什么？ 点拨：(1)该市未成年人违法犯罪与青少年不良行为有关。未 成年人走上违法犯罪道路，是从不良行为开始的，不良行为与 违法犯罪之间只有一步之遥。
(2)未成年人要善交益友，不交损友。
2.2011年11月21日，宁德市中级人民法院审结了一起福安未成 年人刑事犯罪案件。案中的阮某(十五周岁)，在不知对方是谁、
通过大家的努力，本节课主要学习了不良行为、严重不良
行为、一般违法和犯罪，学习了一般违法与犯罪的关系等知识，
你是否掌握了呢？下面让我们来一试身手吧！
不良行为 一 步 之 遥 民 事 违 法 行 政 违 法 刑 事 违 法
严 重 不 良行为
一 般 违 法
社会危害 区 别 触犯法律 法律制裁
违法行为 ①____
3.刑事违法行为 (1)概念：刑事违法行为即犯罪，是指具有严重社会危害性、 刑罚处罚 的行为。 触犯刑法并依法应受_________
(2)基本特征。 严重危害社会 的行为； ①______________
②触犯刑法的行为； ③应受刑罚处罚的行为。 不可逾越的鸿沟 4.联系：一般违法行为与犯罪行为之间并没有________________
遏制、教育 犯罪分子，使其悬崖勒马，同时对某些有不良 (2)__________ 动机的人也是一种震慑。

第8课时 一念之差与一步之遥
第8课时┃一念之差与一步之遥
知 识 体 系
黄、赌、毒 不良诱惑 欲望 战胜自己 民事违法行为 严重社会危害性 防微杜渐 改正 刑法 法律法规 行政违法行为
一步之遥
知识体系
考点聚焦
考点拓展
考题探究
考法详析
第8课时┃一念之差与一步之遥
考 点 聚 焦
【课标要求】 1.知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违 法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一 定的法律制裁。 2.了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违 法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 3.合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力， 学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 4.能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活 中作出正确选择。
知识体系
考点聚焦
考点拓展
考Байду номын сангаас探究
考法详析
第8课时┃一念之差与一步之遥 问题 解读 (4)吸毒的危害：吸毒就是踏上了人生不归 路。一旦因为一念之差而吸食毒品，必将 为之付出高昂的代价。 (5)邪教的危害：邪教“法轮功”具有极强 1.我们身边存在哪 的欺骗性，可以使人丧失正常的思维和理 些危险的诱惑？分 智，甚至失去人性。它已经导致一些家庭 别有什么危害？ 妻离子散、家破人亡，破坏了社会的安定。 事实证明，“法轮功”是反人类、反社会 和反科学的邪教。 注意：诱惑有美好与邪恶之分。
知识体系 考点聚焦 考点拓展 考题探究 考法详析
第8课时┃一念之差与一步之遥 问题 解读 (2)启示：①要防微杜渐，从克服小缺点、 小错误、坏习惯、坏作风开始，防患于未然， 把违法犯罪消灭在萌芽状态；②杜绝一些极 易被忽略的不良习惯；③学会抵制不良诱惑， 增强自我控制和明辨是非的能力；④提高道 德修养，增强法律意识。克服“自己年龄还 小，即使犯罪也不会被判刑”“只要不犯大 错误，犯点小错误没关系”等错误思想；⑤ 谨慎交友，善交益友，远离损友；⑥克服盲 目从众，自主选择，勇于负责；⑦如果有了 过错，一定要正视并勇于改正，树立“知耻 近乎勇”的品质等。

谢谢！
xiexie!
如何认识徐某的行为？
不良行为
严重不良行为
(P85) 1、大错大恶是由小错小恶逐步发展而来的。
阅读P87:
无忧PPT整理发布
P89: 填空
社会危害性 违反法律 应受制裁
一般违法行为 较轻
其他法律 其他制裁
犯罪行为 严重 刑法 刑罚
不良行为 ：
严重不良行 为：
违法犯罪行 为：
徐某被当地人民法院以故意伤害罪判处有 期徒刑4年……
未成年人的严重不良行为： 1、纠集他人结伙滋事，扰乱治 安； 2、携带管制刀具，屡教不改； 3、多次拦截殴打他人或者强行 索要他人财物； 4、传播淫秽读物或者音像制品 等； 5、进行淫乱或色情、卖淫活动； 6、多次偷窃； 7、参与赌博，屡教不改； 8、吸食、注射毒品； 9、其他不良行为
携带管制刀具；
携带管制刀具，屡教不改
打架斗殴
纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
强行向他人索要财物； 多次拦截殴打他人或者强行索要 他人财物；
偷窃、故意毁坏财物；
多次偷窃；
参与赌博或者变相赌博
参与赌博，屡教不改；
……
……
未成年人的不良行为： 1、旷课、夜不归宿； 2、携带管制刀具； 3、打架斗殴； 4、强行向他人索要财物； 5、偷窃、故意毁坏财物； 6、参与赌博或者变相赌博； 7、观看、收听色情、淫秽的 音像制品、读物等； 8、进入法律、法规规定未成 年人不适宜进入的营业 性舞厅等场所； 9、其他严重违背社会公德的 不良行为。
不良 诱惑
不良 行为
严重不 良行为
犯罪
一般违 法行为
( P85) 2、小错与大错、不良行为与违法犯罪之间 没有不可逾越的鸿沟，它们之间的距离只有“一步 之遥”。

（完成p89实践）
违法犯
罪行为要承担哪些法律责任？
（完成p90讨论）
4、一般违法与犯罪的区别和联系是怎样的？（完成p89探究） 5、不良行为、一般违法行为与犯罪行为之间的关系？ （结合p86案例和漫画来谈） 6、惩处犯罪分子的意义是什么？
“千里之堤溃以蚁穴”，大错大 恶是由小错小恶发展而来的。小错 与大错，不良行为与违法犯罪没有 不可逾越的鸿沟，他们只有一步之 遥。我们要防微杜渐，防患于未然。 这样才能做一个快乐的青少年。
不履行法定义务 违法行为的含义 做出法律所禁止的行为 违 法 行 为 的 类 别 违宪行为 行政违法 一般违法行为 民事违法 刑事违法
严重违法行为，犯罪
不良行为、一般违法行为与犯罪行为之间的关系
①不良行为、一般违法与犯罪之间联系密切。不良 行为可能发展为违法犯罪，严重不良行为已属违 法行为，离犯罪仅有一步之遥。（p90一段） ②从不良行为到严重不良行为，从一般违法到犯罪， 只有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为又 不及时改正，极有可能走向违法犯罪。（p85三 段）
具有严重社会危害性
最本质特征
犯罪的特征
触犯刑法
应受刑罚处罚
一般违法
违反刑法以 外 的法律 对社会危害程度不同 情节轻微，危 区 害性不大
犯罪
触犯刑法
严重危害社会
违反的法律不同
别 受到的法律处罚不同 承担刑罚பைடு நூலகம்外
的法律责任
刑罚处罚
二者联系密切，都是违法行为，都具有社会危害性，都 联 要受到法律制裁。一般违法行为极有可能发展为犯罪 系 行为。
违宪制裁
（违宪行为）
行政处分：警告、记过、记大过、
降级等
法 （行政违法行为） 行政处罚：警告、罚款、没收财物、 律 拘留、劳动教养 制 民事制裁 适用范围最为广泛的法律制裁 裁 （民事违法行为）

问：在上述案例中，张某的行为属于 哪类违法行为？为什么？
民事违法行为。违反民事法律规定， 损害他人民事权利的行为。
《民法通则》第七十九条规定：拾 得遗失物、漂流物或者失散的饲养 动物，应当归还失主。
《刑法》第270条规定：将他人遗忘 物或埋藏物非法侵占拒不交出属非法 侵占他人财产罪。
工人郑某某晚醉酒回家，途经街心公 园时，为了抄近路，横穿公园草坪。由 于步履不稳，在跨越草坪护栏时摔倒， 并将随身携带的盛满油漆的玻璃瓶打碎， 致使3平方米的草坪被践踏、污损。后 被执勤民警发现，将其带到派出所。
行政法规包括：治安管理处罚法、交 通管理法规、税法、计划生育法规、城市 管理法规等。 裁决机关：公安机关、工商行政管理局、 质量监督局、环保局、交警大队等。 常见的行政违法行为：偷税漏税、交通肇 事、扰乱公共秩序等行为。 受到的制裁：行政制裁。
【刑事违法行为】
含义：是指具有严重社会危害性、触 犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。 裁决机关：人民法院。 受到的制裁：刑罚处罚。
不良行为 严重不良行为
一般违法
刑事犯罪
一步之遥
一般违法与犯罪既有区别又有联系。 (1)区别:
一般违法行为 犯罪行为
社会危害 性
较轻
违法性 违反刑法以外的 法律法规
应受处罚 应受民事制裁或
性
行政制裁
严重
违反刑法的 行为 应受刑罚处 罚
一般违法与犯罪有着严格的界限： ①违犯的法律不同。一般违法只是违反了刑 法以外的法律、法规；而犯罪是触犯了刑事 法律、应受到刑罚处罚的行为。 ②社会危害程度不同。一般违法行为的情节 较轻，对社会危害不大；犯罪行为对社会危 害较大。 ③承担的法律责任不同。一般违法行为应承 担民事责任或接受行政处罚；而犯罪应受刑 罚处罚。 ④处罚的机关不同。一般违法行为是由国家 行政机关依法裁决；而犯罪则是由人民法院 依法判处刑罚。

• 渐渐的家里给他的零花钱满足不了他的需 求，是于开始他开始索要低年级同学的零 花钱，有些同学不给便拳打脚踢并警告不 许告诉家长。为了钱还偷同学的自行车卖 了。被公安机关抓获，给予治安处罚。
• 想一想王亮的老 师管理班级的一些事情，同学有困 难了积极帮助，学习认真刻苦，在 同学老师父母眼中王亮是位品学兼 优的好学生。
阁会议，参与决策，并担任政府首脑交办的特殊重要事务。 【不管三七二十一】īī不顾一切；不问是非情由。 【不光】〈口〉①副表示超出某个数量或范围； 不止：报名参加的～是他一个人。②连不但：～数量多，质量也不错｜这里～出煤，而且出铁。 【不轨】形指违反法纪或搞叛乱活动：～之徒｜行为～｜图 谋～。 【不过】①副用在形；邹城开锁公司 / 邹城开锁公司 ；容词性的词组或双音节形容词后面，表示程度最高：再 好～｜最快～｜乖巧～的孩子。②副指明范围，含有往小里或轻里说的意味；仅仅：当年她参军的时候～十七岁｜他～念错一个字罢了。③连用在后半句的 开头儿，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同：病人精神还不错，～胃口不大好。 【不过意】过意不去：总来打扰您，心里实在～。 【不寒而栗】不寒冷而发抖，形容非常恐惧。 【不好意思】?①害羞；难为情：他被大伙儿说得～了｜无功受禄，实在～。②碍于情面而不便或不肯：虽然 不大情愿，又～回绝。 【不合】①动不符合：～手续｜～时宜。②〈书〉动不应该：早知如此，当初～叫他去。③形合不来；不和：性格～。 【不和】形不 和睦：姑嫂～｜感情～。 【不哼不哈】不言语（多指该说而不说）：有事情问到他，他总～的，真急人。 【不遑】〈书〉动来不及；没有时间（做某件 事）：～顾及。 【不讳】〈书〉动①不忌讳；无所避讳：直言～。②婉辞，指死亡。 【不惑】〈书〉名《论语?为政》：“四十而不惑。”指年至四十，能 明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁：年届～｜～之年。 【不羁】ī〈书〉动不受束缚：放荡～｜～之才。 【不及】动①不如；比不上：这个 远～那个好｜在刻苦学习方面我～他。②来不及：后悔～｜躲闪～｜～细问。 【不即不离】既不亲近也不疏远。 【不计】动不计较；不考虑：～成本｜～个 人得失。 【不计其数】无法计算数目，形容极多。 【不济】〈口〉形不好；不顶用：精力～｜眼神儿～。 【不假思索】ī用不着想，形容说话做事迅速。 【不见】动①不见面：～不散｜这孩子一年～，竟长得这么高了。②（东西）不在了；找不着（后头必须带“了”）：我的笔刚才还在，怎么转眼就～了？ 【不见得】?副不一定：这雨～下得起来｜看样子，他～能来。 【不见棺材不落泪】?ɑ比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。也说不见棺材不掉泪。 【不见经 传】ī经传中没有记载，指人或事物没有什么名气，也指某种理论缺乏文献上的依据。 【不解之缘】ī不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。 【不禁】 ī副抑制不住；禁不

用图来表示可以这样
不良 诱惑
不良 行为
严重不 良行为
犯罪
一般违 法行为
• 小组讨论王亮发生变化的原因有哪些？
• 1.没有谨慎交友 • 2.法制观念淡薄 • 3.小错不改
王亮的变化告诉我们什么道理？
案例一：王亮初二期间辍学在家四处游玩。 为此老师多次找到王亮家要求他继续上学， 王亮不以为然，他的父亲说：“这孩子我也 拿他没办法” 。因此王亮依然四处游玩。
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一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。”作者为什么要写这棵未被卷走的老茅草？ 19、联系上下文，说说文中划横线的语句的表达效果。 代谢：（一）记叙文阅读（15-19题）（14分） 15.我与爷爷跟大风顽强搏斗的情景。（2分） 16.爷爷是一个历尽沧桑、勤劳能干、沉着淡定、坚韧 顽强、爱护孙子的老农民形象。（任答其中三个要点即可）（3分） 17.悲壮苍凉的歌声烘托出原野的寂静、空旷，（1分）体现了爷爷虽历经沧桑，却有乐观坚韧的品格，（1分）表现了震撼我心灵的强大力量，让我陡然间长大了。（1分）（共3 分） 18.这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅 有的一点收获，（1分）它象征着爷爷普通平凡、历尽沧桑却坚韧顽强的品格，这样写含蓄、深刻而又余味无穷。（2分）（共3分） 19.①运用环境描写，②从视觉、听觉的角度，③运用比喻的修辞手法，形象地表现了风之迅猛，④渲染了紧张而恐怖的气氛，⑤为后文表现爷爷淡定沉着、坚韧刚 强的品格作铺垫。（每答到一点可得1分，任答到其中三点可得满分）（共3分） （2017山西）阅读下面的选文，完成第15题。 总有些感恩有始无终 待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道怎样跟父亲提这样的事情。 父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。 我说:“爸，我在代谢的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到代谢，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲 听完，神情黯淡下来。 虽然我知道他不会和我一起去代谢，他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可他如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲，在他的生活快要不能自理的时候，我不允许自己不以为意。 没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱社区的那家就 很好，我明天就搬过去。” 那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品，他一边收拾，一边喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。” 看着父亲在昏暗灯光下的佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是很快，我就 抹去腮边的泪水，生活让我只能这样选择。 那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物件，翻翻这个，动动那个，一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。 那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫 长，父亲的叹息声，时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。[来源:学|科|网] 第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就没有伤感过，没有失落过。 早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时， 校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了好远的路才买回来的。 父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会儿凉了，我早上晨练，专门用保温瓶给你带回来的。” 最后， 我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里，一路上， 父亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形。他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹，后来，父亲把 我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得非常开心。现在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口…… 而此刻，父亲就像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会 想着有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。 我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大，我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后来，我离他越来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍 不住失声痛哭，父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。 我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。 几天后，我带着父亲回了代谢。我可以吃得差一点，穿得差一点，可是给了我生命、给了我家的这个男人，我再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会一 直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。 15.佳作欣赏课上，晓琦同学饱含深情的朗读了《总有些感恩有始无终》，引得在场的同学纷纷落泪。 （1）文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心”，朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第 一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。（5分） 参考代谢：我虽然很想和自己的孩子生活在一起，但是，我不能这么自私，只考虑自己的感受，不顾及孩子的想法，哎，不论如何，我都得去养老院，这样，有养老院的人替孩子照顾我，孩子就可以安心上班了。我一定不能拖累孩子，妨碍 孩子在事业上的发展，不能够增加孩子的负担，所以，为了孩子好，让孩子省心，我一定得去养老院。 （2）这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性的文字。（10分） 写作提示：①赏析时请避开文中画线句； ②不少于100 字。 参考代谢：从形象刻画这点上进行分析。文中通过简洁的故事内容，以及朴实的语言描写，让我们看到了一个深爱孩子并且可以为多为孩子考虑的好父亲，首先文中的父亲为了减轻孩子的负担，让孩子省心，所以愿意答应孩子要求去养老院独自生活，可以看出他是一个多为孩子考虑的好父 亲，在这种情况下，父亲为了让自己的孩子吃上喜欢吃的包子，所以早早起床去给孩子买早餐，足以看出父亲对孩子的深深的爱，最后，孩子愧疚于自己的这种做法，不送父亲去养老院了。文中父亲的这种做法，深爱孩子并多为自己孩子考虑的无私品质，深深感动了我们每个人。 （2017湖南衡 阳）阅读下面的文章，回答21-26题。（12分） 《忘》季羡林 ①人一老，就容易忘事糊涂。 ②我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面，他把我的尊姓大名完全忘 了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。我连忙说：“我是季羡林，是代谢大学的。”他点头称是。但是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老 友确是老了！ ③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的代谢图书馆的大报告厅里举行年会。我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。但是，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件似乎老化失灵。一 说话，往往像开汽车一样，煞不住车，说个不停，没完没了。会议是有时间限制的，听众的忍耐也决非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算 从盘古开天辟地讲。照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。 于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。 ④我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚可使用。再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在 说。一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。在潜意识中颇有点沾沾自喜了。 ⑤然而忘事糊涂就一点好处都没有吗？ ⑥我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。”他是把悲和欢、离和合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘”的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能得到一点乐趣，又必须忍 受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人， 特别是诗人，甚至爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？ ⑦因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有这样的本领呢？ ⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。试 问：如果人人一点都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢？ （选自《怀旧集》，有删改） 21．概括“老友确是老了”的两件事。（2分） 22．找出表明文章写作思路发生明显变化的句子，并抄写在横线上。（2分） 23．品析语言。（2分） 到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春 秋战国！（从修辞角度） 24．简要概括第④段的内容，并说说该段在全文中的作用。（2分） 25．作者为什么要给“忘”大唱赞歌”？（2分） 26．结合全文探究“忘”的两层含义。（2分） 代谢：21．①每次见面，都反复询问“我”的姓名；②年会讲话，忘了讲稿说个不停。[来源:学科网] 22．然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗？

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为什么对家长处以罚款？
因为家长不履行法律规定的义务， 是一种违法行为。
“凡是不履行法律规定的义 务或做出法律所禁止的行为都 是违法行为。”
犯罪——
具有严重社会危害 性、触犯刑法并依法 应受刑罚处罚的行为。
刑法——
以国家名义规定什么行 为是犯罪和对犯罪分子给予 何种刑罚的法律。
我国刑法是保护国家和 人民的利益、惩治犯罪的有 力武器。
告”处罚。李某等三人的行为是一般违法行为
1、一般违法与犯罪的区别：
违法 行为
危害性
一般 违法
违法情节轻 微，对社会 危害不大
触犯 法律
刑法以外 的法律
违法情节严
犯罪 重，对社会
刑法
危害很大
处罚程度
承担民事责任或行政处罚 （一般强制性措施）
受到刑事处罚。（包括严 厉的强制性措施，如剥夺 人身自由、没收财产、甚 至剥夺生命权）
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《民法通则》第七十九条规定：拾得遗 失物、漂流物或者失散的饲养动物，应 当归还失主。
《刑法》第270条规定：将他人遗忘物或
埋藏物非法侵占拒不交出属非法侵占他人 财产罪。
材料1
李某等三人在电影院观看电影时，挤 在两个座位上，起哄、打闹、吹口哨， 并模仿影片中的音乐和对话大声哼唱、 喊叫。周围观众和影院工作人员多次劝 阻，他们就是不听。为了维护公共场所 秩序，影院工作人员给派出所打了电话， 民警赶来后将这三个人带走。公安机关 依据治安管理处罚条例的有关规定，给 予李某等三人“警告”处罚。
刑罚——
又叫做刑事处罚、刑事处分。 是指人民法院对犯罪分子实行惩 罚的一种强制方法。
刑 •刑罚是一种最严厉的强制方法 罚 •刑罚只对犯罪分子适用 特 •刑罚只由人民法院代表国家依法判处 征

千里之堤，溃于蚁穴 无数事实证明，从不 良行为到严重不良行 为，从一般违法到刑 事犯罪，只有一步之 遥。
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思想品德
违法是指不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为， 违法要承担法律责任。 根据违犯的法律，违法行为可分为民事违法行为、行政管 理违法行为和刑事违法行为，还有违宪行为。
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过则勿惮改
人非圣贤，孰能无过。在成长的过程中，人人都可能犯这样
或那样的过错，所不同的是，人们脚踏实地地走向正道。这种光明磊落的胸 襟、真诚坦率的态度、知耻近乎勇的表现是我们青少年应当
拥有的品质。
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D．人犯了错改了就行，不必在意是否再犯
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学习目标
1
了解不良行为到严重不
良行为、违法犯罪行为
的发展过程。掌握不良 行为、一半违法行为和 犯罪的概念，认识违法
2
掌握预防不良 行 为的方法，培养明
3
增强责任意识和 法律意识，树立
辨是非和分析问题
的能力
犯罪的危害性
正确、健康的生
活态度
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授课目录
1 3
课堂导入
2 4 6 8
学习目标
情境体验
新知探究
5
7
心灵感悟
行为提升
课堂小结
当堂达标
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课堂导入
大错大恶是由小错小恶逐步发展而来，小错与大错、不