浅析初中历史教学中怎样培养学生的价值观

初中历史教学中闪耀情感态度与价值观的教育

摘要: 初中历史教学找准情感态度与价值观教育的切入点,使情感态度和价值观成为历史课教学的血肉和灵魂。根据历史课程标准的要求培养学生的人文素养和科学精神，具体采用假设性的体验使学生的情感和价值观得到合理的引导，也要求教师善于选择恰当而典型的历史片段有效地进行，更要求教师必须具备强烈的情感态度和价值观意识。以各种方式方法让学生的“学”展现出来，使学生的思维活动力、情感、态度、价值的碰撞，学生的人格，人性和文化素质的完善与升华，使之适应社会的能力显著增强。

历史是一门知识性、思辩性及强的学科;它的内容既古老又有时代性;它的知识既丰富又庞杂。所以在传统的历史教学中，往往找不到一个合理的入点，更谈不上对蕴涵在历史知识中丰富的历史情感态度和价值观的挖掘和提炼。然而新的历史课程标准在这方面的目标规定上与以往的历史教学大纲相比，所呈现出一个突出变化是它大大突出了以往教学大纲单纯的知识和政治教育的层面，注重了人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展功能结合起来，从而使情感态度和价值观成为历史课程教学的血肉和灵魂。 那么怎么才能从丰富的历史知识中提取历史情感，完成新课程下的情感态度和价值观目标呢？

课堂是进行课程改革的前哨阵地，让学生感受是一种最优的教学方式。对于中学阶段的学生来说思维方式主要以形象思维为主，但是我们所要传授的知识往往只能对他们形成平面的影响，所以教师在恰如其份的时候真正应该做的是如何使学生通过亲身感受去“内化”知识，将学生的潜能充分发挥出来，从而促进学生思维的发展、个性得以张扬，以致形成正确的情感态度和价值观。就此笔者结合自身的教学实践和对新课程改革理念的理解谈一些粗的认识。

一、初中历史教学中通过假设性的体验使学生的情感和价值观得到合理的引导。

教师要巧妙地设置问题情境，让学生置身于历史氛围之中体验历史。例如我给学生讲八国联军侵华这段历史的时候，让学生观看有关八国联军侵略时的录像资料，还展示了因此而流落到海处的一些国宝文物的图片。影片放完以后，同学们都很激动，我问大家，看了影片以后有什么感想，我们又应该怎样去对待这些曾经在侵华历史上犯下滔天罪行的国家呢？接着有的学生喊出：“去那些国家把我们的国宝抱回来、也放火烧他们的宫殿。”可以理解中学生的认识水平还停留在“以牙还牙，以仇报仇”的程面上，这显然学生被这个问题吸引了，但如何让学生在自己的情感态度当中做出理性的选择呢？我就假设、现在如果你们将要做的事情就是带着最先进的武器，跨过大西洋，来到那些曾经入侵中国的国家，攻入了他们的首都，没有人可以阻挡你们，你们可以干自己想要干的事了……

初中历史教学中培养正确的价值观

历史教学可以培养学生正确的国家意识。通过学习历史，学生可以了解到中国自古以来的如何被侵略和割据、如何通过斗争保卫国家不被侵占甚至有些族裔的消亡，在外国人的暴政下断断续续延续上千年。正是历史的变迁和教训，激发了学生对国家的热爱。在历史课上，老师可以通过讲述一些抗日引发的抗战故事或者相情自由、清末到民初，艰辛却闪闪发光的革命史故事加深学生对祖国的了解和热爱，从而培养学生正确的国家意识。

历史教学可以培养学生的社会责任感。通过历史教学，学生可以了解到历史上的一些社会问题，如贫富分化、民主革命等。他们可以通过学习历史，了解到社会宏观结构中的不平等现象是多方面混合的，知道了以往社会经济的分层化，不要江湖骗子的骗术和手段，形成了价值观，那么我们今天就会尊重每一位社会中的人，知道什么是珍惜某些机遇，做了某些机务来为承担责任。在历史课上，老师可以针对一些社会事件进行分析讨论，引导学生思考自己在社会中的作用和责任，从而培养学生的社会责任感。

在教学实践中，老师要注重培养学生的历史思维和历史素养，引导学生正确认识历史、理解历史、体验历史、思考历史，从而培养正确的价值观。老师要结合学生的认知特点，灵活运用文本教学、图片教学、音视频教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学校要注重课程设置和教材编写，挖掘历史教学资源，丰富历史教学内容，为学生提供多样化的学习体验，从而培养正确的价值观。

