五年级语文学科综合素质评价方案

五年级语文学科综合素质评价方案

根据伍家岗区教研室下发的《2007年秋伍家岗区小学语文综合素质评价方案》，结合本校学生实际，特制定本方案。

一、评价原则：

重点对学生的听、说、读、写等能力进行评价，既坚持评价内容的全面性，又重视学生的个性差异与潜质。评价过程既注重科学性和实践性，又重视方法的有效性。坚持公开公平的原则，避免以偏概全。

二、

评价内容和标准：

项目 内容 要求 方法

听话 测试签：1、倾听教材选读课文3《太空“清洁工”》。问题：（1）太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？（2）本文运用哪些说明方法？结合句意说说列数字说明方法的作用。

2、倾听选读课文4《鞋匠的儿子》。问题：（1）课文中讲述了谁的故事？

（2）从课文中你感受到林肯是一个什么样的人？ 1、倾听与教材难度接近的文章，概括要点。

2、听人说话耐心认真，能抓住要点。 内容

抽签

说话（口语交际） 测试签：1、在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享？你有哪些行之有效的读书方法介绍给大家？

2、如果让你策划一次主题为“庆元旦，迎奥运”的班队活动，你准备开展哪些活动？说出你的具体方案。

3、你来做一个“小小推销员”，推销一种你熟悉的产品，注意介绍清楚产品的外观、用途、使用方法等。

4、说出你最喜欢的一句“座右铭”，并说说你是怎样理解这句话的，联系生活实际，说说这句话对自己的启发。

5、向同学推荐一本书或者一部影视作品，内容为领袖和英雄人物。讲清楚作品的名称，主要内容和你印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。 1、 与人交流能尊重、理解对方；

2、 表达要有条理，语气、语调适当；

3、 能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单的发言；

4、 注意语言美，抵制不文明的语言。 内容

抽签

阅读 测试签：1、片段一：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案

1

小学五年级语文评价实施方案荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君2013-9-24

为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案：

一、评价的原则

1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；

2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；

3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；

4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；

5、定性评价与定量评价相结合的原则；

6、多样性与灵活性相结合的原则。

二、评价的内容

按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元地（多角度）地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。包括语文学习过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等；语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。

三、评价的方法

实行“阳光少年”评价方法：根据学生每天的表现及时发给小星，每周一小评，每月一大评，每学期一总评。达到10颗星就可以成为星级少年并可以升级为月级；K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案

2 再得到10颗月亮，则成为月级少年并可以升级为太阳，最终成为阳光少年；每次升级都可以得到相应的奖励。

四、评价说明：

对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容。在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。在学习过程方面，看学生是否全员、积极地参与教学活动，小组合作讨论活动，师生、生生交流活动、质疑探究答疑活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。对于学习效果，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？

小学五年级语文评价实施方案

荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君 2013-9-24

为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案：

一、评价的原则

1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；

2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；

3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；

4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；

5、定性评价与定量评价相结合的原则；

6、多样性与灵活性相结合的原则。

二、评价的内容

按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元地（多角度）地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。包括语文学习过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等；语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。

三、评价的方法

实行“阳光少年”评价方法：根据学生每天的表现及时发给小星，每周一小评，每月一大评，每学期一总评。达到10颗星就可以成为星级少年并可以升级为月级；再得到10颗月亮，则成为月级少年并可以升级为太阳，最终成为阳光少年；每次升级都可以得到相应的奖励。

四、评价说明：

对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容。在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。在学习过程方面，看学生是否全员、积极地参与教学活动，小组合作讨论活动，师生、生生交流活动、质疑探究答疑活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。对于学习效果，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？

小学五年级语文学业质量评价方案

目录

一、前言....................................................3

1.1 评价目的.............................................3

1.2 评价原则.............................................4

1.3 评价内容.............................................5

1.4 评价方法.............................................6

二、学业质量标准............................................7

2.1 知识与技能...........................................8

2.2 过程与方法...........................................9

2.2.1 学习习惯........................................10

2.2.2 学习策略........................................11

2.2.3 信息素养........................................13

2.3 情感态度与价值观....................................15

2.3.1 对语文学习的兴趣................................16 2.3.2 对中华文化的认同感..............................17

2.3.3 对生活积极的态度................................18