高校教师资格证考试大纲

教育学考试大纲 一三七九章重点

一、 总论 一二三章，研究宏观规律，高等教育目的，每章都是重点

二、分论 四五六七八章

三、课程与教学论 九十十一章 重点

四、教育论 十二十三十四章 分别研究一个方向

单选5*1 多选2*2 简答2*6 论述 1*15 判断5*1

第一章 高等教育的本质

第一节高等教育概念

识记：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

一、 不同历史时期高等教育概念的演变 了解

1人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端，它是仿照行会组织的基础上发展起来的。

2在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，大学主要围绕文法医神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。

3随着产业革命的深入，到19世纪后半期，高等教育的活动形式又开始有了新变化，1）高等教育层次出现了多样化 美国形成研究性大学 一般性大学 文理学院 社区学院 2）高等教育的形式复杂化 开放大学 函授大学 业余大学 成人大学广播电视大学 空中大学等非正规大学。这时，高等教育的概念已经不能用中世纪大学教育的概念来指称了，于是，国际上出现了中等后教育和第三级教育等新的高等教育的概念。高等教育也由英才教育 尖子教育变成大众化 普及化的高等教育。

二、不同国家对高等教育概念的不同界定

1995年，胡建华等出版了《高等教育学新论》高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性，专业性教育。

第二节 高等教育与社会的关系 重点

高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。

一、 高等教育与政治的关系 重点 简答

高等教育与政治的关系主要体现为：高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。

（一） 政治对高等教育的制约

1政治决定了高等教育的领导权 基本表现：①运用国家政权的力量，包括颁布法令、任免高等教育机构的领导人等，从组织上为控制高等教育提供保证；②运用经济力量，来掌握高等教育的领导权；③运用思想意识的力量来影响和控制高等教育，左右高等教育的发展方向。

2政治决定了接受高等教育的权利

3政治制约着高等教育体制 美国 分权的联邦制 高等教育的分权管理模式；法国政治中央集权 高等教育集权模式；近年来，随着政治体制改革中地方权利的扩大，两级管理，以省级统筹为主的高等教育的宏观管理模式已基本形成。

4政治制约着高等教育的方针、目的。

（二） 高等教育的政治功能1对受教育者进行政治教育 政治课2培养政治法律等专门人才3推进民主政治的发展 民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

二、高等教育与经济的关系 重点

一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面，表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者存在着本质的联系。

（一） 经济发展对高等教育的决定作用

1经济发展是高等教育发展的物质基础。

2经济体制的变革决定了高等教育体制的改革 计划经济决定同意招生，统一分配；市场经济 自主招生，双向自主择业。

3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模

4经济结构的变化制约着高等教育的结构

（二） 高等教育的经济功能

1高等教育促进经济增长 1）通过改善教育对象的知识素养和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力，2）通过知识创新与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高生产力。以下三个理论 了解 可出单选 多选 人名。

2高等教育促进经济结构的调整和完善 计算机人才培养促进计算机行业的发展。

3高等教育可以提高人们的收入 教育程度高，工作效率高，收入高。

三、高等教育与科学技术的关系

（一）科学技术对高等教育的影响 四次教育革命了解 1科学技术对高等教育内容的影响 2科学技术对高等教育手段的影响

（二）高等教育的科技功能

1高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能

2高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能

四、高等教育与文化的关系

人类文化同教育有着内在的联系，文化的要素构成了教育的内容，教育是传递文化的途径，正式借助于教育，文化才得以延续和发展，文化与教育的这种联系一方面反映了文化是制约教育发展的重要因素之一，另一方面，又通过其特定的文化功能反作用社会。

（一）文化对高等教育的影响

1文化影响着高等教育的内容

2文化系统与文化设施影响着高等教育的实施

3文化传统影响着高等教育特色的形成

（二）高等教育的文化功能

1高等教育具有选择、传递、保存文化的功能

2高等教育具有创新和发展文化的功能 简答

1）文化是社会精神生产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要的部门之一。

2）高等教育是国际、国内学术交流的最主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能。

3）高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判思考的能力和创造新文化的能力，以推动文化的更新。

