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语文公开课活动总结语文公开课活动总结内容总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是作者帮大家整理的语文公开课活动总结内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文公开课活动总结内容15月24日到25日，临沂杏园小学语文组进行了学科共同体优质课评比活动。
为了深化课堂教学改革，提高教学效果，每学期的优质课评比活动，都成为学校教研的一场盛宴。
此次评比，我们不仅继续推进语文主题学习和智慧课堂，还更加注重探索和实践生本课堂这一新理念，鼓励学生自主探究、合作交流。
在此理念指导之下，各参赛老师都进行了积极大胆地创新，努力凸显学生的主体地位。
此次评比活动，各年级教研组积极筹备，反复磨课，为我们展现了一堂又一堂精彩绝伦的好课！刘文香老师的绘本教学《米莉的帽子变变变》带领孩子们从观察入手，放飞想象，尝试表达；王淑慧老师的《棉花姑娘》稳扎稳打，展现了她作为青年教师所独有的那份成熟与稳重；徐万晓老师的《青蛙卖泥塘》妙趣横生，老师教得轻松，学生学得愉快；刘树光老师的《大象的耳朵》细致全面，课堂上刘树光老师尤其注重对孩子们学习习惯的培养；刘颖老师的《月球之谜》娓娓道来，让孩子们在探索月球之神秘的同时，还学到了语言表达的方法；李金蔓老师的`《太阳》技巧娴熟，大胆放手，以生为本，充分锻炼了学生的学习能力；邵明丽老师的《寓言两则》扎实有效，学法迁移，小组合作，让生本理念落实到实践；徐鹏老师的《鱼游到了纸上》教师声音柔美，课堂流畅生成，着眼写作，让学生真正掌握写作的奥秘；张德红老师的《威尼斯小艇》思路清晰，课堂高效，在互助互学中领略威尼斯的异国风情；刘世敏老师的《凤辣子初见林黛玉》带我们走近语言艺术家“凤辣子”，感受大师独到的语言魅力和内涵；张欢的《听见梦想》教会学生梦想可以用耳朵去感受，用写作去追逐；王莹莹的《姥姥的剪纸》一堂动听又动情的课，教师饱满的情绪，学生酣畅淋漓地表达，充分展现了人文性和工具性的统一。
语文优质课活动总结7篇篇1近日，我校举办了语文优质课活动，旨在提高学生的学习兴趣和能力，进一步推进语文教学的改革。
本次活动取得了圆满的成功，下面我将从活动背景、活动内容、活动效果和反思总结四个方面进行详细的总结。
一、活动背景随着教育的不断改革，语文教学也在不断地探索和创新。
为了提高学生的学习兴趣和能力，我校决定举办语文优质课活动。
本次活动以“走进经典，感受文化”为主题，旨在通过课堂教学和课外活动的结合，让学生更好地了解经典文化，提高语文素养。
二、活动内容1. 课堂教学：在课堂教学方面，我们采用了“讲解+互动”的方式，通过讲解经典文化，引导学生了解历史背景和文化内涵，同时通过互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 课外活动：在课外活动方面，我们组织了“经典文化体验营”，让学生亲自体验经典文化的魅力。
学生可以参观历史文化遗址、参加传统文化体验课程等，更深入地了解经典文化的内涵和价值。
3. 成果展示：为了检验学生的学习成果，我们组织了“经典文化展示会”，让学生通过演讲、表演、书法等方式展示所学成果。
这不仅锻炼了学生的表达能力，也展示了他们的学习成果和才华。
三、活动效果本次活动取得了显著的效果。
首先，通过课堂教学和课外活动的结合，学生对经典文化有了更深入的了解和认识，提高了他们的语文素养和文化底蕴。
其次，活动激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加热爱语文学习。
最后，活动也锻炼了学生的表达能力和综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
四、反思总结本次活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处需要改进。
首先，在课堂教学方面，我们需要更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求。
其次，在课外活动方面，我们需要更加注重活动的安全性和可行性，确保学生的身心健康和安全。
最后，在成果展示方面，我们需要更加注重学生的表达能力和综合素质的培养和提高，让他们在展示中更好地展现自己的才华和潜力。
注：以下内容由在我国的教育体制中，语文教学一直被视为最至关重要的一环。
因此，对于语文教学的教学科研和教学质量评估，一直是教育部门非常重视的事情。
近日，我所在的某语文培训机构也举办了一次教学比赛，评课工作也同时展开。
在这次比赛中，我担任了一名评委，对于本次比赛的评课工作进行了总结。
一、评课标准要充分体现语文教学的特点评课的过程中，我发现一些参赛的教师主要依据学生的得分和听得明白与否来评估教学效果，这样评估虽然表面上看起来比较科学，但是并不能真正反映出教学质量的好坏，也不能准确地指导未来的教学。
因此，在评课的时候，我们应该注重教学内容的创新和设计，考察教师的知识储备和教育经验，理解教学方式的优缺点，针对性地进行评估。
二、评课的目的要明确通过参加评课活动，能够让教师们充分认识到语文教育的重要性和教育课程的改进，同时提高教师的教育质量和教育意识。
然而，作为评委，我们也需要在评课的过程中明确评价的目的，通过经过我们的筛选和评估，产生出对未来语文教学进行指导的素材，有利于帮助更多教师提升自身能力，提高教学质量和效果。
三、评课方法要注意方法的多样性语文是一门充满人文色彩的艺术性较强的学科，因此教学方法也应该是各异的。
评课的时候，我们应该采用多种评估方式，并且相互补充。
如通过听课、观察教学、学生答题情况统计和教学知识测试等，对教师的各个方面进行全方位的评估，提供全面的评价。
可以通过多样性的评估方法，全方位评判教学效果和教师的教育质量，加强语文教育的整体实施质量。
四、评委要有足够的专业知识和较高的评估能力在评课工作中，评委的作用非常重要，评估结果的准确性和可靠性都很大程度上取决于评委的评估能力和专业知识水平。
评委要有一定的教育背景，熟练掌握语文教材和教学理论，并且要时刻保持敏锐的观察力和分析能力，能够在全面了解参赛教师的优劣后，给出全面公正的评判。
这次语文教学比赛的评课工作让我深刻认识到教育事业的重要性和意义，也让我意识到评课的重要性和难度。
2024年优质课评比活动总结一、引言随着教育信息化的快速发展，优质课评比活动在教育领域扮演着越来越重要的角色。
本文主要对____年优质课评比活动进行总结和回顾，包括活动的背景、过程和成果等方面。
二、背景优质课评比活动旨在鼓励教师创新教学方式，提高教学质量。
____年，优质课评比活动在全国范围内得到广泛开展，各地教育部门积极组织教师参与评比活动，推动教育教学的改革和发展。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，各地教育部门组织相关人员进行活动筹备工作，包括制定活动方案、确定评委人员、设立评比标准等。
2. 课堂观摩评比活动的核心环节是课堂观摩，参赛教师向评委展示自己的优质课程。
评委通过观摩教师的授课过程，评估教师的教学设计、教学方法、学生参与度等方面的表现。
3. 评选环节评委根据观摩情况，对教师进行评估和打分，综合考虑教师本身的教学水平和课堂观摩的效果，最终选出优秀教师。
4. 成果发布评比活动结束后，教育部门会发布获奖名单，并对获奖教师进行表彰和奖励，以鼓励他们为教育事业做出的贡献。
四、活动成果1. 优质课程丰富多样通过优质课评比活动，我们看到了许多优秀的教育教学案例。
教师们在教学中创新的方法和手段，使课堂变得更加生动有趣，学生的学习效果也得到了显著提高。
2. 教师专业成长参与优质课评比活动的教师通过与其他教师的交流和观摩，得到了许多宝贵经验和教学方法。
他们通过不断地反思和改进自己的教学方式，提高了自身的教学水平。
3. 教育教学质量提升优质课评比活动的开展，对于提升教育教学质量起到了积极的推动作用。
优秀教师的经验和教学方法可以被其他教师借鉴和推广，从而有效地提高全国范围内的教育教学水平。
五、存在的问题与建议1. 评委的专业素养不足部分评委对于教学理论和教学方法的了解不够全面，导致评选结果可能不够准确和公正。
建议在评委的选拔和培训上加强，确保评委具备足够的专业素质。
2. 活动的宣传力度不够优质课评比活动的宣传力度还有待加强，尤其是在基层教育部门和学校之间的宣传推广。
语文优质课活动总结及小结7篇篇1近日，我校举办了一场别开生面的语文优质课活动，本次活动旨在提高同学们的语文素养和表达能力，同时也为老师们提供了一个展示教学成果的平台。
经过几天的激烈角逐，活动圆满结束，取得了一系列丰硕的成果。
一、活动基本情况本次语文优质课活动于XX月XX日至XX月XX日在校内举行，共有XX名学生参赛，分为低年级和高年级两个组别。
活动内容包括课堂讲解、作文比赛、朗诵比赛等，旨在全面考察参赛同学的语文能力和表达能力。
二、活动亮点与成果1. 课堂讲解比赛在课堂讲解比赛中，参赛同学们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅准备了丰富的教学内容，还运用了多种教学方法，如讲解、演示、互动等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，参赛同学们还注重教学细节，如语速、语调、肢体语言等，让同学们能够更好地理解和掌握知识。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
2. 作文比赛作文比赛是本次活动的另一个重要环节。
参赛同学们需要根据给定的主题进行写作，考察他们的写作能力和表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的写作水平和创新思维，写出了许多有趣、有深意的作品。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了三名优秀选手。
3. 朗诵比赛朗诵比赛是本次活动的另一个亮点。
参赛同学们需要选择一篇适合自己的文章进行朗诵，考察他们的口语表达能力和情感表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的朗诵水平和情感表达能力，让评委和观众们感受到了文章的魅力和同学们的才华。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
三、活动反思与建议本次语文优质课活动取得了丰硕的成果，但也存在一些不足之处。
首先，在活动准备阶段，有些同学没有充分准备，导致比赛表现不够出色。
其次，在比赛过程中，有些同学过于紧张，影响了他们的发挥。
因此，建议在未来的活动中，学校应该加强活动的宣传和组织工作，让更多的同学参与其中，同时也要加强对参赛同学的培训和指导，提高他们的比赛水平和自信心。
2024年优质课评比活动总结
2024年的优质课评比活动在我校取得了巨大的成功。
本次活动旨在发掘和表彰优秀的教师，提高教学质量和水平。
首先，在活动筹备阶段，我们组织了一个由各部门教学管理人员和学生代表组成的评审团队。
评审团队负责制定评选标准、宣传推广和评审工作的组织安排。
我们还与各学院和教师代表建立了紧密合作的关系，确保他们对活动充满热情和参与度。
其次，我们通过各种途径广泛宣传活动，包括校园宣传板、微信公众号、校内电视台等等。
这样做的目的是为了让更多的教师了解到该活动的重要性和价值，并鼓励他们积极参与。
活动期间，我们组织了一系列评审工作，包括教学观摩、听课评议等等。
评审团队认真观察和评价每一位参赛教师的教学能力、教育思想和教学效果。
同时，我们也给予了教师们充分的自我展示和交流的机会，以便能够更好地了解他们的教学理念和实际操作情况。
最后，我们根据评审结果，对优秀教师进行了表彰，并给予了一定的奖励。
这不仅激励了教师们继续努力提高自己的教学水平，也为其他教师树立了榜样。
通过这次优质课评比活动，我校的教师队伍得到了进一步的培养和发展，教学质量和水平也得到了显著的提升。
同时，也培养了学生们对优秀教师的认可和尊重，为他们树立了良好的学习榜样。
在未来，我们将继续努力，不断改进活动的组织安排和评选标准，为教师提供更多的展示和交流的机会，进一步提高教学质量和水平。
2024年优质课评比活动总结范文一、活动简介____年优质课评比活动是由教育局主办的一项教学质量考核活动，旨在为教师树立榜样，提高教学质量，促进学生全面发展。
活动共评选出了10位优秀教师和10门优质课程，并在年度表彰大会上对获奖教师进行了颁奖。
二、评选过程1. 提名阶段通过学校推荐和个人申报相结合的方式，从全市范围内获得了大量的优秀教师和优质课程的提名。
评选委员会在收到提名材料后进行初步筛选，并下发评选通知书。
2. 录制课堂按照评选要求，提名教师需在规定时间内录制一节课堂，并提交给评选委员会进行评审。
录制课堂的要求是紧密结合教材内容，创设情境引导学生学习，注重学生的参与和思维发展。
3. 评审环节评选委员会由教育局领导、专家教授和校长组成，根据申报材料和录制课堂进行评审，并对教师的教学理念、教学方法、教学成果等进行综合评价。
评审结果由专业团队进行数据分析和验证。
