体育舞蹈教学方法创新研究

2016年(第6卷)第15期学校体育学104当代体育科技(Contemporary Sports Technology)1 体育舞蹈相关概述19世纪20世纪,英国在维也纳华尔兹舞蹈的基础上,进行了体育精神的有效融入,通过对传统舞种的进一步规范和标准,逐步形成了体育舞蹈这种新式舞种,一时之间成为欧美等国人们所追捧的舞种之一。

体育舞蹈与传统舞蹈不同,通过人体关节变化,进行各类难度不一动作的完成,从而展示出舞蹈者娴熟的舞技和优雅的体态,这种热情奔放、浪漫奢华的舞种,旨在增强舞者的身体素质,提升舞者的社交能力。

2 高校体育舞蹈教学问题2.1 专业审美意识不强研究发现,我国相当一部分高校学生,在学习体育舞蹈这门课程的时候,仅仅将其作为一门课程来对待,而并未通过审美眼光去审视。

部分学生在高中时期学习体育舞蹈的真正意图是为了顺利考上大学,进入大学之后,依然将体育舞蹈作为一门课程,没有融入审美意识。

选修体育舞蹈课程的学生更是抱着一种试一试的心态,部分学生仅仅将体育舞蹈作为自己锻炼身体的一门学问,并未从审美艺术的高度去看待体育舞蹈。

如此一来,高校学生在体育舞蹈表演过程中,只是扮演着表演者的角色,其艺术表现力、审美艺术并未表现出来。

2.2 师资队伍建设水平较低体育舞蹈在我国高校中的发展和普及仅仅十几年的时间,体育舞蹈专业教育高校数量并不多,该方面的教育培训类人才凤毛麟角。

目前,绝大多数艺术类高校在体育舞蹈课程教育教学过程中,所指派的教师并不专业,有的教师仅仅学习过相关理论知识,有的教师“半路出家”,并未掌握体育舞蹈的真正精髓,专业教师非常少,部分教师身兼数职,教学过程力不从心。

随着高校招生规模的不断扩大,体育舞蹈类人才需求量随之增加,而高校普遍面临这方面人才的短缺问题,学生与教师数量比例严重失调,造成体育舞蹈教学质量大幅下降。

2.3 基础设施建设不完善对于体育舞蹈这门学科而言,对基础设施、教育场所、教学环境的要求标准相对较高,一个狭小、凌乱的表演场所与一个宽敞、整洁、优雅的环境相比,其效果将截然不同。

关于体育舞蹈教学中德育教育实施方法的研究体育舞蹈作为一种艺术形式和运动项目，不仅可以提高学生的身心素质和技能水平，同时也有很好的德育教育作用。

因此，在体育舞蹈教学中，如何有效地实施德育教育是一个非常关键的问题。

1.强调道德品质在体育舞蹈教学中，应强调学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。

教师可以通过讲解体育舞蹈文化和历史，引导学生感悟其中蕴含的道德意义，如“礼仪之邦”、“尊重他人”、“谦逊”等等。

同时，在课堂和比赛中，教师也应该注重学生的表现和态度，引导学生做出正确的道德选择。

2.注重团队协作体育舞蹈是一项需要团队协作的运动项目，在教学中应该注重培养学生的团队精神和合作能力。

可以通过小组合作方式、集体讨论等多种方法，让学生学习如何相互协作、互相支持，共同达成目标。

同时，教师也要注重对学生个体差异的处理，让每个学生都能有所表现，不会因为个人能力不足而被忽视。

3.倡导健康生活方式体育舞蹈是一项具有健康益处的运动项目，可以帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。

