- 1 - 教学能力大赛国赛一等奖教案
1、学习认识生活中各种形状的容器，了解不同容器的特点和使用方法；
2、发展学生的综合素质，培养学生的实践能力，通过调查总结不同容器的使用场景及其特点；
3、通过分析和讨论，培养学生的分析思考，分析讨论容器的特点及使用场景，启发学生思考有关容器的知识。
二、教学步骤
1、设计活动：
（1）介绍容器：教师让学生认识容器，引导学生了解容器的使用方法。
（2）开展实践活动：教师把容器分组，让学生分别调查每种容器的使用场景及其特点，收集分析数据，并进行总结汇报。
（3）进行分析讨论：教师引导学生讨论不同容器的特点及其使用场景，启发思考容器的知识，对学生的研究成果进行深入讨论。
2、板书设计：
（1）教师把容器分类，根据不同形状和大小记录在板书上。
（2）教师让学生记录容器的使用场景及其特点。
三、教学过程
1、教师引进：
（1）介绍容器：教师让学生认识容器，了解容器的种类，引导学生了解容器的特点及使用方法。 - 2 - （2）引导学生分析：教师引导学生看容器的形状，分析容器的使用场景及其特点。
2、调研活动：
（1）分组调查：教师让学生根据容器的形状和大小进行分组，学生们分别调查各组中的容器，收集分析数据，并进行总结汇报。
（2）研究分析：教师根据学生调查收集的数据，对学生的研究成果进行深入讨论。
3、教师总结：
（1）教师进行总结，让学生总结容器的特点及其使用场景，形成一张容器总结表。
（2）教师通过讨论启发学生思考容器的知识，培养学生的思维能力。
四、课后检测
1、小组讨论：让学生小组讨论容器的特点及使用场景，收集和归纳不同容器的特点；
2、习题训练：让学生根据容器的特点和使用场景，给出容器的示例，并分析它们的使用方法；
活出普通人的精彩
——《士兵突击》（节选）教学设计
鄞州职业高级中学 张晓优
教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。文章被安排在高教版语文基础模块下册第三单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升
到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法
课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
教学步骤：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及
目标达成预测
一、
视频导入
评委初体验
看一看——视频导入
师：我们今天要开展一场选秀点评活动，主要评判三位选手的表现。下面先来看两段视频，让我们一起进入“评委初体验环节”吧。
＜乌鸦喝水＞ 教学设计 新
一导入
同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么
今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二新课
读文 认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!
课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）
（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）
（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!
注意听学生读教师纠错
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
找到了吗？读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
二、细读，品读体会
精品教学教案
＜乌鸦喝水＞ 教学设计 新
一导入
同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么
今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二新课
（一） 读文 认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!
2、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）
（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）
（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!
注意听学生读教师纠错 精品教学教案
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
2、 找到了吗？读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀
