数学课题问卷调查分析报告

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告

一、调查背景：

对于小学生来说，每天的数学课及数学作业是必不可少的，而作业中出现的一些习惯性错误总是困扰着他们，阻碍着他们的进步。如何帮助孩子们正确而有效的纠正数学作业中的错误，这是我们教师们一直以来在探讨的话题。

通过常见错例的分析研究，可以对小学生常见错误进行归纳分类，分析容易出现错误的原因，从根本上找出问题所在，这样才能有效的减少学生作业的出错率，提高纠错效率，提高学生的学习成绩。

二、调查目的：

通过调查，了解学生学习数学和对待数学错题的情况，将这些信息转化成有效的教学资源，帮助教师有效地改进教学，有针对性地辅导，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量和教学水平。

三、调查方法：问卷调查法

四、调查过程：本次问卷调查的是六年级二班的全体学生，共52人。

五、数据汇总：

题 目 人数 所占分率

1、你喜欢数学吗，平时你的数学成绩怎么样?

a、优秀 43 82.7%

b、良好 4 7.7%

c、一般 5 9.6%

2、在平时的数学学习中，你会错题吗？ a.经常错题 32 61.5%

b.偶尔错题 20 38.5%

c.不会错题 0 0

从以上数据可以看出，班里绝大部分学生的数学成绩还是不错的，但是在平时数学的学习中经常会错题还是占了很大部分，高达61.5%，而不会错题的学生为0。这与第一题的调查并不矛盾，学生做错题可以通过自查的形式检查出错题并改正，但是也反映出学生在平时数学的学习中存在着一些问题。

题 目 人数 所占百分率

3、以哪类题的错误居多？ a.概念题 13 25%

b.计算题 23 44.2%

c.画图题 2 3.8% d.解决问题 14 26.9%

4、你认为自己出现错误的原因主要是什么？

（可多选） a. 上课不注意听讲，知识没学会 9 17.3%

《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告

调查时间：20XX年12月5日

调查地点; 机关支部室

调查对象：全体数学教师

调查方法：试卷调查

调查分工：马生福（发问卷）、姚文才（统计答案）、马力（算出百分率）

题号

选

项 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题

A 75% 100% 70% 85% 20%

B 25% 30% 15% 10% 80%

C 70% 15% 30%

D 5% 70%

一、 教师问卷目的意义

为了更好地研究《小学数学课堂情境教学创设的研究》，做好与前期问卷的对比。从而，很好地了解如何创设数学课堂情境教学的研究情况。使我组课题研究工作得到提升。 二、 调查情况

20XX年12月5日下午，我校课题组利用教研活动平台，对全校数学教师、课题组成员26人发放教师问卷，经过半小时问答，收缴26份。进行分析统计, 根据本次问卷调查表的反馈情况及问卷结果统计，我们发现大部分教师生科能够结合教学内容创设情境进行教学，教师根据自己上课的经验创设一定的情境能够激发学生的学习兴趣吧，调动学生的积极性，同时通过问卷调查我们也发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。教师一致认为好的教学情境能够提高课堂教学的效率，提高教学质量。

通过问卷调查发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。但运用方法单一，生搬硬套。今后希望教师在创设数学课堂情境教学时富有“弹性”。

调查问卷调查分析报告

天生桥小学 何轶群

家庭是少年儿童成长过程中的最重要的场所，对少年儿童的影响最大、也最为直接。家长对学生品德教育具有不可推卸的责任，但单纯依靠家庭教育对学生进行品德教育，那是不够的，效果也很差，为了让家庭教育和学校教育携手，共同创新德育教育途径和方法。我校开展了课题“学校家庭社会和谐德育途径方法互补性研究”，为了使我们的研究有更强的针对性，收到更好的实验效果，进行了本次调查问卷，现将调查结果分析如下：（附调查结果表）

一、学生家庭德育教育途径和方法的基本情况调查：

1、调查问卷的设计。本次调查问卷由学校行政、德育处和课题研究组合作设计调查试卷，采用的是结构型问卷形式，从学生家庭的14个方面共设计了14个题目，保证了问卷设计的科学性。

2、问卷的发放和回收。本次家庭教育情况调查，我们共发放调查问卷33 张，实际回收问卷30张，占总数的91%，可以作为研究结论的依据有28张。

3、基本情况数据统计表。见附表

4、本次调查结果有以下特点：

（1）学生在学校接受了3年的学校教育和家庭教育，因此，在8-9岁这个年龄阶段，多数学生的已形成了良好的品德行为，在14个问题中，选择C的有33人次，占总人数的7%，选择D的学生一共有10人次，占总人数的2%。但是女生的品德行为习惯更好一些，本地住户孩子的品德行为习惯较外地务工孩子的品德好。例如：主动做家务，女生有7%6喜欢做家务，而男生只有13%的人喜欢做。

（2）多数女孩的作息有规律，男生较差。但是总的来说，这个年龄阶段的学生自觉性很差，需要家长提醒、督促。特别是外来务工子女的作息习惯差。外来务工的孩子由于家长忙于工作，没有时间对子女进行这方面习惯的培养，加上年龄小，自控力差。

（3）、我们生活在一个法制社会里，家长对学生的行为进行规范，因此，学生在遵守法纪这方面很好，93%的学生都能自觉遵守《小学生守则学校》和学校的校纪校规，无不良行为嗜好。 （4）学生在尊敬父母和孝敬父母这方面做的较差，没有主动尊敬父母的行为和意识。占91%的孩子没有为父母端茶，跟谈不上生病照顾了。

农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告3600字

农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析

报告 3600字

《小学数学生活化教学策略》

教师调查问卷分析报告

一、问卷制作与调查对象

“小学数学生活化教学策略研究教师调查问卷”由我校课题组制作。学生问卷内容分为两大种：选择题，问答题。其中设5道选择题和4道问答题。调查过程共发教师问卷21份，共收回有效问卷21份。

二、问卷调查结果与数据分析

通过对农村小学数学体验教学的教师调查，本次调查。我们对调查结果作了简单的汇总：

（一）选择题

选择题第一题：“你觉得学校开展课题研究，老师是否有能力？”，

有15名教师选择“有”。占调查总人数的75％。有另外5％的学生选择“没有”。

从调查的结果来看，农村小学的老师在能力方面还是比较强，并且对自己的能力和对自身的了解比较自信。

选择题第二题：“实施生活化教学，你认为我们的学生有能力适应吗？”有82.14％的老师选择应该“有的能，有的不能”，有17.86％的学生选择“能”。

从结果我们可以看出教学方式的重要性。

选择题第三题：“对于课堂的教学设计，你更注重？”。有100％的教师选择“以学生为本”。从调查的结果来看觉得全部的教师的教学方式还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。

选择题第四题：“你上课最关注？”有85.71％的教师选择“学生学习兴趣、情感、态度等”有14.29％的教师选择“学生学习方法、策略”。

从结果中我们可以看出，教师还是更关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，老师培养学生的学习兴趣，关注情感，态度，还

是比较符合我们体验式教学中的教育理念。

选择题第五题，“课堂教学中，你的教学方法以什么为主？”调查结果显示100％多的教师选择“教师讲解和学生自主体验探究相结合”

从调查结果中我们不难发现创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望,这就是体验式教学，把课堂交回给学生，让学生体验快乐。