人教版七年级下英语Unit1教案、导学案

Unit1 Canyouplaytheguitar?

话题Topic 加入俱乐部(Joiningaclub)

功能Functions 能够谈论自己或他人的能力(Talkabouttheabilities)

A:Canyouplaytheguitar?B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Whatcanyoudo?B:Icandokungfu.

语法Grammar 1.能够正确使用情态动词can(Modelverbcan)

Icanplayping-pongandchess.

Shecansinganddance.

2.能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答 (Yes/Noquestionsandshortanswers)

A:Canyoudance?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

3.能够正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向(Whatquestions)

A:Whatcanyoudo?B:Icandance.

A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojoinasportsclub.

词汇和常用表达

Words&expressions 1.能正确使用下列词汇 (Curriculumwords)(按词性排列)

名词:guitar,chess,club,story,drum,violin,people,home,center(=centre),

weekend,musician 动词:sing,draw,speak,join,tell,write,make,teach

名词&动词:swim,dance,show,talk其他:or,also,today

2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)

playchess,speakEnglish,begoodat,begoodwith,talkto…,playthedrums/piano/

violin,makefriends,help(sb.)withsth.,ontheweekend,sports/music/art/chessclub,joina(…)club,dokungfu

3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)

kungfu,piano

学习策略

Strategies 1.体会语块对于词汇学习的重要性

2.通过文章标题猜测文章主题

文化知识Culture 1.了解中外课外活动和社团活动的差异

2.了解招聘海报的特点

三维目标

Three-dimensional

target 知识与

技能 1.能掌握以下单词:guitar,sing,swim,dance,draw,chess,speak,

join,club,tell,story,write,show,or,talk,drum,violin,also,

people,home,

make,today,center(=centre),weekend,teach,musician

2.能熟练掌握单元短语:playchess,playthedrums/piano/violin,speakEnglish,begoodat,begoodwith,talkto…,makefriends,help(sb.)withsth.,ontheweekend,joina(…)club,dokungfu

3.能掌握以下句型:

A:Canyouswim?B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Whatcanyoudo?B:Icandance. A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Wewanttojointhechessclub. 三维目标

Three-dimensional

target 知识与

技能 4.了解以下语法:情态动词can表示“能,会”的用法;含有情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成;what开头、用来询问能够做什么和参加什么俱乐部的疑问句的构成和回答;play 和表示棋类和球类的名词搭配时,和表示乐器的名词搭配时,the的用法。

5.准确把握can的肯定句和否定句的重音变化。

过程与

方法 1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。

2.通过图片或身体动作提供语境,运用学生的实际情况作例子,感知、学习Iwanttojoina…club.进一步学习Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Whatclubdoyouwanttojoin?等句型,进入本单元的话题。创设情境学习、操练含有情态动词can的句子,学生结合自己的实际情况提出和回答问题,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。

情感态度

与价值观 1.在学习的过程中学会积极参与,并能够结合自己的情况运用学到的句型。

2.了解中外社团和课外活动的情况。

3.积极、主动学说英语,能够参加课外活动,培养爱好。

SectionA 概述 本部分通过图片导入俱乐部招聘以及学生应聘的情境,并在此语境中输入谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型和重点词汇,以及招聘海报的典型文本。

1.1a—1c是本单元的导入部分。1a通过主题图集中呈现有关才能及俱乐部名称的核心词汇和句型,主题图展现的是学习俱乐部招募新成员的场景,为本单元语言交流提供了一个真实的语境。1b以听力训练的方式呈现谈论才能以及选择加入俱乐部的核心句型。1c是一个控制性较强的两人小组活动,巩固1a和1b出现的词汇和句型。

2.2a—2d部分的重点是听说教学。此部分的语境更加丰富真实,听力内容也更加丰富,听力活动也区分了层次。2a需要学生圈出关键俱乐部的名称。2b考查的内容更加具体。2c是针对听力内容的简单对话。2d以“加入俱乐部”为话题,提供了一个语境完整、内容丰富的对话,自然呈现本单元的核心句型,为学生进一步输出语言提供了口语示范。

3.语法部分归纳、梳理了本单元重要语言结构,并通过层次分明和循序渐进的活动,引导学生逐步掌握情态动词can的各种人称的一般疑问句及其肯定、否定回答,询问对方才能的特殊疑问句及其回答,以及询问加入俱乐部倾向的问句和回答,并培养学生在具体语境中运用语言知识进行交际的能力。

4.3a—3c 部分分别对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元话题的能力。3a是控制性很强的组句活动,训练can在肯定句、一般疑问句中的用法及其否定回答。活动3b通过填写广告让学生在真实语境中练习can的用法,同时让学生熟悉海报这种实用文体,为后面的阅读和写作做铺垫。活动3c是一个较开放的口语活动,学生进行小组调查,然后汇报结果,学生在真实的语境中运用can表达自己能做的事情。

