（三）年级语文学科备课活页
第 1 单元 第 3 课 共 2 课时
课题 3.荷花 设计者
课程标准 1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.积累语言、好词佳句，充分感受荷花的美。
教材分析 《荷花》一课是三年级下册的第三课，是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。
学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像进行理解。
教学目标 １．会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
重点 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)
默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点）
难点 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件 音乐
课时安排 1-2课时
教学流程 二次备课
第一课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
最新部编版三年级语文下册
第3课《荷花》教案
教材简析
《荷花》是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文，
本组教材以感受大自然的美好为专题。本篇课文荷花的作者
叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了
一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面，表达
了作者对大自然的热爱之情。
学情分析
三年级课文的学习内容增多，难度也增大了，学生需要
付出更多的努力去学习课文中的许多问题，也需要靠自己去
解决出现的问题。
三年级的学生是自信心形成的关键时期，老师正确的引
读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪
感，从而对自己充满信心。三年级学生由于生活经验不足，
他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧
张的情绪，他们喜欢与伙伴共同游戏学习，如果情绪不稳定，
他们便容易激动、冲动。三年级开始，学生进入少年期，自
控力不强，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲
望。
教学目标:
1.认识胀、翩等3个生字,学写瓣、露、蓬等12个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔
是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句、培
养学生的语感，背诵自己喜欢的部分。学习作者观察荷花的
方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情
趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点
（一）能正确流利，有感情的朗读课文
（二）理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的
“活”等词语。
教学难点：
（一）理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
等语句。
（二）理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态
美。
教学方法
观察法、提问法、示范法
教学准备
电脑课件,生字卡片,荷花的音乐
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入(出示:课题1荷花)
（一）上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上”。
打一种植物——荷花(板书课题:1.荷花，指导书写“荷”)
课文 03.荷花
我会认 1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.数一数，本课共需要认识（ ）个字。
3.这篇文章共有（ ）个自然段。在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
蓬 骨 胀 仿 佛 翩 随 裂
4.多音字注音并组词：骨 （ ）
（ ）
5.把你觉得最难认的生字标出来，再认读三遍。
比一比 6.比一比，把每组两个字相同的部分涂上相同的颜色。
拂 —— 佛 瓣 —— 辩
我会用 7.照样子，口头组词。
瓣 花瓣
露
蓬
胀
裂
姿
佛
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2-4自然段。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
会动脑 8.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
家长
的话
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《荷花》优质教案
教学目标：
1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。
3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学重点：
1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。
教学难点：
学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？
2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：挨、蓬、胀、翩、蹈。
3.注音领读。
4.重点认读：挨、蓬、胀、翩、蹈。 2 / 5
（1）比较认知“莲”和“蓬”：两个字都是上下结构，“艹”旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。）
（2）“挨”字强调多音字，在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。）
5.猜谜语：
月亮拖着长尾巴——胀
羽毛都被压扁啦——翩
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。）
2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
