幼儿园教师如何开展园本教研活动

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浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动

作者：赵芳

来源：《文化研究》2014年第12期

摘要：园本教研活动是一种“以园为本，基于问题”的学习与教研的组织形式，是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台，是一种以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的促进教师和幼儿双发展的实践形式。通过对幼儿园如何有效开展园本教研活动进行研究，旨在推动幼儿园的发展与建设，提高我国幼儿教育的质量和效率。

关键词：幼儿园；园本教研；有效开展

一、 引言

幼儿园园本教研活动就是指由单个的幼儿园作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。

在新的时代背景下，国家对幼儿教育的重视程度不断提高，促使现代幼儿园不断提高自身的办学质量，引导幼儿更健康的成长与发展。

基于此，本文在此浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动幼儿园的进一步发展与建设。

二、 幼儿园的园本教研活动必须获取充足的信息

从根本上说，幼儿园园本教研活动的目的在于推动幼儿园的建设与发展。换言之，园本教研活动就是要解决幼儿园现存的一系列问题，对现有的体制和制度进行改革与创新，最终推动自身的进一步建设与发展。

可以看出，幼儿园园本教研活动需要对幼儿园现有的问题进行分析和整理，这就需要教师获取充足的信息，使推论和对策更有针对性和可行性，才能够提高园本教研活动的质量和效力。

一方面，教师需要在实践教学过程中不断总结和交流，要敏感的把握教学过程中出现的问题。例如，部分教师发现，当前的游戏教学活动已经无法有效激发幼儿的兴趣，无法引导幼儿主动积极的参与游戏活动。因此，幼儿园应该对现有的游戏教学进行改革与创新，要迎合现代幼儿的需求和心理，提高游戏教学的质量和效率。

幼儿园教师如何开展园本教研

幼儿园教师如何开展园本教研

园本教研是指幼儿园内部开展的教育教学研究活动，旨在通过教师交流、研究和实践，提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育教学的创新和发展。园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高，同时也可以提高幼儿园教师的开放性和创新性，加强幼儿园整体管理能力，提高幼儿园整体教育水平。本文将阐述园本教研的意义、实施步骤和教师在园本教研中的职责。

一、园本教研的意义

1.促进幼儿园教育教学的改进和提高

园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高。孩子们的成长是伴随着他们在幼儿园度过的每一天成长的，而幼儿园教师在幼儿园教育教学中扮演着极其重要的角色。教师的教育教学素质直接影响着园里孩子们的学习效果和成长质量。园本教研使得教师能够相互交流教学经验，减少教育教学盲区，同时也能够提高教师的教育教学成果。

2.提高幼儿园教师的开放性和创新性

幼儿园教育在素质教育的理念下，注重创新、特色。幼儿园教师应该具有开放、创新的精神，园本教研是教师体现自己创新精神的外部舞台。通过与他人交流教学经验，扩展知识面，教师们会形成更加开放、创新的思维，从而提升幼儿园教育教学水平，对于园所教育教学质量的提升也有积极的推动作用。

3.加强幼儿园整体管理能力

园本教研实施过程中，让教师们更加理解幼儿园的教育教学方针，对于园所的管理也有一定的影响。通过教研可以发现幼儿园工作上一些薄弱方面，及时加强和改进，从而全面提升园所的教育教学水平，将幼儿园打造成为一所更加优秀的教育机构。

二、园本教研的实施步骤

1.确定聚焦主题

园本教研的第一步就是确定聚焦的主题。教师应当认真考虑、梳理幼儿园教育教学的主题，并明确研究方向和计划。此过程主要由幼儿园领导团队和教师共同来协商，尽可能准确地把握幼儿园教育教学的薄弱环节以及需要改进的方向和重心。

2.编撰教学案例

幼儿园教师需要编撰自己的教学案例，为园本教研做铺垫。通过教学案例的编写，教师能够更好地把握教育教学中的突出难点，并进行详细地解读，最终帮助其他教师在对应的教学问题上有更加具有针对性的思路和方法。

