二年级语文下册：古诗二首-教案

《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。

（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。

你从题目中知道了什么？①学习“晓”。

看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

（5）齐读课题。

【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。

二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。

（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。

（2）同桌互读，检查指正。

（3）指名读，交流识记生字。

①正音。

“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。

②识记。

说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。

（4）指名读，读出节奏感。

①教师范读。

②分组读，读出诗的韵味。

2.说说你还读懂了什么。

让学生自由说出自己的理解。

教师不做过多的评价。

【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。

这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。

三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。

（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。

3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。

古诗二首二年级下册教案二年级下册《古诗二首》教案
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够熟练朗读古诗二首；
3. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。

二、教学重点
1. 能够熟练朗读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。

三、教学难点
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。

四、教学准备
2.教学器材：录音机、多媒体
3.教学方法：活动法、口语法
五、教学过程
1.热身活动：让学生自由发挥，用身体在音乐里自由表演，激发学生研究兴趣。

2.启发探究：先给学生播放古诗二首的音频，让学生聆听
古诗的音乐，让学生记住古诗的内容，发挥学生的创造性思维。

3.理解解读：让学生分组合作，根据古诗的内容，理解古
诗的诗意，解释古诗的内容，引导学生根据古诗的内容，理解古诗的意义，培养学生的阅读能力。

4.小结：让学生总结古诗的内容，理解古诗的意义，激发
学生研究兴趣，培养学生的创造性思维。

六、教学反思古诗二首是中国古代文学的一部分，古诗中有着深厚隐含的文化内涵，能够激发学生的研究兴趣，培养学生的创造性思维，但是在教学中，由于学生的认知水平不同，难以真正理解古诗的内容，教师需要更多的耐心和灵活的教学方法来帮助学生更好的理解古诗的内容。

此外，教师也应该结合当前的社会环境，给学生讲解古诗的文化背景，让学生能够更好的理解古诗的内容。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。

课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。

三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。

2．⼩组合作，交流识字⽅法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。

(2)“烟”韵母是前⿐韵母。

(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。

(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。

(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。

3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。

古诗二首【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

【教学重点】正确、流利地朗读古诗，想象画面。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读古诗《村居》，并积累背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

【教学过程】一、谜语导入，引出课题。

１.谜语导入：同学们，我们来猜个谜语吧!２.引出课题：是的，谜底就是风筝。

春天来了，天气暖和了，小朋友们来到田野放放风筝，多开心啊。

有一位诗人叫做高鼎，在生机勃勃的春天，他来到田野里散步，看到美丽的春光，一群孩子正在放风筝，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。

（板书：村居）3.理解“村居”村居，就是居住在村庄里，今天我们就随着作者的脚步一起看看村庄的春天。

二、初读古诗，读词写字。

1.自由朗读古诗，认读生字新词（1）提出自读要求：请同学们自由朗读古诗，遇到带拼音的字要多读几遍。

（2）指名朗读，同学互评：请同学来读古诗，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读准确。

（3）出示词语，开火车读一读。

2.写字教师讲解：同学们读得很好，这里面有两个字要求大家会写，我们一起来观察字形。

诗：左右结构，左窄右宽。

童：上下结构，上小下大，“里”字书写时注意多横等距。

趁：半包围结构，第二横比第一横长，“走”的最后一笔略长，要托住“㐱”。

最后三笔是三撇，注意不要多写或少写。

提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

三、再读古诗，读出节奏。

1.教师范读：这首诗描写了春天的景色，老师非常喜欢，想给大家读一读。

请小朋友认真听，用“/”标出停顿。

2.学生自读，同桌互读：请小朋友按照老师的停顿方法，自己大声读两遍古诗，再给同桌读一遍。

二年级统编版语文《古诗二首（登鹳雀楼）》教案一、教学目标1.认识“楼、依”等7个生字，会写“楼、依”等6个字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。

3.理解古诗的意思，体会诗人积极向上的进取精神。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。

2.难点：体会古诗所蕴含的哲理和诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。

四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示鹳雀楼的图片，让学生观察并说一说对鹳雀楼的印象。

引出古诗《登鹳雀楼》。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“楼”是左右结构，左边是“木”，右边是“娄”；“依”是左右结构，左边是“亻”，右边是“衣”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“楼”可以组成“楼房”“高楼”“楼梯”等；“依”可以组成“依靠”“依然”“依依不舍”等。

4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。

“白日依山尽，黄河入海流。

”：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

引导学生理解“白日”“依”“尽”“入海流”等词语的意思。

“欲穷千里目，更上一层楼。

”：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

解释“欲”“穷”“千里目”“更上一层楼”的含义。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的韵律和意境。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。

引导学生体会诗人在诗中所表达的积极向上的进取精神。

6.书写指导出示“楼、依”等6个字，让学生认读。

观察生字的结构和笔画顺序，教师示范书写，学生书空。

学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。

还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。

研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。

能力目标知识目标重点1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。

难点1.让学生提前预课文。

2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。

教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。

师生互动了解由生字组成的词语。

了解诗句所要表达的寄义。

学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。

2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童散学/归/来早，忙趁XXX。

5.认读生字：（1）诗、村、童。

组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。

本课生字。

让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。

古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。

语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

思维能力：提取主要信息，了解课文内容。

审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。

【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。

两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。

关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。

作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。

《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。

诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。

关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。

其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。

【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。

3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。

部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。

古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。

部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。

同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。

今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。

1、自由读，读准字音。

(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。

3、指导读，读出节奏。

三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。

2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

”用自己的话说说意思。

理解“毕竟”“四时”的意思。

学生质疑。

(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”用自己的话说说意思。

着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。

3、回归整体，说说整首诗的意思。

四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。

2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。