十四五计算机大类教材

请仔细阅读在本报告尾部的重要法律声明 [Table_Title] 从十四五《规划》，看产业数字化双擎 [Table_Title2] 计算机行业 [Table_Summary] 事件概述: 2021年12月27日，中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》（以下简称《规划》），对我国“十四五”时期信息化发展作出部署安排。 ► 顶层定调，引领“十四五”计算机景气向上 《规划》顶层定调——8个方面+10项任务。我们认为，《规划》定调十四五期间“信息化 → 数字化 → 智能化”的IT建设路径，计算机领域多条主赛道有望成为政策扶持重点：1）云计算、AIot鸿蒙——泛在智联数字基建基石；2）数据安全（网安）、人工智能——数据要素体系的“盾”与“茅”；3）工业软件、信创——数字生产力的“卡脖子”环节；4）智能驾驶、能源互联网——产业数字化转型（全球突围）的核心支撑；5）金融科技（数字货币）、医疗IT、数字政务——数字社会/政府/民生的成熟场景。 如何实现“十四五”信息化规划蓝图？定量指标如下：预计到2025年，5G用户普及率要达到56%（2020年15%）；千兆以上带宽接入用户数要达到6000万户，接近2020年末的10倍；IT项目投资占全社会固定资产投资总额的比重要从2019年的3.5%，上升至2025年的5.8%等。此前，配套的17项重点工程已启动，包括“5G创新应用工程”、“‘智能网联’设施建设和应用推广工程”、“全国一体化大数据中心体系建设工程”等。 ► 赛道如何选？从《规划》看产业数字化双擎 《规划》是我国“十四五”时期信息化建设的纲领性文件，将对行业发展和投资产生积极引领作用。将《规划》指引与细分产业发展进程结合，我们重点推荐两条核心赛道——智能驾驶与能源互联网。两者均是多类基础支撑技术的集大成者，同时又均处于产业政策与下游需求的交汇点，当前处于五年维度的爆发起点，实为“十四五”IT大发展的产业双擎。 投资建议：经过2021年调整，龙头公司调整较充分，且二线小市值公司估值优势凸显，基于“十四五”《规划》，判断沿细分赛道边际变化进行布局，重点推荐： 1）智能驾驶和能源IT核心标的：朗新科技、恒华科技，中科创达、德赛西威、四维图新。 2）工业软件、SaaS、AI、金融科技核心标的：用友网络、深信服、恒生电子、中望软件、金山办公、能科股份、东方通、科大讯飞、长亮科技等。 其他受益标的：海康威视、奇安信、安恒信息、启明星辰、同花顺、超图软件、美亚柏科、东方电子、优博讯、卫宁健康，创业惠康。 评级及分析师信息 行业评级： 推荐 行业走势图

2019年3月刊

12 工业和信息化教育Industry and Information Technology Education

0 引言

“大类招生、分类培养”是近几年高校人

才培养模式改革的热点和重点，是高校实行“通

才教育”的一项重要举措。“大类招生、分类培

养”是指在高考录取时不分专业，而是按学科大

类招生，经过1～2年基础课程学习，再根据学生

志愿和双向选择的原则，进行专业分流。自2001

年北京大学实施“元培计划”、2002年清华大学工商管理类专业按大类招生开始，如今我国一百

多所“211工程”高校中，大部分高校已实行大类

招生。北京交通大学计算机与信息技术学院（以

下简称“北交大计算机学院”）自2012年起，开

始“大类招生、分类培养”的人才培养模式改革

实践。

1 “大类招生、分类培养”的改革

历程

1.1 统筹规划、分段实施

“大类招生、分类培养”的人才培养模式改

革是高校招生录取制度的重大变革，涉及广大考

生的切身利益，对专业建设的兴衰有很大影响。

目前北交大计算机学院设有6个本科专业：计算

机科学与技术、计算机科学与技术（铁路信息技“大类招生、分类培养”下的

计算机专业人才培养模式改革实践

樊崇艺，李清勇，王志海，李 斌，时晓艳

（北京交通大学计算机与信息技术学院，北京 100044）

【摘要】 “大类招生、分类培养”是高校人才培养模式改革的热点和重点，北京交通大学计算机与信息技术学院自2012年开始，经过6年的实践，学院所有本科专业全部实现了按照计算机大类进行招生，并在专业设置、专业分流节点、专业分流策略、班级管理等方面开展了分类培养模式改革，生源质量、专业建设水平、教风学风、学生就业等方面显著提升。【关键词】大类招生；分类培养；人才培养模式；专业分流；专业建设；学风建设【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2019）03-0012-06

