《风筝》美术教案设计

四年级美术下册教学设计-14. 风筝4-湘美版

一、教学目标

1. 知识与技能目标：了解中国的传统风筝文化，学习制作风筝的基本技巧和方法，加强学生对色彩、形状、比例的认识，掌握画风筝的基本技法。

2. 过程与方法目标：培养学生的动手能力、想象力和创造力，让学生在自由的状态下，根据自己的喜好制作风筝。

3. 情感态度目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，加强学生的合作和交流能力，提高学生的自信心和自主学习的意愿。

二、教学重难点

1. 教学重点：介绍中国传统风筝文化，讲解风筝的制作方法，让学生了解风筝的结构和形态，练习画风筝的基本技法。

2. 教学难点：如何教学生绘画出立体感的风筝；如何让学生在自由的状态下自主创作。

三、教学内容

1. 风筝制作基本步骤。

2. 风筝的结构和形态。

3. 风筝的色彩和图案。

4. 风筝的故事和传统文化。 四、课堂教学设计

第一课时

教学目标

了解中国传统风筝文化，讲解风筝的制作方法，让学生了解风筝的结构和形态，绘制风筝的轮廓。

教学重难点

教学重点：介绍中国传统风筝文化、讲解风筝的制作方法、让学生了解风筝的结构和形态、练习画风筝的基本技法。

教学难点：如何教学生绘画出立体感的风筝。

教学过程

1. 通过图片展示和讲解，介绍中国传统风筝文化，如《孔明灯》、《雄鹰飞翔》、《蝴蝶飞翔》等。

2. 呈现现成的风筝，讲解风筝的制作方法和构造原理，培养学生风筝制作的兴趣。

3. 给学生讲解绘制风筝的基本形状和技法，例如画直线、弧线、椭圆等。让学生模仿进行练习。

4. 请学生在练习后，在白纸上画出自己想象的风筝轮廓。

5. 教师指导学生在画风筝的过程中注意：比例、形状、线条等。

教学反思

通过本课程教学让学生了解中国传统风筝文化,激发学生绘制风筝的兴趣,学习画风筝的基本技法，让学生初步掌握画风筝的技巧，手感等知识。 第二课时

教学目标

了解风筝的色彩和图案，了解风筝的故事和传统文化。

创意说明：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

一、导入新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年„„”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知

1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2、略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

学生大致会这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；

从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

„„

三、研读“悲哀”

1、朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

《风筝》教学设计1

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

【教学准备】

１、多媒体课件：

几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

２、PPT课件：

⑴ 本课要求会认及会写的生字词。

⑵ 宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。

⑶ 明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

３、借助课后资料袋 的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

一、激趣导入

１、出示课件，创设情境。

２、观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）

３、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

４、交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意

１、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

２、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

⑴ 童年时候放风筝是件很快乐的事情。

⑵ 课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的变化

１、整体感悟：

⑴ 默读思考：做、放、找哪一部分最有趣？

⑵ 小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

⑶ 全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，做、放都很有趣。如果有学生认为找也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

1 《风筝》教案

学校 共和镇维新学校 班级 七（３）班 学科 语文

执教者 段国福 教时 2课时 日期 2013年3月10日

课题 《风筝》 课型 新授课

整体把握 《风筝》这篇散文，讲的是鲁迅先生小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟玩这种没出息的玩意，行为十分粗暴。待等到明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。随然事隔久远，但鲁迅先生一心想不过，然而小兄弟却全然忘却，“我”沉重的心只得沉重下去。这篇文章有鲁迅先生的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

教

学

分

析 课标内容 要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。《风筝》是一篇意蕴丰富的文章，应注意提倡多角度有创意的阅读。

教材分析 本课是人教版语文教育课程标准实验教科书七年级上册的第五单元的第一课，也即是课本的第21课。

鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度去解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻地社会的和时代的内容。

学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们仍处于爱玩和争强好胜的年纪，对兄弟之情，游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，应该深有体会，但至于鲁迅对兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨以及文中饱含的同情之前应该似懂非懂，在教学时应该注意这方面的合理引导。

学

习

目

标 知识与

能力 1) 准确识记本课生字词，并理解其意思；

2) 领会作者对兄弟的那份深沉的感情；

3) 深刻把握造成“精神的虐杀”的社会根源。

过程与

方法 1) 分组讨论，初步培养他们的合作意识，学会同他人合作，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流；