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1 幼儿园如何有效开展园本教研

郝彩琴

园本教研有助于先进的教育理念向教学行为转化，有助于促进教师专业成长，是幼儿园提高办园品位的必由之路。如何有效开展园本教研，本人谈几点看法。

一、以深化认识为前提

园本教研，就是教研工作要以幼儿园的实际为本，可以从三方面加深理解。一是以幼儿园发展为本。从幼儿园的发展定位出发，围绕实际问题有针对性地开展教研，为幼儿园的教育发展服务。如我园 的定位是艺术幼儿园，在开展教研时就应当适当侧重艺术方面。二是以教师发展为本。每个幼儿园的师资结构不尽一样，开展教研要结合本园教师的个性、年龄、经验、专业技能等实际，通过教研来提高教师素质。三是以幼儿发展为本。教研工作要深入研究、遵循幼儿的身心发展规律，解决培养幼儿过程中的实际问题。

二、以完善制度为保障

制度是管理的保障，完善的制度有助于管理的更好实施。在立足本园实际借鉴他园先进经验的基础上，制定完善的教研长期规划、短期计划、教研活动管理网络、教研活动实施等制度，对教师参与园本教研提出明确的要求，将教研实效与考核、评优、工资晋级等挂钩，充分调动教师参与园本教研的积极性。如我园就对园长业务园长的授课、新教师岗位培训、教育思想学习、教育教学心得、案例教学活动、教研论文撰写等方面作了详细而明确的规定，这为衡量教研效果、教师晋级、评优等提供了很好的百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 依据。园领导要积极参加各项活动，带头承担教研任务，身体力行，促使园本教研制度化、规范化、常态化。

三、以教师需求为切入点

教师自身发展的需求不同，开展教研活动时不能一刀切，既要考虑到共性，又要考虑到个别。对于共性问题，可以集中培训解决，如普遍存在的“如何提高师幼互动的有效性”、“如何针对幼儿个体差异进行有效指导”等问题。对于个别问题，就要区别解决，如小、中、大三个年龄班教学内容、方法的差异，就要有针对性地举行教研活动。而对于不同教学水平教师，教研工作的要求也有所不同，对于有一定教研水平的骨干教师，应提供思路和条件，让其实践研究，对于年轻 的教 师就要多提供 具体方法、多做示范。

第1篇

一、活动背景

随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展方面发挥着越来越重要的作用。为了进一步提高幼儿园教师的专业素养，促进幼儿身心健康发展，我们特此开展本次教研活动。本次教研活动旨在通过集思广益、交流互动，提升教师教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。

二、活动目标

1. 提高教师对幼儿全面发展的认识，明确幼儿教育的重要性和方向；

2. 培养教师创新教育教学理念，提升教育教学水平；

3. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围；

4. 探索适合幼儿发展的教学方法，促进幼儿身心健康发展。

三、活动内容

1. 开幕式

（1）主持人介绍活动背景、目的和意义；

（2）园长致辞，对教师们提出期望和要求；

（3）教师代表发言，分享自己在教育教学中的经验和感悟。

2. 专家讲座

（1）专家就幼儿全面发展的内涵、重要性及实施策略进行讲解；

（2）结合实际案例，分析幼儿在不同发展阶段的特征和需求；

（3）探讨如何将全面发展理念融入幼儿园教育教学活动中。

3. 分组讨论

（1）将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：

a. 幼儿园课程设置与幼儿全面发展的关系；

b. 教师如何激发幼儿的兴趣，培养幼儿的自主学习能力； c. 如何开展幼儿的德育教育，培养幼儿良好的道德品质；

d. 幼儿园与家庭、社区的合作，共同促进幼儿全面发展；

（2）各小组推选代表进行发言，分享讨论成果。

4. 互动交流

（1）教师们针对讨论成果进行互动交流，提出自己的疑问和建议；

（2）园长对教师的发言进行点评，解答疑问，提出改进意见。

5. 教学观摩与反思

（1）组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴先进的教育教学方法；

（2）教师针对观摩案例进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

6. 总结与闭幕式

（1）园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的努力和成果；

（2）教师代表发言，分享自己在活动中的收获和感悟；