在教学中，教师应该注重引导学生了解健康的饮食、睡眠和休闲方式，同时通过体育舞蹈的实践，鼓励学生在日常生活中多运动、多参与，从而提高学生的身心素质和自我保健能力。

4.加强学生交流体育舞蹈是一项需要多人交流的运动项目，在教学中应该注重学生之间的交流和互动。

可以通过组织交流会议、讨论课等形式，让学生分享自己的经验和成果，相互交流、相互提高。

同时，教师也应该积极引导学生与社会、与其他学校交流，了解和参与更广阔的体育舞蹈文化和活动。

总之，体育舞蹈教学中的德育教育是一项长期系统的教育工程，需要教师从多个角度、多个方面进行引导和培养。

只有这样，才能真正实现体育舞蹈教学“以育人为本”的宗旨，让学生不仅在技能上得到提高，同时也在道德、心理、社交等多个方面获得成长和发展。

体教融合背景下体育舞蹈教学研究摘要体教融合背景下体育舞蹈教学研究还是非常有意义的。

《关于深化体教融合，促进青少年健康发展意见》出台以来，我国逐渐摆脱了学校体育孤独治理的想象，并由体教结合到体教融合迈出了关键一步。

近两年以来我国关于深化体融合的道路取得了不错的成就，关于学校体育发展一系列政策落地，并为我国学校体育舞蹈发展带来了机遇。

本文通过文献资料、实地考察法，对体教融合视域下我国学校体育舞蹈发展路径进行研究。

研究认为：我国学校体育舞蹈存在体育舞蹈教师专业人员供给不足、协同治理能力差、缺乏统一教材。

深化体教融合可实现协同治理多元化途径、发挥学校体育舞蹈体育和美育的功能，我国学校体育舞蹈治理需要做到扩大学校体育舞蹈专业人员供给、建立多元体育治理体系，加强学校体育舞蹈教材建设，实现校内外一体化。

深化体教融合理论研究与实践不断深入，将推动体育事业的发展，为学校体育舞蹈创造丰富的条件。

关键词体教融合体育舞蹈学校体育2020年4月27日《关于深化体教融合，促进青少年健康发展意见》出台以来，我国向体教融合迈出了关键一步。

深化体教融合的提出，既给学校体育事业带来了挑战，同时也是一种机遇，更是间接为我国学校体育舞蹈创造了丰富条件，也是我国对青少年体质健康问题的重视[1]。

深化体教融合是学校体育和竞技体育从表面合作到深度合作的体现，也是解决学校体育和竞技体育各司其职的积极尝试，更为我国学校体育舞蹈和竞技体育舞蹈相互合作、促进提供机遇，创造了丰富条件，学校体育舞蹈将进一步得到发展。

一、深化体教融合促进我国学校体育舞蹈发展的时代意蕴（一）体教融合为学校体育舞蹈的未来发展指明方向青少年体质健康问题向来备受关注。

为了推动青少年学习与体育锻炼协调发展，2020年8月，国家体育总局和教育部联合印发《意见》。

这份文件是我国对未来青少年教育发展的顶层设计，我国学校体育教育被摆在了核心位置。

我国站在两个一百年历史交汇点，健康中国战略、全民健身战略及群众体育发展，让体育事业达到前所未有的高度，但我国学校体育发展变化并不是很明显，学校体育如何助力体育强国、学校体育如何进行改革，成为学校发展的重大问题，体教融合的出台为学校体育发展指明了方向。

体育舞蹈课教学理论与实践研究科学总结黄淑萍2007年4月体育舞蹈课教学成果科学总结一、基本情况体育舞蹈又称现代国际标准交谊舞，是由属于艺术范畴的舞蹈演变而来的新兴体育项目，它兼有艺术和体育的特点。

从艺术特点来评价，它是一项高雅的文化娱乐活动，深受人们的喜爱，老少皆宜，都能参与。

体育舞蹈从上世纪80年代逐步传入高校，大学生对体育舞蹈特别青睐，体育舞蹈成为大学生校园文化的奇葩。

1988年，教育部将体育舞蹈列为大学生艺术素养类的选修课目，列为体育教育专业的必修和限选课目，各高校陆续开设了体育舞蹈选修课，推动了体育舞蹈在高校的进一步开展。

我校于2001年正式开设了体育舞蹈公选课，体育系也随着将体育舞蹈列为本科必修课和专科的专选课，由体育系黄淑萍副教授和任继祖教授两名教师任课。

开课六年来，深受学生欢迎，先后有2460名学生选修了体育舞蹈，体育系有255名学生参加了专项选修。

他们学习了体育舞蹈有关的基本知识，学习掌握了华尔兹、探戈、恰、恰、恰和伦巴等舞蹈技术技巧，达到了增强体质，塑造形体，增进健康，娱乐身心，促进个性发展，陶冶情趣，提高了艺术修养，丰富了文化生活等目的；体育舞蹈活动的开展也丰富了校园文化生活，调节了学生的生活，缓解了学生由于学习紧张带来的压力。