教学

目标 1.学会情态动词can的肯定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。

2.学会本部分中的动词或短语,掌握一些俱乐部名称以及运用what询问能够做什么,运用want询问想加入什么俱乐部的问句。

3.通过听说练习,掌握本单元表示课外活动和加入俱乐部的词汇、短语和句型,能口头描述某人在某一方面所具备的才能及谈论自己的喜好与意愿。

SectionB 概述 SectionB 在SectionA的话题、词汇、语言结构和语言技能的基础上进行拓展,丰富了语言输入。在话题方面,阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才招募海报。在词汇方面扩展了新的关于乐器的词汇。本部分的听力输入也更加丰富。SectionB的重点还在于发展阅读和写作技能,要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己的才能、为活动设计创意海报或广告。

1.1a—1c是一个任务链。1a是一个词汇拓展活动,同时为1b的听力活动做好词汇上的铺垫。1b是一个简单的听力活动,让学生通过听声音判断乐器。1c让学生讨论上述乐器。1d—1f是另一个听说任务链,前面的任务链是为这个听说任务链做铺垫。1d和1e的听力输入是关于学习音乐会,教师问学生会哪种才艺。1d侧重于听关键词,1e侧重训练学生听更加具体的信息。1f是基于听力内容的口语输出活动。

2.2a—2c是一个阅读任务链活动。让学生在语篇中学习和巩固本单元的目标语言。2a是读前活动,有三个短小片段,是关于三个学生对自己能力的自我介绍,与2b阅读文章紧密相关。2b是三则招聘广告,阅读活动渗透了概括篇章大意的阅读策略。2c将读前活动与阅读文章联系起来,让学生为招聘广告选择合适的招聘对象。

3.3a—3b是一个过程性写作训练板块,要求学生在前面听、说、读的基础上进行简单的语言输出。3a是一个控制性写作练习,要求学生用方框中所给的词汇完成学校音乐节招聘广告。3b要求学生为学校某项活动制作招聘广告或海报,这不仅是一个开放性的写作,也涉及广告这一特殊文体的创作,它包含该文体所需要的基本要素,如:应聘者的能力要求、联系方式,以及个性化的设计,如:绘画、书法等其他元素。招聘广告或海报的制作是对学生综合能力的训练,也是学生创新能力的实践。

教学

目标 1.掌握表示管乐器的名词,表达演奏乐器的短语。

2.能够读懂招聘广告,熟练运用本单元语言知识写招聘广告。

3.在阅读和写作过程中,了解中外社团情况以及培养读写技能。

4.培养学生参与各种英语活动的兴趣,对自己的能力充满自信。

SelfCheck 概述 1.活动1将abilities分成四个类别,要求学生按其类别列出各种能力,以此复习有关abilities的英语单词。

2.活动2训练学生的词汇搭配能力,要求学生以语块(短语)为单位整理、记忆单词。

3.活动3复习can和can’t表示能力的句型,要求学生从自己写到家人或朋友。

1.能够听辨并正确使用can和can’t表达在文体活动方面的能力,会用Whatcanyou/he/she/theydo?询问能力,并且能够正确回答这些问题。

2.掌握并使用本单元的表示文体活动的动词或短语,会用play短语分别表示音乐活动和体育活动,能正确运用所学词汇、句型描述某人在某一方面的才能及表达加入俱乐部的意愿。

3.掌握情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答,学会使用can在what引导的特殊疑问句中的用法。

4.能够读懂广告或海报,会写简单的招聘广告。

从听力训练和情景对话回答入手,培养学生的听、说能力,让学生流利地用英语来谈论自己的能力,表达想要加入某一俱乐部的意愿。能够听懂和应答由情态动词can构成的一般疑问句和特殊疑问句的核心句型。

教学突破:创设语境,重视听说能力,反复训练询问能够做某事的句型及对话。在练习中正确使用情态动词can的肯定句、否定句和疑问句,通过阅读广告或海报,培养学生捕捉关键词的能力,为写作练习做准备。

注重方法与价值观的培养:以听说领先,在英语语境中大量感知和训练本单元的表示能力的词汇和含有情态动词can的句型,养成良好的学习英语的习惯。通过单元的语言学习,归纳总结情态动词can的用法,使知识的记忆形象化、系统化。采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问表示课外活动方面能力的英文句型。阅读活动设计为“读前、读中、读后”,每一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能,同时结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用。让学生在语言学习的过程中,养成积极参加文体活动的习惯。