2020江西中考语文试题分析

2020江西中考语文试题分析

整体情况分析

打开2020年江西中考语文试卷，我似乎闻到了试卷中所散发的浓浓书香，篇篇经典瞬间沁入了我的心田。我想，这是命题者送给考生的最好毕业礼物：书香陪伴成长，经典浸润人生。

2020年江西中考语文试卷秉承“稳中有变，变中见新”的特点，聚焦语文核心素养之“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文学科素养——注重“语言建构与运用”，强调“文化传承与理解”，凸显“思维发展与提升”，关注“审美鉴赏与创造”。整张试卷没有偏题、难题和怪题，以“立德树人”为核心，体现出浓郁的文化色彩和浓厚的人文精神，彰显出明显的江西卷特色。

（一）考点分布

2020年江西中考语文试卷考点一览

及对语文核心素养的落实

（二）命题原则

1.坚持基础性原则。中考语文试题依据课标要求，既注重基础知识、基本技能的考查，也注重思维过程、思维方法和思维能力的考查。杜绝设置偏题、难题和怪题。试题难易度、区分度合理。

2.坚持稳定性原则。2020年受疫情影响，语文试题特别在稳定性上下了足够功夫。全卷整体结构不变，板块仍为“语言知识及其运用”“古诗文阅读与积累”“现代文阅读”“综合性学习与写作”四大部分。与2019年所呈现的变化相比，今年力度小，难度比上年略有降低。

3.坚持科学性原则。试题紧扣核心知识、关键能力、文本核心价值设题，题干表述简洁明确，参考答案与评分标准详实。

4.坚持经典性原则。语文试题所用语料多从经典中进行选材，让学生时刻回望我们的前辈曾经走过的路，与传统不间断，不隔膜。从整套试卷看，即使词语使用、病句辨析这类题目，也力求从经典作品中选材。

5.坚持时代性原则。语文试题所用语料也有一部分从2020年的报刊上选取，能很好地反映时代特色，与当下生活接轨。

6.坚持公平性原则。语文试题所用语料既能反映传统文化与时代特色，又兼顾城乡学校的差别，确保试题的公平性。试卷中文字所展示的生活，是每个人都知晓的，不存在城乡之间、男女之间的差异性。

（三）试题特点

1.重视基础知识，考查关键能力。江西语文试卷一贯非常重视语言知识及其运用能力的考查。从音形辨析、词语运用、病句识别、句子排序、句子运用等5个角度进行，既全面又重点突出。另外，试卷还考查了课程标准推荐背诵的古诗文名篇中名句的默写，所要求默写的句子，都是名篇中的名句，意在考查学生对古诗文的背诵积累情况。古代诗文是我国传统文化的精华，大量背诵这些名篇佳作，可以丰富学生的文化积淀，提高学生的审美能力。对文言文实词含义理解的考查，对文言句子翻译的考查等都体现了对语言积累及其运用的重视。初中阶段是打基础的重要阶段，这个阶段的基础打好了，就可以为学生未来的发展奠定良好的基础。

2.加强语境设置，考查语用能力。语文试题注重在真实而富有意义的语境中考查语言文字运用的能力，设置的情境与学生生活、社会生活有较好的契合度，有利于引导学生运用语文知识和语文能力探讨和解决实际问题。例如，第5小题设置有关“诗歌朗诵会”的情境，考查考生语言转述以及语言表达文明得体的能力。名著阅读要求写发言稿，也可以看作另一种形式的语境设置。当然，对于江西试题来说，这种语境设置类的试题相对较少，但却已经走进了试卷，我们在为之叫好的同时，也要引起足够重视。我们放眼看看2020年北京卷，第一部分“基础·运用”14分，全部定位在“京华水韵”这一语用环境之中。或者说，全国越来越多的考区更加重视这种语用情境的设置，毫无疑问，江西一定也会紧跟这种步伐。

3.尊重学生主体，关注个体差异。语文试题通过设计具有一定开放性的试题和平行试题，给学生提供个性化解读、自主选择的机会。如第14题：文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。考生只要从“欲扬先抑”“对比”“衬托”三个手法中，选择自己最熟悉、最有话可说的一项回答即可。又如名著阅读有三部名著可供选择，既有古典小说，也有纪实性作品；有中国作家作品，也有外国作家作品；试题角度有的侧重主旨理解，有的侧重人物分析，有的侧重特色赏析。这些题目从充分尊重学生的个性差异出发，力求能让考生充分展示自己的才情，把最优秀的一面显露出来。

4.彰显文化自信，落实立德树人。立德树人是国家赋予教育的根本任务，语文试题坚持正确价值观导向，重视文化传承，引导学生体会中华传统文化的内涵，增强民族自豪感和自信心。

如文言文选取宋太祖训女的故事，宋太祖看到女儿爱好打扮，不注意俭朴，严肃地批评了她的错误，教育她“当念惜福”，不要“造此恶业之端”。这一番教育使公主知道自己的做法不对，从而惭愧地认了错。这则故事告诉我们：在孩子的成长过程中，如若犯了错误，应批评教育，让孩子明辨是非。切不可放纵不管，否则会愈演愈烈，甚至造成严重的后果。

总之，2020年江西中考语文试题引导学生关注自我，关注传统文化、参与社会生活、关心国家发展，在阅读及答题的过程中受到情感态度价值观的熏陶感染。

5.关注学科素养，重视思维品质。语文试题着力体现并考查“语言”“思维”“审美”“文化”等学科素养，体现课标“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”的要求。全卷兼顾记叙、说明、议论、描写等表达方式，在全面考查识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评析等关键能力的同时，更关注思维品质的考查。

如现代文阅读（一）选取冰心先生的散文《一日的春光》。这篇散文讲述了作者寻春而不见春,在春意阑珊之时因饱尝海棠之景而顿觉无憾于整个春天的心路历程。其中4道题目，重在考查考生的思维品质，是全卷中的亮点与难点。

第13题，既考查了要点概括的能力，又考查了情感分析的能力；第14题，既关注考生的个性差异，又检测了考生的思维品质；第15题，在引导考生体会作者对人生思考的同时，其实也是引导考生思考人生这样重大的话题；第16题既把教材与与考题相连，又考查考生分析问题与语言表达的能力。

6.落实以考促教，发挥导向作用。

中考命题对平时课堂教育教学有重要的导向作用，我们可以从两个方面关注这种引导：

一是引导师生关注课本，落实教材赋予的任务。整套试卷，很多语料直接来自课本，很多设问可以在课本中找到依据。特别是这次作文题《好的故事》，细心的师生一眼就会发现，这道题目来自统编教材8年级下册第六单元，这个单元的写作训练是“学写故事”，其中“写作实践”三要求以《 的故事》为题，写一篇作文。写作实践题《 的故事》与中考题《好的故事》中心词完全一致。差别在于写作实践题范围更大，可以包含中考题；中考题只取其中一点，定位在“好”字上。

二是引导师生重视课堂，落实核心素养的要求。2020年语文试题考查内容广泛，考点分布均衡，适当降低对识记性基础知识的考查难度，适当加大对能力尤其是高层次思维能力的考查，注重从设题形式、设问角度和答案拟定等方面，引导教师改变教学浅表化、模式化的现状，走入“语言”“思维”“文化”“审美”的殿堂，引领日常教学回归到语文教学的本质。

这些均意在引导平时的教学，不要过分刷题。其实，把教材中要求训练的、落实的都训练到位、落实好，完全可以轻松应对中考。

7.注重经典熏陶，精心选取语料

2020年江西中考语文试题，命题人不仅在现代文阅读（一）精心挑选名家经典散文，就是小题的语料，也特别注重从经典中选取。如第2小题词语使用题B项语料来自袁行霈先生的《愈庐夜谭》，原句是：小时候长辈命我临帖，我也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就没有什么长进。命题人根据命题需要，把“也就没有什么长进”改为“也就随声附和了”，设置成错误项。又如第3小题语病辨析题A项语料：烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。这句话来自柯灵先生的《浮尘》，因为是正确项，所以文字没有变动。在语文试卷中，读着这些名家作品中的句子，真有一种余香满口的味道。