4. 决赛展示根据评审结果，评选出了20名候选教师和20门候选课程进入决赛展示阶段。
候选教师需准备10分钟的教学展示，候选课程则通过学生作品展示等方式进行展示和宣传。
5. 最终评选评选委员会根据决赛展示的表现、学生评价以及社会反响等因素进行最终评选，并公布了获奖名单。
获奖教师将接受表彰，并在年度表彰大会上发表获奖感言。
三、评选结果经过激烈竞争，最终评选出了10位优秀教师和10门优质课程。
他们分别是：优秀教师：1. 张老师（XX中学）2. 李老师（XX小学）3. 王老师（XX幼儿园）4. 刘老师（XX中学）5. 陈老师（XX小学）6. 赵老师（XX中学）7. 周老师（XX小学）8. 曾老师（XX幼儿园）9. 吴老师（XX中学）10. 马老师（XX小学）优质课程：1. 《数学思维拓展》（张老师，XX中学）2. 《快乐阅读乐园》（李老师，XX小学）3. 《小小科学家》（王老师，XX幼儿园）4. 《历史趣谈》（刘老师，XX中学）5. 《数学趣味探索》（陈老师，XX小学）6. 《英语口语大赛》（赵老师，XX中学）7. 《美术启蒙》（周老师，XX小学）8. 《音乐欣赏》（曾老师，XX幼儿园）9. 《体育运动嘉年华》（吴老师，XX中学）10. 《书法艺术欣赏》（马老师，XX小学）四、经验总结本次评选活动充分展现了我市教师队伍的整体素质和教学水平，为学校和教师提供了一个相互学习和交流的平台。
学校优质课评比活动总结样本____-____学年度第一学期为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起____、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。
改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。
提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。
同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期____了优质课评比活动。
我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师____，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。
在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。
优质课评比活动圆满结束了。
整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。
下面就对整个活动作一个总结。
此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。
教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。
本次作课体现出来的特点：一、能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。
这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。
如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。
二、运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。
三、教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。
课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。
学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。
学校优质课评比活动个人总结模版7篇第1篇示例：学校优质课评比活动个人总结一、活动背景学校优质课评比活动是为了促进教学质量提升，激发教师创新活力，推动教学改革而开展的一项重要活动。
通过评选出优质课，激发全校教师的学习积极性，提高课堂教学效果，实现教师专业发展和学生学习质量的双赢。
二、活动内容本次学校优质课评比活动紧密围绕着“教师精课、学生受益、课堂活跃、效果显著”等核心目标展开。
通过教师申报、初评、复评、现场教学观摩等环节，最终评选出一批优质课，表彰优秀教师，推广优质教学经验。
三、收获与感想在本次活动中，我有幸参与了优质课选拔的初评和复评环节。
通过这一过程，我深刻体会到了许多优秀教师的教学之道，也进一步认识到了自身在教学上的不足之处。
在评选出优质课的过程中，我不仅学到了很多优秀的教学方法和技巧，也收获了许多宝贵的教学经验。
在观摩了多堂优质课之后，我发现每位优秀教师都有自己独特的教学风格和特点，但不变的是他们都将学生的学习价值放在首位，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
他们善于调动学生的积极性，引导学生主动探究，激发学生的学习潜能。
在课堂上，他们注重互动交流，倡导学生合作共赢，创设积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
通过本次活动，我深深感到了自己教学上的不足之处，同时也意识到了教师要不断学习和提高自己的重要性。
在以后的工作中，我将继续深化教育教学改革，积极探索创新，提高自身教学水平，为学生创设更加优质的学习环境。
四、建议与展望在活动的总结中，我认为学校应进一步加强对优质课评比活动的宣传和推广，鼓励更多的教师参与其中。
学校也应建立健全的教学评估和激励机制，为教师提供更多的展示自我的机会，激发更多的教师的教学创新活力。
希望学校未来可以继续办好类似的活动，为教师提供更多的学习交流机会，提高教学质量，促进教育教学事业的发展。
本次学校优质课评比活动给我带来了许多收获和启发，也让我进一步认识到了自己在教学上的不足之处。
学校优质课评比活动个人总结模版6篇篇1在过去的一段时间里，我有幸参加了学校组织的优质课评比活动。
这次活动不仅锻炼了我的教学能力，还让我深刻认识到了自己在教学方面的不足。
以下是我对这次活动的个人总结，以供大家参考和指导。
一、活动背景与目标学校优质课评比活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与学习，进一步提升学校的教学质量。
通过这次活动，我希望能够展示自己的教学成果，同时汲取其他教师的宝贵经验，共同为提高学校的教学水平贡献力量。