两名教师为了提高体育舞蹈课教学质量，努力学习钻研业务，曾自费赴广州、深圳、北京等地学习体育舞蹈，参加省体育舞蹈协会举办的教师培训班，提高了业务素质和舞蹈水平，获得省内B级教师资格证。

研究制订了全校公共选修课体育舞蹈教学大纲和体育系体育舞蹈专选课教学大纲。

在教学中对体育舞蹈教学进行了研究，对体育舞蹈的教学内容和教学方法大胆地进行了改革、创新，对社区体育开展体育舞蹈的现状及发展也进行了研究，取得了一批研究成果，先后发表了6篇论文，有的论文发表在国内核心期刊上。

本人悉心研究，认真教学，获学校教学、科研双骨干奖，校内社科三等奖，省部级社科三等奖等。

对体育舞蹈形式美的研究在国内有一定影响。

体育舞蹈教学研究文献综述一、体育舞蹈教学的概述体育舞蹈是一种美体运动，它可以帮助人们锻炼身体，提高身体素质，同时也能增强人们的审美能力和自信心。

体育舞蹈在学校体育课程中的教学也越来越受到重视。

本综述将综述体育舞蹈教学的相关研究。

二、体育舞蹈教学的意义体育舞蹈教学在提高学生身体素质的同时，还具有以下意义：1.提高学生表现能力和演出技巧，增强学生的自信心和自尊心；2.培养学生的合作意识和团队精神，促进学生间的交流和沟通；3.丰富学生的课余生活，增加他们的兴趣爱好；4.使学生具备一定的舞蹈基础，为以后学习和发展舞蹈才艺打下基础。

三、体育舞蹈教学的方法体育舞蹈教学的方法有多种，以下为几种常用的方法：1.以动作教学为主，通过模仿、练习等方式学习舞蹈；2.以音乐教学为主，通过舞蹈与音乐相结合来学习；3.以技术指导为主，通过掌握舞蹈的基本技巧来学习；4.以演出为主，通过参加舞蹈比赛或展演等方式学习。

四、体育舞蹈教学中的问题和对策体育舞蹈教学中存在的问题有以下几点：1.学生的身体素质差异大，导致教学效果不同；2.教师对于舞蹈的认识和水平不同，导致教学质量不同；3.缺乏舞蹈的教材和教具，导致教学方式受限；4.学生在课余时间的训练不足，导致学习效果不佳。

为解决这些问题，可以采用以下对策：1.设置不同难度的舞蹈，针对不同的学生进行教学；2.教师需要不断提高自己对于舞蹈的理解和水平，增强教学能力；3.开发舞蹈教学的相关教材和教具；4.提醒学生在课余时间进行适当的训练，加强舞蹈基本功的练习。

五、体育舞蹈教学的评价方法体育舞蹈教学的评价方法有以下几种：1. 考试评价法：通过期末考试或平时测试等方式进行评价；2. 观摩评价法：通过学生间的观摩交流来评价学生的表现；3. 自评互评法：学生互相评价和自我评价来提高自身水平；4. 综合评价法：将考试成绩、观摩表现、自评互评等多方面因素进行综合评价。

