龙源期刊网
刘姥姥进大观园
作者：［清］曹雪芹
来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2015年第04期
【先睹为快】
正说着话，只见贾母等来了，各自随便坐下。贾母说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家靠我这边坐着。”众人听说，忙抬桌过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。
贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。那刘姥姥入了坐，拿起筷子来，沉甸甸的不顺手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，拿了一双象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉耙子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
这时一个媳妇端了一个盒子过来，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。凤姐儿拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子……
刘姥姥拿起筷来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且先吃一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来了。贾母笑道：“这定是凤丫头闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？好不容易夹起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下筷子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个顺手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。
24 刘姥姥进大观园
1．梳理小说的情节，把握主要内容。
2．通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3．探究刘姥姥这一人物形象的作用，体会小说主题。
一、导入新课
鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！
【教学提示】
或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。(视频资源见光盘)
二、教学新课
目标导学一：初读课文，理解内容
1．背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
【学法指导】
了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
3．给本文内容划分结构。
第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。
第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
刘姥姥进大观园
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
（1）阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。
（2）阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
2.学情分析
九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。
3.教材分析
九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。
【教学目标】
1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。
2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。
【教学重难点】
重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。
难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。
【课时安排】1课时
【评价任务】
1.针对目标一
（1）阅读课文，用简洁的语言概括事件内容，以填空的形式明确片段中的角色分工。
（2）默读课文，小组内复述“笑剧”表演过程。
（3）小组讨论，比较分析刘姥姥的形象特点。
2.针对目标二
（1）找出课文中对“舞台”对描写，了解第一处侧面烘托的作用。
（2）品读课文相关语句，在分析刘姥姥形象特点的过程中了解语言动作描写对表现刘姥姥性格特点的重要作用。
课时计划
课题 《刘姥姥进大观园》 任课教师
课型 新授 第 1 课时 九年级 班 时间
教学目标 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3.学习并掌握场景描写的方法
4.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
重点 1．学习并掌握场景描写的一般方法
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
教法 朗读法 合作探究法 讨论分析法
教具 多媒体
板书设计 《刘姥姥进大观园》
曹雪芹
1 分析 刘姥姥的形象
2 赏析场景描写的一般方法
课后记
（新课导入）
投影显示：作者的图片、生平，作品提示
曹雪芹，名霑（zhān)，字梦阮，号雪芹。清代著名小说家。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，曹家的衰败让他由锦衣玉食的贵公子，变成了居无定所的城市贫民，过着“举家食粥，酒常赊”的生活。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地反思，终于“批阅十载，增删五次，”写出了这部举世瞩目的《红楼梦》，但是，贫穷的生活使作者没能完成这部巨著就去世了，他只写了前八十回，我们现在读到的红楼梦的版本后四十回相传是高鹗创作的。
《红楼梦》，又名《石头记》，是我国古代优秀的长篇小说，它是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国乃至世界文学史上都占有重要的地位。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为中心，描写了以贾府为代表的四大家族由盛到衰的变化过程。
本文主要人物关系表
同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文.请同学读课文,画出生字词,投影生字齐读
一、整体感知
问题探究（板书）
1 刘姥姥进大观园后上演了一场笑剧,这“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