二、活动过程与内容在活动过程中，我精心准备了一堂生动有趣的课程。
课程内容丰富多样，结合了知识性与趣味性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我还注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验、观察等方式，让学生亲身体验知识的奥秘。
在课程结束后，我进行了认真的反思与总结。
我认为，这堂课程在知识传授方面取得了不错的效果，但仍有提升空间。
例如，在引导学生思考问题时，我可以更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。
此外，在与学生互动方面，我也可以更加注重学生的个体差异，做到因材施教。
三、活动成果与收获通过这次优质课评比活动，我不仅展示了自己的教学成果，还汲取了其他教师的宝贵经验。
在与其他教师的交流中，我学到了许多新的教学方法和技巧，这对我今后的教学工作将产生积极的影响。
同时，这次活动也让我认识到了自己在教学方面的不足，我将以此为契机，不断努力提升自己的教学水平。
四、反思与展望回顾这次优质课评比活动，我认为自己在以下几个方面仍有待提高：首先，在课程设计方面，我需要更加注重课程的系统性和连贯性，确保学生能够全面、深入地掌握知识。
其次，在教学方法上，我将继续探索创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还需要加强与学生的互动与沟通，更好地了解学生的需求和反馈，从而有针对性地进行教学调整。
展望未来，我将继续参加类似的教学评比活动，不断锻炼和提升自己的教学能力。
同时，我也将与其他教师保持密切的交流与合作，共同为提高学校的教学质量贡献力量。
语文优质课评比活动总结为了促使青年教师健康快速的成长,促进教师间相互学习、交流,形成一种积极向上的浓厚教学氛围,很多学校都会开展语文优质课评比活动。
下面是小编为大家整理的关于语文优质课评比活动总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!语文优质课评比活动总结1在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。
在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。
两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：(一)回归文本，回归学生。
所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。
将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。
教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。
学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。
在参赛的老师当中都能真正做到这一点。
例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。
在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。
这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。
上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。
学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。
例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。
学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。
文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。
在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。
这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
(二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。
比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。
这其中不乏涌现出一些佼佼者。
随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。
巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。
这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。
这体现在课堂上就出现一些问题。
比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。
整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。
在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。
教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。
但是这也给初上讲台我很大的感触。
学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。
常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。
怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。
这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。
不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。
“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。