六、结论体育舞蹈教学的研究需要从多个角度进行探索。

济南市少儿体育舞蹈的培训状况及发展创新研究随着社会的发展，体育舞蹈在青少年中的普及度越来越高，成为了一种极具潜力的文化娱乐活动。

在济南市，少儿体育舞蹈培训已经逐渐形成了规模和体系，并积累了一定的研究和发展经验。

一、济南市的少儿体育舞蹈培训现状1、培训机构多样化。

济南市的少儿体育舞蹈培训机构主要包括体校、民办培训机构以及学校体育课程等，覆盖面广，多种形式并存。

2、课程设置较全面。

针对不同年龄段和不同层次的学生，济南市的少儿体育舞蹈培训机构设置了丰富多彩的课程，包括舞蹈基础、技巧训练、舞蹈创作、比赛辅导等等。

3、师资力量较强。

济南市的少儿体育舞蹈培训机构拥有一支高素质、专业化的师资队伍，有些机构还邀请著名教练和明星舞蹈家来授课，提高了培训水平和品质。

二、济南市少儿体育舞蹈培训的发展趋势1、注重特色化发展。

在济南市的少儿体育舞蹈培训市场竞争日益激烈的情况下，培训机构应该加强特色化培训，发掘自身优势，推出专业、独特的舞蹈课程。

2、注重社会化发展。

少儿体育舞蹈培训应该与社会资源和文化活动相结合，让孩子们充分体验舞蹈的魅力和文化内涵，注重社会化发展和生态化培训。

3、注重综合素质拓展。

少儿体育舞蹈培训机构应该注重培养学生的综合素质，让舞蹈艺术与体育健身相结合，让孩子们身心健康全面发展。

三、如何创新发展济南市的少儿体育舞蹈培训1、创新课程内容。

济南市少儿体育舞蹈培训机构应该注重课程的互动性和趣味性，采用多种教学手段，开发新型舞蹈课程和活动项目。

2、创新教学模式。

培训机构应该引入信息化技术、互联网思维，创新教学模式，提高教学效率和质量，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握更多的舞蹈技能和知识。

3、创新发展战略。

培训机构应该根据市场需求、客户反馈、教学成效等综合考虑，创新发展战略，加强品牌建设和市场开拓，提高发展的广度和深度。

总之，济南市的少儿体育舞蹈培训市场虽然已经取得一定的发展，但是还需要借助创新的力量不断提升自身的实力和竞争力，为更多的孩子提供更优质的舞蹈教育。

高校体育舞蹈课程研究与科学教学指导我对高校体育舞蹈这事儿，一开始就觉着挺新鲜。

想当年刚接触的时候，就像打开了一扇新世界的大门，可里面的路该咋走，还得好好琢磨。

咱学校的体育舞蹈老师，是个身材高挑的女老师，头发长长的，像黑色的瀑布，眼睛亮晶晶的，一笑起来就像弯弯的月牙儿。

她站在舞蹈教室中间，身姿挺拔得像棵小白杨，对我们说：“体育舞蹈啊，可不只是蹦跶几下，这里头有大学问。

”这体育舞蹈课程研究，首先得从舞蹈种类说起。

像那拉丁舞，热情似火。

我记得有次看高年级同学跳恰恰，那脚步移动得飞快，屁股扭得像个小马达，脸上带着自信又迷人的笑容。

旁边的同学就跟我嘀咕：“你看，这恰恰就得有这股子热辣劲儿，咱啥时候能学会啊？”我就回他：“慢慢练呗，心急吃不了热豆腐。

”再说到摩登舞，那可就优雅多了。

有一回我参加一个小型的摩登舞练习活动，男生们穿着笔挺的燕尾服，女生们穿着华丽的长裙，在那宽敞明亮的舞蹈厅里翩翩起舞。

那音乐缓缓流淌，像一条温柔的小溪。

可我总是把握不好那舞步的节奏，老是踩错脚。

我的舞伴是个大眼睛的姑娘，她皱着眉头，有点埋怨地说：“你能不能专心点，这都乱成啥样了。

”我一脸无奈地说：“我也不想啊，这舞步太难捉摸了。

”这科学教学指导也很关键。

有的老师注重基本功训练，让我们在墙边压腿，一压就是老半天，那腿酸得啊，像不是自己的了。

我就跟老师抱怨：“老师，这腿都不是我的了，还咋跳舞啊？”老师白了我一眼说：“不把基本功练好，你跳出来的舞就像没根的草，风一吹就倒。

”还有的老师会用一些新颖的教学方法，比如把舞蹈动作分解成一个个小游戏，让我们在玩乐中学习。

这时候教室里就充满了欢声笑语，大家学得也带劲。

这高校体育舞蹈课程啊，既要有对舞蹈本身的深入研究，又要有科学的教学指导，这样才能让我们这些学生在舞蹈的世界里尽情遨游，跳出风采，也让这门课程在高校里焕发出独特的魅力，不然就像一锅没放盐的汤，寡淡无味咯。