收稿日期：2018-12-30作者简介：樊崇艺（1972—），女，湖北随州人，本科，工程师，研究方向为教育管理；李清勇（1979—），男，湖南涟源人，博士，教授，博士生导师，研究方向为人工智能；王志海（1963—），男，河南安阳人，博士，教授，北京市教学名师，研究方向为人工智能与大数据；李斌（1966—），女，山东汶上人，本科，工程师，研究方向为教育管理；时晓艳（1987—），女，天津人，硕士，职员，研究方向为教育管理。132019年3月刊

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2020年7月第31期Jul.2020No.31

粤港澳大湾区背景下广东地方高校计算机类专业

创新创业人才培养模式探索

周荣伟，周荣双

（广东海洋大学，广东湛江524000）

一、《粤港澳大湾区规划纲要》为计算机类专业创

新创业人才提供了空间

计算机类专业包括计算机科学与技术、网络工

程、软件工程和数字媒体技术等专业。当前，世界多极

化、经济全球化和社会信息化深入发展，全球治理体

系和国际秩序变革加速推进，新一轮科技革命和产业

变革蓄势待发，《粤港澳大湾区发展规划纲要》（以下

简称《纲要》）是中央基于粤港澳大湾区区位优势、经

济实力、创新要素、国际化水平的准确把握，对湾区九

个城市创新驱动发展的“总动员”。《纲要》无论在“世

界级城市群”建设，“先进制造业和现代服务业基地”

建设和“新技术、新产业、新业态、新模式”构建，还是

“国际科技创新中心”建设和“智慧城市群”建设等方

面，均对计算机类专业人才提出了要求，提供了宽广

的发展空间。《纲要》对“构建区域协同创新共同体”

“建设区域创新体系”和“建设科技创新走廊”的谋划，

为广东地方高校计算机类创新创业人才培养提供了

指引。

二、国内外高校创新创业人才培养的实践

当前，世界各国都开始新一轮创新创业人才培

养。以美国为例，美国高校已形成了成熟、系统的创新

创业教育体系。麻省理工学院、斯坦福大学、百森商学

院是美国最早开始创新创业教育的代表性大学。欧洲

国家为培养学生的创业素养和创业精神，建有“欧洲

模拟公司”网络。德国2000年提出要在今后5~10年中

每届大学生要有20%~30%的人创业的目标。我国成为

联合国教科文组织“创业教育”项目成员国后，1991年

在基础教育阶段试点创业教育；1997年首次在清华大

学举办“大学生创业计划大赛”；2007年在中南大学建

立“大学生创业教育与培训示范基地”和“模拟公司创

业实训项目”试点；2011年教育部启动“大学生创新创

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计算机类专业大类招生改革中专业分流实践与探索

作者：黄茹芬 林梦雷 尤玲玲

来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第03期

摘要：专业分流是大类招生人才培养模式改革中关键的一个环节。以闽南师范大学计算机学院为例，介绍了计算机专业大类招生人才培养模式改革，重点阐述了专业分流的实施，包括专业分流的原则和具体实施过程，分析了学院在专业分流过程中存在的一些问题，并简述了相应的解决对策。

关键词：大类招生；专业分流；计算机；教育改革；人才培养

中图分类号：G473.2

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）03-0020-03

引言

大类招生是指高等学校在招收本科生时，按照学科大类或文理科大类，不分具体专业。新生进校后，低年级统一进行通识教育，高年级再按照学生的意愿选择专业，进行分流培养。同以往按专业招生的培养模式相比，该模式既可以在一定程度上避免学生填报志愿的盲目性，满足其个性化发展的需要，又能给学生提供更多的专业选择机会，使专业选择更加自主和理性，为高校教育改革、人才培养提供了新的思路。自1997年，中国科学技术大学在国内率先进行了将专业整合成大类招生的改革尝试后，全国很多高校都相继实施“大类招生，分流培养”人才培养模式改革。本文根据笔者在学院大类招生、专业分流中的具体实践，探讨计算机专业大类招生中的专业分流问题。

1 学院计算机专业大类招生实施情况

学院于2011年开始试行“大类招生、专业分流”，计算机学院原有的计算机类专业统一按照“计算机”一个大类招生，一年后进行专业分流。学生入学后的第一学年以学科大类组织各类教学活动，以使学生有充分的时间和知识背景来认识学科、选择专业。学院“计算机”本科大类包括计算机科学与技术（师范）、计算机科学与技术（计算机工程专业方向）、计算机科学与技术（软件工程专业方向）和网络工程四个专业及专业方向，按计算机本科大类招生，分专业或专业方向培养。学生入学后第一年按照专业培养规格的共同要求进行公共基础课程和学科基础课程的学习，第二年开始分专业或专业方向培养。目的是强调基础，淡化专业。与往年相龙源期刊网