陕西省人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第一单元第3课《拟行路难》教案2

2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第3课自主赏析拟行路难（其四）含解析第3课自主赏析拟行路难（其四）我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度,造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平;寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

今天，就让我们走近这样一位作者:鲍照。

1．作家作品简介鲍照(约415-470)，字明远,南朝宋著名作家，主要成就在诗歌创作方面，尤其是乐府诗。

他的作品在我国诗歌发展史上具有重要地位，被称为“上挽曹、刘之逸步，下开李、杜之先鞭”的诗人。

他的骈文亦佳。

鲍照担任过临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中.世人因此称他为“鲍参军”。

代表作有《鲍参军集》传世。

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官,世世代代控制高级官职。

他们造成“上品无寒门，下品无士族"的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。

一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色.3．文化常识【行路难】乐府《杂曲歌辞》调名,古乐府道路六曲之一，亦有变行路难,内容多写世路艰难及离别悲伤之意，多以“君不见"为首，后鲍照拟作为多。

1．字音识记①酌．酒(zhuó）②踯躅．．（zhí)（zhú)③鲍．照(Bào）④拟．行路难（nǐ)2．辨形组词3．词语解释（1）泻．水置平地：倾、倒（2)举杯断绝．．歌路难：停止(3)吞声．．踯躅不敢言:声将发又止（4）吞声踯躅．．不敢言:徘徊不前4．名句默写（1)泻水置平地，各自东西南北流。

(2)人生亦有命,安能行叹复坐愁？（3)心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言.（4)酌酒以自宽，举杯断绝歌路难.1．这首诗中，诗人开篇写平地上的水向四面八方流淌的自然现象，写出了怎样的哲理？提示：诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引出下文对命运、社会人生的无限感慨，生动形象地揭示了现实社会里门阀制度的不合理性，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的，门第决定人生。

《拟行路难》（其四）教学设计【教学重点】知识目标：1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感2、学会诗歌鉴赏的一般步骤【教学难点】1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力2、学会比较阅读，积累一定量的诗歌3、能分析文中“比兴”的用法和作用【情感目标】1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代2、培养学生对中国古典诗歌的热爱一、知识储备A、时代背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

而鲍照出身寒微，他虽然渴望能以自己的才能实现个人的价值，但却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。

于是常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。

这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。

B、有关鲍照的生平经历和写诗的背景鲍照(?～466)，南朝宋文学家。

字明远。

本籍山东东海（治所在今郯城）；一说山西上党（可能是指东海鲍氏的祖籍）。

他的青少年时代，大约是在京口（今江苏镇江）一带度过的。

宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。

刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。

元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。

后来，又做过一个时期始兴王刘□的侍郎，在刘□和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。

宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。

孝武帝大明五年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。

孝武帝死后，明帝刘彧杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘彧的斗争。

子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。

《中国古代诗歌散文欣赏》3.《拟行路难其四》一、核心素养目标：1.语言建构与运用：先熟读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍2.思维发展与提升：体会文中语言之美；长恨歌的思想内容及主题3.审美鉴赏与创造：学习运用以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力4.文化传承与理解：培养学生学习中国古典诗歌的热情，让他们乐于背诵和积累文学知识二、教学重点、难点：1.重点：多学习探究诗旨的知识和鉴赏方法。

2.难点：引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨三、过程与方法：1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，2.结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍3.合作探究诗歌中运用的艺术手法和作者情怀、写引导学生认识怀才不遇者欲说还休的痛苦，珍惜人尽其才的大好时代四、教学方法：诵读法、讨论探究法，分析鉴赏法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程：第一课时一、导入设计王勃在《滕王阁序》中抱怨自己空有报国之志却报国无门，“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风”。

可见机会之难求！在现实生活中，机遇同样是稍纵即逝，难以追求。

现在给你一个机会，你能把握住吗？湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事，与佳人相会而不得的烦恼，这节课我们来学习鲍照的《拟行路难》，看看他烦恼的是什么，(人生之路难行，无才难行，有才亦难行。

)二、预习检测1.作者简介鲍照(412--466)，字明远，生活在南北朝时期，东海(今属江苏)人，家世贫贱，临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参军。

刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。

鲍照的作品艺术风格俊逸豪放，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后世李白、岑参、高适、杜甫有较大影响;其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。

在艺术形式上，鲍照大力学习和写作乐府诗，有三言、五言、七言和杂言等多种形式。

五言诗讲究骈俪，圆稳流利，内容丰富，感情饱满。

七言诗变逐句用韵为隔句押韵，并可自由换韵，拓广了七言诗的创作道路。

人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第一单元《拟行路难》汇报课教案郭延凤传授目标：1、领会诗人思想情绪的变化；2、学会用“知人论世”的要领鉴赏诗歌；3、学会用比拟要领比较诗歌的语言品格。

传授重难点：1、领会诗人思想情绪的变化；2、学会用“知人论世”的要领鉴赏诗歌；3、学会用比拟要领比较诗歌的语言品格。

传授要领：朗读法、合作探究法传授课时：一课时传授历程：一、导入：唐代大诗人杜甫写过这样一首诗送给他的好朋友李白：“白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军”（《春日忆李白》）。

李白是中国最伟大的一位诗人，杜甫用鲍参军来赞美李白，可见鲍参军在中国诗的身分，本日我们来欣赏鲍参军的《拟行路难》。

《行路难》是乐府旧题，主要抒发世路艰难，离别悲伤的感情。

“拟”是“模拟、模仿”的意思。

二、知人论世：1、打开练习册看第11页“识作者”，迅速浏览，并找出用来形容鲍照的一个词语。

明确：出生寒微；鲍照出身寒门，有才华，因献诗被赏识，但都是低等官职。

“才秀人微，取湮今世”，是后人对他的评价，可以看出，鲍照一生很不得志，究其原因是什么呢？2、看练习册第11页“探背景”，明白作者所处的大时代。

明确：士族门阀制度（拼爹的时代）。

两晋南北朝时期，以出身论英雄，门第的高低决定一个别命运的贵贱。

而鲍照出身寒微，这两者之间的冲突便是鲍照悲剧的条件。

加之，鲍照本人毫不掩饰自己对建功立业、繁华高贵的追求，他不顾一切地要实现自己的代价，却受到了世俗的压制和阻碍，他的心中激起冲腾不息的波澜，表现出愤世嫉俗的深沉忧愤。

门阀制度就像一座大山一样压在鲍照的身上，促使他把无比巨大的怨愤不平化作《拟行路难》。

三、欣赏诗歌：1、连合课后第一题的诵读提示，请学生三读诗歌，个读、齐读，师师范。

一读，纠音（踯躅zhízhú）；二读，把握感情基调（深沉、怨愤不息）；三读，颔联中的“人生亦有命”，“命”是什么？作者看待“命”的态度是什么样的，是认命还是不认命？明确：“命”指门第。