高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究［摘要］文章从体育教学方法与体育舞蹈教学的概念入手，提出建立高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系，并预测了其发展趋势。

［关键词］高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系一、问题的提出随着高校对素质教育的全面推进，高校教育更注重实施现代素质教育观念，生物、心理、社会三维教育观，终身教育思想等现代教育观念，而公共体育课是实施素质教育、贯彻现代教育观念、培养学生能力的主要课程之一，其教学改革也受到了前所未有的重视。

公共体育选项课是目前各大高校公共体育课程教学改革的产物，课程内容多样化，开设的项目贴近学生的兴趣与爱好，更注重对大学生的综合素质、体育锻炼技能与方法以及终身体育意识的培养。

体育教学效果的好坏，直接影响教学目标、教学任务的完成，进一步影响学生能力、素质的培养和提高，正确理解、选择、运用教学法，对培养人才具有重要意义。

体育舞蹈是我国高校公共体育选项课新兴的教学项目，是最受大学生喜爱的体育项目之一，由于体育舞蹈具有独特的“体育”与“舞蹈”的结合功能，其锻炼健身价值和娱乐交际功能较强，成为高校公共体育选项课中所选人数最多的运动项目之一，但也给体育舞蹈教师教学带来了一定难度。

据调查研究，绝大多数体育舞蹈教师是从别的体育项目转过来的，没有统一的教材，在教学过程中很难实施贯彻现代教育观念，影响了体育舞蹈教学的质量和效果。

因此，构建适合公共体育课师生的体育舞蹈教学方法体系是目前体育舞蹈教育工作者及学校体育工作者研究的一个重要课题。

二、体育教学方法与体育舞蹈教学方法的概念体育教学方法是体育教学中师生双方行为动作总和的体系，是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。

本文对体育舞蹈教学方法的认识表述为：体育舞蹈教学方法是艺术类体育教学法体系的重要组成部分，是为完成体育舞蹈教学内容和教学任务采用的多种手段和途径的总称；主要是指为传授或掌握体育舞蹈动作技能，教师根据学生实际情况，有计划、有目的地制定教学目标、教学内容、教学任务，对学生实施融现代体育、舞蹈、音乐为一体的教学手段和途径，学生在教师有计划地安排、启示和指导下进行学习的实践过程，同时对学生个性、品质以及多元化智力的培养。

高校体育舞蹈教学方法研究（3篇）第一篇：高校体育舞蹈教学中翻转课堂的应用摘要：从翻转课堂的发展及内涵出发，采用文献资料法，专家访谈法和逻辑分析法探究其在体育教学中应用的原则、步骤、内容及评价。

对其在体育教学中实用的可行性进行分析，试图为更好的实现学生身体健康，提高运动技能的体育目标寻求新的方法与途径。

结果显示，翻转课堂在体育舞蹈中的应用可以很好的提升学生学习兴趣，提高学习效率。

关键词：翻转课堂；体育舞蹈；教学模式体育舞蹈作为一种将体育学与美学融为一体的舞蹈形式又被称为“国际标准舞”，它根据人体的生理结构和骨骼特点在音乐节奏下通过人体姿势、形态的变化来达到锻炼身体，陶冶情操的目的的一种新型体育项目。

在1991年国家颁布的《普通高校体育专业教学计划》将体育舞蹈列为高校普修课程，随后有许多高校引入体育舞蹈课程。

实践证明，在普通高校开设体育舞蹈课程不仅对这一项目更好的开展起到了积极的推动作用也对提高学生的身体形态和心理健康有重要的促进作用。

然而，传统的体育舞蹈教学方式经常出现教学方式单一，音乐节奏与动作分离等现象，更有甚者学生一开始学习热情很高，但随着动作难度的加大逐渐失去学习兴趣的现象，由此可见设计针对体育舞蹈自身的特点的教学模式来进一步提高学生的综合素质，是一项艰巨的任务。

随着教育信息技术的不断进步，中国教育领域不断涌现出新的教学模式和教学方法，翻转课堂以其独特、创新的特点深入到教学的各个领域，其灵活的教学方法，高效的学习效率引起很多学校和教师的高度重视。

