人教版高中语文必修3
1 拿来主义
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。
自诩．（ ） 磕．（ ）头 残羹．（ ） 冷炙．（ ）
冠冕．（ ） 犀．（ ）利 吝啬．．（ ）（ ） 脑髓．（ ）
譬．（ ） 茅厕．（ ） 孱．（ ）头 徘徊．．（ ）
蹩．（ ）进 国粹．（ ） 玄．（ ）虚
2.补写出下列空缺部分。
鲁迅，原名
，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《 》、《 》和历史小说集《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
二、自读课文，理清课文结构
3.课文可分三部分：
第一部分（1－4）：揭露批判“ ”的实质及其严重后果。
1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“ ” 。
3、4段尖锐地指出“ ”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分（5－9）：阐明“ ”的内容，批判在对待
”问题上的错误倾向。
第5段，承上启下，提出“ ”。
第6段，揭示“ ”的危害性，揭示实行“
”的必要性。
第7段，揭示“ ”的含义就是“ ， ， ”。
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2019-2020学年度人教版高中语文必修四第三单元8 拿来主义课后练习第六十二篇
第1题【单选题】
读课文《拿来主义》，分析本段文字的结构层次，选出正确的一项( )
A、①②/③④/⑤
B、①/②③④/⑤
C、①/②③④⑤
D、①②③④/⑤
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下面句子中加线成语使用恰当的一项是( )
A、课堂上有人大笑，有人微笑，有人莞尔而笑 ， 听杨老师上课真开心。
B、有些同学写作文从来不打草稿，笔一拔就在纸上信口开河 ， 想到哪里写到哪里，凑足800字了事。
C、湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中，一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。
D、这个故事叙述了一对青年男女因为一幅假画就使那情天孽海的爱在转眼间变成了咬牙切齿的恨。
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】 最新教育资料精选
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选出下列各项中没有错别字的一项( )
A、缠绵 荧火虫 竖在嘴边 墨守成规
B、福祉 大姆指 金碧辉煌 一见钟情
C、整饬 烟袋杆 莺啼鸟啭 委曲求全
D、嗤笑 黑黝黝 不共带天 成绩斐然
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )
A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背
B、摩登 发扬国光 大度 默守成规
C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜
D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第6题【单选题】
下列各句中，没有语病的一项是( )
A、伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更恒久，更深刻。
B、《拿来主义》一文虽然过去了半个世纪，今天读来仍觉得虎虎有生气，充满了科学价值与革命精神。
10 拿来主义 2 八中 贺红伟
《拿来主义》导学案
巩义八中 贺红伟
一、教学目标
1、知识教育目标
（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
2、能力训练目标
（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力
（2）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
3、情感陶冶目标
通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
二、教学重点
1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
三、教学难点
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
四、教学方法
引导探究法
五、教学课时
二课时
第一课时
[导 入]
由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。
[新 课]
一、时代背景
本世纪30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，主张“全盘西化”，贩卖民族虚无主义的文化观点，极力摧残民族文化。而在当时的左翼文化战线的内部，在“文艺大众化”问题的讨论中，一些受极“左”思潮影响的同志，又把“采用旧形式”视为“机会主义”、“类乎投降”，也不能正确对待民族文化遗产。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。
拿来主义教案教学设计
导语：为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。以下是品才网小编整理的拿来主义教案教学设计，欢迎阅读参考。
拿来主义教案教学设计
(一)、知识目标
1、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点。
2、学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。正确理解各种比喻的含义。
(二)、能力目标
提高学生议论文写作能力。
(三)、德育目标
理解如何正确对待中外文化遗产。
比喻论证。
正确理解各种比喻的含义
课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。
朗读法、讨论法
二课时
第 一 课 时
一、导入新课。
著名作家冯骥才，前几年赴法国访问时，遇到了这样一件事，在次欢迎宴会上，外国记者问道：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不但心变成资本主义吗?”同学们请设想一下，如果是你，会怎样回答呢?冯先生是这样回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。——板书课题、作者。
二、作者简介:
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
三、背景介绍:
