1 温度 温标（1）
一、教学任务分析 本节课是上海教育出版社八年级物理第二学期第五章第一节《温度 温标》的第一课时，学习“温度”“温标”“温度计”等相关知识。这部分是“热与能”的基础知识，也是学生科学认识热现象的起始。 关于热现象，学生已具有大量的生活经验，但未能科学、系统的将知识表征、储存。教师应充分利用生活实例，引发同学们的关注；设置体验活动，激发学生认知冲突，帮助建立科学概念。 温标对于学生而言是比较陌生的一个概念，通过类比和引用物理学史内容，帮助学生理解温标的建立过程及意义，知道摄氏温标的定标方式。 温度计是学生生活中常见的一种测量仪器，教师通过引导帮助学生观察、分析进而了解实验室温度计和医用体温计的结构特征，理解温度计制作原理，学生通过小组讨论得出正确使用温度计的方法，体会合作学习的重要性。 本节课要求老师充分结合生活实际，激活学生已有认知；调动学生参与积极性，引导科学思维形成。 二、教学目标 1、通过欣赏相关图片，感受热与生活密切相关，形成科学与生活密切联系的学习观。 2、通过体验、阅读等学习活动，理解温度、温标概念，知道摄氏温标的单位、读法、写法。 3、通过观察、分析、小组合作讨论，了解实验室温度计和医用体温计的结构特征，理解温度计制作原理，学会正确使用实验室温度计和体温计，增强合作学习的意识。 三、教学重点难点 重点掌握摄氏温标的定标方式； 难点摄氏温标的理解。
四、教学资源
1、器材金属保温杯、塑料杯、烧杯3只（分别盛装热水、温水、冷水） 2、课件自制多媒体课件 五、教学设计思路
本节课的学习内容主要包括温度、摄氏温标和温度计三个部分。
本节课的基本思路首先，通过设置情景，感受生活中的热现象；结合生活实际，引入温度概念；然后，通过体验活动，认识到依靠感觉判断物体的温度不可靠，要准确表征温度需订立温标，使用温度计测量。然后学生阅读教材，理解摄氏温标，明确摄氏温标的定标方式，单位，读法，写法。接着，学生通过观察温度计、体温计，知道温度计的结构特征，理解温度计制作原理，通过小组讨论，得出温度计的正确使用方法。最后，通过练习，学会正确使用温度计及快速准确地读出示数。
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模块学习·快乐高效 徐老师·教师版·Page 1 of 6 5.1温度、温标
1、热现象：与温度有关的现象叫做热现象。
2、温度：物体的冷热程度。
3、温度计：要准确地判断或测量温度就要使用的专用测量工具。
4、温标：要测量物体的温度，首先需要确立一个标准，这个标准叫做温标。
（1）摄氏温标：单位：摄氏度，符号℃，摄氏温标规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃。中间100等分，每一等分表示1℃。
（a）如摄氏温度用t表示：t=25℃
（b）摄氏度的符号为℃，如34℃
（c）读法：37℃，读作37摄氏度；–4.7℃读作：负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
（2）热力学温标：在国际单位之中，采用热力学温标（又称开氏温标）。单位：开尔文，符号：K。在标准大气压下，冰水混合物的温度为273K。热力学温度T与摄氏温度t的换算关系：T=（t+273）K。0K是自然界的低温极限，只能无限接近永远达不到。
（3）华氏温标：在标准大气压下，冰的熔点为32℉，水的沸点为212℉，中间180等分，每一等分表示1℉。华氏温度F与摄氏温度t的换算关系：F=59t+32
5、温度计
（1）常用温度计：构造：温度计由内径细而均匀的玻璃外壳、玻璃泡、液面、刻度等几部分组成。原理：液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。常用温度计内的液体有水银、酒精、煤油等。
6、正确使用温度计
（1）先观察它的测量范围、最小刻度、零刻度的位置。
实验温度计的范围为-20℃-110℃，最小刻度为1℃。
体温温度计的范围为35℃-42℃，最小刻度为0.1℃。
（2）估计待测物的温度，选用合适的温度计。
第四节 测试题（基础）
1．关于热力学温标的下列说法中，正确的是（ ）.
A. 热力学温度的每一度的大小与摄氏温度的相同的
B. 热力学温度的零度记为0 K，它等于––273.15℃
C. 一定质量的气体,当它的温度降低至绝对零度时,气体的压强也应为零
D. C叙述的内容是理论上的推导,实际是达不到的
2．在摄氏温度与热与学温度的换算中,下列哪几种说法是正确的 ( ).
A. 5℃等于278K
B. 升高5℃就是升高278K
C. 降低到5℃就是降低到278℃
D. 降低了5℃就是降低了278K
3．关于温度，以下说法正确的是（ ）.
Ａ.温度是表示物体冷热程度的物理量
Ｂ.温度是物体内大量分子平均速率的标志
Ｃ.温度是物体内大量分子平均动能的标志
Ｄ.温度在两个物体之间会传递
4、下列关于温度的说法正确的是
A、用摄氏温标和热力学温标表示温度是两种不同的表示方法
B、用两种温标表示温度的变化时，两者的数值
C、1k就是10C
D、当温度变化10C时，也可说成温度变化274.15K
5、下列关于温度的说法正确的是（ ）
A、水银温度计是根据水银的热膨胀与温度的线性关系制造的
B、水的沸点为1000C，用热力学温度表示即为373.15k.
C、水从00C升高到1000C，用热力学温度表示即为从273.15k升高到373.15k
D、水从00C升高到1000C，用热力学温度表示就是升高了100k.
6、关于系统的状态参量，下列说法正确的是
A、描述运动物体的状态可以用速度等参量
B、描述系统的力学性质可以用压强来描述
C、描述气体的性质可用温度、体积等参量 D、温度能描述系统的热学性质
7、下列说法正确的是
A、用温度计测量温度是根据热平衡的原理
B、温度相同的棉花和石头相接触，需要经过一段时间才能达到热平衡
______年级 姓名__________ 学科 __________
*教材题目 §5.1温度与温标
*课时 2 *课次 1、2
教材
分析 *
教学
目标 知识与技能：（1）理解温度和温标。
（2）知道医用温度计的构造、测量范围。
（3）知道分子动理论的初步知识。
（4）会准确使用温度计。
过程与方法：
（1）经历观察温度计的构造、测量范围、最小分度值的过程。
（2）通过比较医用温度计与常用温度计的异同，感受对比的研究方法。
（3）在根据宏观现象推理分子微观运动的过程中，感受推理和建模的科学方法。
情感、态度价值观：
（1）通过准确使用温度计的活动，增强科学测量的意识，养成良好的实验习惯。
（2）通过阅读温度阶梯表，了解物理知识与生产、生活的重要关系。
（3）通过度子动理论的学习，体验微观世界的奇妙，激发探索兴趣。
*
重点 摄氏温标的定标。
*
难点 分子动理论。 *教学过程：
第一课时：
(一). 情景引入
【学生实验】(活动卡P26：做做想想)
在室温下用手触摸课桌金属内壁、书本、泡沫塑料块。
[师]：你觉得他们的温度一样吗？
[生]：不一样，金属最冷、泡沫塑料块最不冷。
[师]：事实上因为它们都处于室温，理应温度相同，不过同学们的感觉它们的温度并不同，这说明了什么？
[生]：单凭感觉判断温度高低有时是不准确的。
[师]：我们需要科学的测量，通过今天的学习我们最终将解决这个问题。（引入课题）
【板书】：§5.1温度与温标
(二). 新课学习
[师]：温度是指什么？
[生]：物体的冷热水准叫温度。
【板书】：
一．温度
1．定义：物体的冷热水准
[师]：冷热水准是一个比较含糊的说法，要准确地测量温度需要使用温度计。
取出温度计，展示
[师]：仔细观察温度计，你知道了什么？
让学生充分发言，并板书
单位：℃（读作：摄氏度）
测量范围：-20℃——100℃
每一大格表示：
