教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式．
2.理解公式中各物理量的意义及相互关系．
3．知道在国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的．
4．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算．
过程与方法
1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气．
2．培养学生的概括能力和分析推理能力．
情感态度与价值观
1．渗透物理学研究方法的教育．
2．认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法．
3．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．
2. 教学重点/难点
教学重点
牛顿第二定律的特点．
教学难点
1．牛顿第二定律的理解．
2．理解k＝1时，F=ma．
3. 教学用具
课件
4. 标签 教学过程
一、新课导入
1、什么叫物体运动状态的改变？物体运动状态改变的原因是什么？物体运动状态的改变即速度的改变即产生加速度．由牛顿第一定律可知力是改变物体运动状态的的原因．
2、由此可知加速度与外力有关，那加速度还与什么有关呢？当我们用同样的外力推空车和推满载的车时有什么区别？
空车更容易被推动
3、由此可猜想加速度还与质量有关．那这些猜想是否正确？如果正确，究竟加速度与质量以及外力又有什么具体关系呢？
二、实验探究：加速度与力、质量的关系
（一）研究方法：
1、 "a"与"F"、"m"二个物理量均有关系，应该从何处入手呢？在初中阶段我们研究"欧姆定律"、"导体电阻的影响因素"时都接触到一种方法是？
控制变量法
2、所以本次的探究思路自然而然地确定为两个方面：
一是保证质量不变，探究加速度与外力的关系时；二是保证外力一定，探究加速度与质量的关系时。最后综合得出加速度与质量及外力的关系。
教学准备
1. 教学目标
1.知道牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义.
2.知道国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.
3.能应用牛顿第二定律解决简单的实际问题．
2. 教学重点/难点
1.牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义.
2.应用牛顿第二定律解决简单的实际问题．
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
[知识探究]
一、牛顿第二定律
[问题设计]
由上一节的探究我们已经知道：当小车的质量不变时，小车的加速度与它所受的力成正比，即a∝F，当小车所受的力不变时，小车的加速度与它的质量成反比，即a∝1/m，那么小车的加速度a、小车的质量m以及小车所受的力F的关系是 怎样的？
答案 由于a∝F，a∝1/m，所以a∝F/m
写成等式为F＝kma
若F、m、a都用国际单位，则F＝ma.
[要点提炼]
1．牛顿第二定律 (1)内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．
(2)公式：F＝kma，F指的是物体所受的合力．
当各物理量的单位都取国际单位时，k＝1，F＝ma.
(3)力的国际单位：牛顿，简称牛，符号为N.
“牛顿”的定义：使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1 N，即1
N＝1_kg•m/s2.
2．对牛顿第二定律的理解
(1)瞬时性：a与F同时产生，同时变化，同时消失，为瞬时对应关系．
(2)矢量性：F＝ma是矢量表达式，任一时刻a的方向均与合外力F的方向一致，当合外力方向变化时 a的方向同时变化，即a与F的方向在任何时刻均相同．
(3)同体性：公式F＝ma中各物理量都是针对同一物体的．
(4)独立性：当物体同时受到几个力作用时，各个力都满足F＝ma，每个力都会产生一个加速度，这些加速度的矢量和即为物体具有的合加速度．故牛顿第二定律可表示为Fx＝maxFy＝may.
3．合外力、加速度、速度的关系
牛顿第二定律教学设计
一、教学任务分析
1．教材的地位和作用：
牛顿第二定律是2003年人教版高一物理教材第一册第三章的第二节内容。
牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是学习动量观点和能量观点的基础，将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，是本章的重点和中心内容，也是整个力学部分的核心内容。
二、学生分析
知识方面:
掌握了力、质量、加速度、惯性等概念
知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因
会分析物体的受力
已具备一定的实验操作技能
学生对物理学的研究方法已有一定的了解
情感方面:
学生通过对前面物理知识的学习，对学习物理有较浓厚兴趣
有较强的好奇心和求知欲。
三、教学目标:
本节课不仅要使学生理解掌握牛顿第二定律，更要注重如何通过运用控制变量法，引导学生思考，得出牛顿第二定律。
1、知识与技能目标
（1）探究加速度和力、质量的关系，理解掌握牛顿第二定律。
（2）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。
2、过程与方法目标
（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。
（2）学生感悟控制变量法，实验归纳法等科学研究方法的应用。
3、感情态度与价值观
（1）实验探究激发学生的求知欲和创新精神；
2 （2）让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增加学习物理的兴趣。
四、教材重点和难点
学习本节课不仅要让学生正确理解牛顿第二定律，更要重视如何通过控制变量实验，启发学生思考，得出牛顿第二定律。
重点：引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律是本节教学的重点。
由于本节课运用的是实验探究式教学。因此
难点：引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。
五、教法和学法
1.教法选择：——实验探究式教学
为了教学目标的更好实现，采取提出问题、实验探索、观察归纳、分析讨论、建立规律的教学方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。
高中物理学习材料
金戈铁骑整理制作
牛顿第二定律
授课内容：
例题1、 一个空心小球从距离地面16m的高处由静止开始落下，经2s小球落地，已知球的质量为0.4kg，求它下落过程中所受空气阻力多大？(g=10m/s2）
例题2、质量为10kg的物体放在水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，如果用大小40N，方向斜向上与水平方向的夹角为37°的恒力作用，使物体沿水平面向右运动,求（1）物体运动的加速度大小；（2）若物体由静止开始运动，需要多长时间速度达到8.4m/s，物体的位移多大？
例题3、如图所示，质量为m=10kg的物体在水平面上向左运动，物体与水平面之间的动摩擦因数为0.2，与此同时，物体受到一个水平向右的推力F＝20N的作用，则物体产生的加速度为： ( )
A. 0 B. 4m/s2 , 水平向右
C. 2m/s2 , 水平向左 D. 2m/s2 , 水平向右
例题4、一根质量不计的弹簧上端固定，下端挂一重物，平衡时弹簧伸长了4㎝。再将重物向下拉1㎝，然后放手，则在刚释放瞬间，重物的重力加速度和速度的情况是（ ）
A、a=g/4向上，v=0； B、a=g/4向上，v向上；
C、a=g向上，v向上； D、a=5g/4向上，v=0。
例题5、一木块在倾角为37°的斜面上， g=10m/s2。
（1）若斜面光滑，求木块下滑时加速度大小；
（2）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，则当木块以某一初速度下滑时，其加速度的大小；
（3）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，则当木块以某一初速度上滑时，其加速度的大小。
（4）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，木块质量为3Kg，木块受到沿斜面向上的大小为25.8N的推力作用，则木块由静止开始运动的加速度大小为多少？