教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。
总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。
语文优质课评比活动总结2本星期，我有幸参加了水城县教育局组织的“20--水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。
授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：一、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。
注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。
“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。
教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。
在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。
对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。
三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。
教学需要在特定的环境中进行。
因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2、适时捕捉学生的闪光点。
每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。
我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。
总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师，因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。
譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。
而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。
当然，这是很多因素造成地。
但我通过这次学习，心情焦急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。
总之感想很多呀。
我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。
尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。
语文优质课评比活动总结3上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。
比赛结果周一已经揭晓。
12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。
他们的课主要有以下几点是值得学习的：1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。
最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。
如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。
邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。
《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。
”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。
2、课堂导入合理恰当。
这是本次比赛的一大亮点。
如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。
这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。
如：温素华老师猜谜画手导入。
陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。
张小荣老师让学生说说森林的作用导入。
邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。
3、能渗透创新教学的理念。
杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。
4、重视课文插图的运用。
曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。
林仲平、陶桂莲老师也是。
5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。
如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。
作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。
1、对课标了解不到位。
低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗?字都不认识，能读通课文吗? ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别?低段重点是字词教学对于课文内容：了解————理解————揣摩(低) (中) (高)高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。
有些老师对课文的重难点没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。
素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。
比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。
5、朗读指导没有实效。
好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。
7、课堂评价很少，未能调动学生的积极性。
