20.2电生磁

磁生电

开放分类： 物理

电生磁是奥斯特发现的。原理：通电导体周围存在磁场。

磁生电是法拉第发现的。原理：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

电磁感应

电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。简单地说，就是电生磁、磁生电。

电生磁

如果一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。磁场成圆形，围绕导线周围。磁场的方向可以根据“右手定则”(见图1)来确定：将右手拇指伸出，其余四指并拢弯向掌心。这时，拇指的方向为电流方向，而其余四指的方向是磁场的方向。实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。

如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来，形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电，那么会怎样？通电以后，螺线管的每一匝都会产生磁场，磁场的方向如图2中的圆形箭头所示。那么，在相邻的两匝之间的位置，由于磁场方向相反，总的磁场相抵消；而在螺线管内部和外部，每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来，最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出，在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。在图2中，螺线管表示成了上下两排圆，好象是把螺线管从中间切开来。上面的一排中有叉，表示电流从荧光屏里面流出；下面的一排中有一个黑点，表示电流从外面向荧光屏内部流进。

电生磁的一个应用实例是实验室常用的电磁铁。为了进行某些科学实验，经常用到较强的恒定磁场，但只有普通的螺线管是不够的。为此，除了尽可能多地绕制线圈以外，还采用两个相对的螺线管靠近放置，使得它们的N、S极相对，这样两个线包直接就产生了一个较强的磁场。另外，还在线包中间放置纯铁（称为磁轭），以聚集磁力线，增强线包中间的磁场，

1、编制说明:

页脚内容81

§ 20.2 电生磁

课型：新授课 主课人：刘英 授课人：

组长签字： 时间：

【学习目标】

1、认识电流的磁效应。

2、认识通电螺线管外部磁场，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的相似。

3、会用安培定则判断通电螺线管的电流方向或两端的极性。

【学习重点】

电流的磁效应、通电螺线管外部的磁场

【学习难点】

运用安培定则判断通电螺线管的电流方向或两端的极性

【学习过程】

一 电流的磁效应 （阅读教材124-125页及实验完成以下内容）

活动一 阅读教材自主学习：第一位发现电与磁有联系的科学家是：

活动二 小组动手操作：在小磁针旁放一条直导线，使导线与电池接触，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化？

1、结合甲、乙图实验，观察出现的现象 ，

现象表明： 。

2、如图丙，改变电流的方向，重复实验，观察出现的现象

现象表明： 。

总结：通电导体的周围存在着与 方向有关的 ，把这种现象提示：导线与小磁针平行放置；观察到现象立即断开电路。 1、编制说明:

页脚内容81 叫做 。此实验叫做 实验。

二 通电螺线管的磁场（阅读教材125-126页完成以下内容）

活动三 1、 认识螺线管： 是螺线管（又叫 ）。

2、动手制作螺线管：

活动四 探究螺线管的磁场

1、观察演示实验：观察通电螺线管磁场分布情况：根据小磁针的指向和铁屑的分布情况分析、判断，通电螺线管外部的磁场与

第二十章 电与磁 第二节 电生磁

1. 奥斯特实验：

将小磁针放在桌面上，让条行磁铁靠近小磁针，观察小磁针的指向有何变化？把小磁针放在导线的下方，给导线通电，观察小磁针的指向有何变化？ 最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。

图1 图2 图3

对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有磁场； 对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟电流的方向有关。

通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应

2、通电螺线管的磁场：

把导线绕成一圈一圈的螺线管状，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大。

通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。（图3）

通电螺线管的磁场方向与电流方向有关，电流方向变了，则磁场方向也会改变。（图4）

在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变。（图5）

3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。（图6）

安培定则歌：右手握住螺线管 , 四指顺着电流转 , 拇指指向 N 极端。让学生熟记安培定则歌。

图4 图5 图6

练习题 ：

1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的．

2．通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极、 极．当改变螺线管中的

电流方向时，螺线管的两磁极 .

人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计

作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们初次接触知识的时候。因此，我设计了一堂生动有趣的物理课程——人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》。

一、设计意图

本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察和思考，使他们更好地理解电生磁的原理。在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、教学目标

1. 让学生了解电生磁的概念，理解电与磁之间的关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的意识。

三、教学难点与重点

重点：电生磁的概念和原理。

难点：电生磁现象的观察和理解。

四、教具与学具准备

1. 教具：电磁铁、电源、铁钉、线圈等。

2. 学具：记录本、画笔、观察卡片等。

五、活动过程

1. 实践引入：让孩子们观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发他们的好奇心。

2. 理论讲解：简要介绍电磁铁的原理，解释电生磁的概念。 3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性变化，记录实验结果。

4. 讨论交流：引导学生思考电磁铁的磁性变化与电流之间的关系，分享各自的观察和发现。

6. 拓展延伸：引导学生想象电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。

六、活动重难点

1. 重点：电生磁的概念和原理。

2. 难点：观察和理解电磁铁的磁性变化与电流之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸

1. 加强课堂纪律管理，确保活动有序进行。

2. 针对不同学生的认知水平，适当调整教学难度，使每个孩子都能得到有效的锻炼。

3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。

拓展延伸：

1. 电磁铁在实际生活中的应用：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等。

2. 探索电磁铁的其他特性，如磁极的判断、磁场的分布等。