初中历史教学中培养正确的价值观是十分重要的。通过历史教学，学生可以了解到国家的发展历程、社会的变迁、文化的传承等内容，从而培养正确的价值观，提升国家意识、社会责任感和爱国情怀。为了更好地培养学生的正确的价值观，老师和学校要共同努力，通过多种形式的教学手段和方法，引导学生正确认识历史、理解历史、体验历史、思考历史，从而培养正确的价值观。相信在大家共同努力下，初中历史教学一定能够培养出更多有着正确的价值观的学生，为国家的未来发展打下坚实的基础。

初中历史教学中培养正确的价值观

随着社会的发展和进步，初中历史教学的目的不再是简单的教授历史知识，更为重要的是通过历史教育引导和培养学生正确的价值观。既然历史教育的核心在于培养学生的价值观，那么就应该明确什么是正确的价值观，并如何将这种价值观真正地融入到初中历史教学中去。

什么是正确的价值观？

正确的价值观是指社会公认的、符合普遍价值观和道德标准的观念和信念。从历史发展的角度来看，正确的价值观应当包括四个方面：第一，道德准则，即对道德原则的认识和尊重；第二，法律意识，即认真执行法律的感觉和意识；第三，民族认同感，即对自己所在民族的认同和尊重；第四，人文关怀，即关心和照顾他人的感觉和意识。因此，教育者应该在初中历史教学中以此为基础来引导和培养学生正确的价值观。

一、从历史中学习尊重和规矩

从历史中学习尊重和规矩，向学生传递尊重与规矩对于社会生活的重要性。教育者可以通过教授各国古代文明中的道德准则，例如中国儒家思想中的“仁爱”、“礼仪”和“正义”，埃及人的“法老权力”，宗教信仰中的道德信仰等，来让学生了解不同社会存在的不同的道德价值, 意识到不同的文化无法被简单的划分为优劣, 而应该相互尊重。

二、从历史学习国家法律与制度

从历史中学习国家法律与制度，向学生宣传遵守法律和法规对于形成良好社会秩序所起到的核心作用。在教授历史政治制度的时候, 强调不断变革和改善制度的发展历程，比如古代的中央集权制度, 现代的民主制度创新等, 让学生认识到任何制度与法律都是一种社会约束, 只有它们得到遵循和尊重，才能保证社会安宁和稳定。

三、从历史中学习民族认同感

从历史中学习民族认同感, 传递出积极的爱国思想, 使学生在国家和自己的民族的感情上有所认识和尊重。例如, 可以教授学生有关我国的历史, 文化等方面卓越的成就, 同时强调我国的传统文化和民族复兴, 让学生的民族认同感从潜移默化中慢慢形成.

浅析初中历史教学中怎样培养学生的价值观

初中历史教学是培养学生的价值观的重要途径之一。历史课程作为人文学科的代表，具有独特的教育功能，有助于引导学生树立正确的历史观、民族观和世界观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。本文将浅析初中历史教学中怎样培养学生的价值观。

历史教学要注重培养学生的历史观。历史是人类社会发展的过程，它的发展脉络、演变规律、重大事件都对后人有重要的启示。在历史教学中，老师可以通过传授历史知识，讲解历史事件，培养学生正确的历史观。通过学习历史，学生可以了解到历史事件的发生、原因和影响，从而形成正确的历史观，客观地认识历史，塑造正确的历史观念。学生也能够通过历史教学感受祖国的伟大，感受历史人物对民族的奉献，培养对祖国的热爱和对优秀历史人物的敬仰之心，从而提高其爱国主义情感和认同感。

历史教学要注重培养学生的世界观。世界是多姿多彩的，有着众多的文明和文化，历史教学可以通过比较研究的方式，教授世界各国的历史文化，让学生了解不同国家的历史变迁、文化底蕴。通过了解世界历史，学生可以扩大自己的视野，接触不同的文化，形成包容、开放的世界观，增强对世界各国的尊重、理解和友好的情感，培养学生的国际视野和国际意识。

历史教学还要注重培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观。在历史教学中，老师可以通过讲述先辈为国家、民族、人民作出的伟大贡献，让学生了解祖国的繁荣昌盛离不开革命先烈的无私奉献和英勇牺牲，从而激发学生的爱国主义情感和责任感。还可以通过讲述古代和现代的集体主义事迹、革命英烈的事迹，让学生领会“人生自为人，其心莫非信”的道理，培养学生的集体主义和社会主义核心价值观，促进学生形成为人民的忠诚者、建设祖国的建设者的高尚情操。

初中历史教学要注重培养学生的历史观、民族观和世界观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观。通过精心设计的历史教学内容和教学方法，可以有效地引导学生形成正确的价值观，提高学生的综合素质和创新能力。希望广大历史教师能够充分重视历史教学的育人功能，通过历史教学的力量，培养学生积极向上的人生观和价值观，为建设有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的培养做出更大的贡献。【浅析初中历史教学中怎样培养学生的价值观】