第三节 高等学校的社会职能 重点

高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才，通过研发发展科学，直接为社会提供服务等。三职能之间关系，最后一职能是在前二者基础上发展起来的。

一、 大学职能的历史演变

（一）18世纪以前确立了大学培养人才的职能

（二）19世纪初德国大学确立了发展科学的职能1810年洪堡柏林大学创办发展科学职能，创办的原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”。

（三）19世纪末，美国大学确立了社会服务的职能 1862年，美国《莫里尔法案》

二、现代大学的职能体系 论述

（一）培养专门人才是现代高校的基本职能

（二）发展科学是现代高校的重要职能

（三）社会服务是现代高校职能的延伸

第二章 高等教育的目的

第一节 教育方针与教育目的

一、 教育方针

教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

（一） 教育方针的基本构成 多选 教育发展的指导思想 教育的培养目标 实施的途径

二、教育目的

（一）教育目的涵义 是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

（二）教育目的的性质

1教育目的是一种教育理想

2教育目的又具有客观性 以一定客观现实为基础。

第二节 高等教育目的与高校培养目标

一、高等教育目的

（二）高等教育目的与高等学校培养目标

前者是对所有接受高等教育者提出的较为概括和抽象的要求，而高等学校培养目标是围绕高等教育目的展开的，针对特定对象的具体、明确的规定。（不同领域 不同职业层次）

（三）高等教育目的的作用 多选

1导向作用 2调控作用 3评价作用 4激励作用

二、高等学校培养目标

（一）高等学校培养目标的基本规定 内容看一下

（二）制定培养目标应确定的几个关系 多选

1德与才的关系 2身与心的关系 3专业素质与文化素质的关系

第三节 人的全面发展与全面发展教育

一、马克思关于人的全面发展学说

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。单选 二、全面发展的教育

（一）全面发展教育的组成部分

德育 智育 体育 美育

（二）全面发展教育的实施途径 多选 教学工作 科学研究 社会实践

第三章 高等教育的几个理论问题

第一节 社会本位与个人本位

一、 高等教育价值的两种选择以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会本位为中心的社会本位价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会现实需要。高等教育两种价值观的主要观点

二、 如何看待社会本位说和个人本位说 重点 简答或论述（先答定义再论述三点）

1从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质

2两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性

3在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合

第二节 通才教育与专才教育

一、 通才教育与专才教育的历史演变

通才教育与专才教育是高等教育人才培养的两种最基本的高等教育培养模式。

二、通才教育与专才教育的内涵及特征

（一）通才教育的内涵及特征

通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。

1传授的知识侧重基础性和经典性。2教育内容的综合性和广泛性 3教育形式的多样性和灵活性。

（一） 专才教育的内涵及特征

专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。

1专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。

2教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。

3学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。

纵观历史，所谓通才教育与专才教育之争，近代以来主要是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之争。

三、通才教育与专才教育的结合 为什么？

1当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育与专才教育结合的道路。

2人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育相结合。

3通才教育和专才教育结合是社会发展对现代人才提出的要求。

第三节 英才教育与大众教育

一、高等教育发展的阶段和方式

1我国高等教育发展的两个阶段：英才教育和大众教育、美国马丁•特罗提：高等教育入学人数达到适龄人口的15%—50%时，就进入大众高等教育阶段；小于15%为英才教育阶段；大于50%为普通及等教育。

2英才教育与大众教育只是高等教育的两个阶段，但并非意味着两者在价值取向上存在对立。

二、 了解

三、 我国高等教育大众化应遵循的原则 简答

1在可承受能力范围内适当加快发展速度。

2在注重规模扩大的同时提高质量和效益。

3探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式

4发展和完善终身教育体系。

第四节 高等教育的平等与效率

一、高等教育平等

（二）高等教育平等的涵义 简答 1高等教育平等是一种理想与现实的复合体 2高等教育平等是一个发展的概念。

二、高等教育的效率 简答

世界银行把教育效率分为内部效率和外部效率：内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。外部效率是指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系即学校和教师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。