本研究试图针对体育舞蹈的特点将翻转课堂的教学模式应用到体育舞蹈教学中去，希望可以提高体育舞蹈教学效果。

1翻转课堂的概念与发展现状翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，又被称为“反转课堂式教学模式”。

翻转课堂实质上是指教师在课前把教学内容制作成一个短小精悍的视频发布在网络上，学生在家中完成对教学视频的观看和学习，随后在基本掌握一定理论知识的基础上完成在线测试，在课堂上师生一起协作交流共同解决在学习过程中遇到的问题，完成教学任务，以此来提高学生的学习兴趣，调动学生主观能动性的一种新的教学模式。

体育舞蹈课程思政建设路径与成功案例研究
体育舞蹈课程思政建设路径与成功案例研究，可以从以下几个方面展开：
1. 确定课程思政教学目标：在体育舞蹈课程中融入思政元素，首先要明确课程思政的教学目标。

例如，培养学生的团队协作精神、提高学生的文化素养和审美能力等。

2. 挖掘思政教育元素：在体育舞蹈课程内容中深入挖掘思政教育元素，例如，通过舞蹈表演展示中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神；通过团队合作练习，培养学生的团队协作和沟通表达能力。

3. 创新教学方式方法：采用多样化的教学方式方法，例如，情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。

4. 拓展实践教学环节：通过组织丰富的实践教学活动，例如，舞蹈比赛、舞蹈展览、舞蹈志愿者服务等，让学生在实践中体验和感悟思政教育的重要性。

5. 完善课程评价体系：将思政教育元素纳入课程评价体系，例如，增加学生团队协作、文化素养等方面的评价，以全面反映学生的综合素质。

成功案例：
1. 某高校体育舞蹈课程中，教师将中华传统舞蹈与现代舞蹈相结合，通过舞蹈表演的形式展示中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神。

2. 在某高校体育舞蹈课程中，教师采用小组合作的教学方法，让学生在练习舞蹈的过程中互相协作、互相帮助，从而培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3. 某高校体育舞蹈课程中，教师组织学生参加当地的舞蹈比赛，通过比赛让学生体验到竞争与合作的意义，同时也提高了学生的舞蹈技能和表演水平。

综上所述，体育舞蹈课程思政建设需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和社会责任感。

通过不断探索和创新教学方式方法，将思政教育元素有机地融入体育舞蹈课程中，可以有效地提高思政教育的实效性。

・194・摘要：本文通过文献资料的收集整理就影响高校体育舞蹈课教学开展的因素进行分析，提出重视与完善教师的培养体系，合理、科学地安排教学内容，建立合理、科学的考评制度，举行体育舞蹈比赛，提高在教学中的地位等改革措施。

关键词：体育舞蹈；教学；发展体育舞蹈是集形体、服饰、音乐等于一体，通过充满激情与活力的身体展示，激发人的内心情感的一项实用价值非常高的体育活动。

体育舞蹈具有其它体育项目无法比拟的独特的艺术魅力和观赏性，作为我国高校体育非常受欢迎的教学活动内容之一，已有数十年的发展历史，其自身独特的魅力为广大师生所接受和认可。

随着高校体育课程教学改革日益走向多样化，高校体育舞蹈课的教学在收到良好效果的同时，一些影响其开展的不利因素日趋显著。

学校体育的发展是以“健康第一”为指导原则，娱乐、发展智力与体力并行，而高校体育舞蹈课程正是符合这一特征的体育教学内容之一。

我国高校体育舞蹈课程的开设，不仅可以提高学生的心理素质、提高审美情趣及艺术文化修养等，对促进高校体育教学起到了积极的促进作用。

如何更好地提高体育舞蹈课的教学水平，促使学生在身体、心理及思想意识上的提高，促进高校体育与艺术以及与众多学科的融合发展，值得深入研究。

一、影响高校体育舞蹈课教学开展的因素1.教师的教学技能水平对体育舞蹈课教学的影响体育舞蹈作为新兴的体育教学内容，其专业性要求较高，拥有的舞种较多且风格各异。

体育舞蹈教师应具备较高的教学技能，掌握教学的主动性，才能够有效地提高学生的学习积极性。

但高校体育舞蹈教师大多并非体育舞蹈专业出身，对体育舞蹈教学手段、原则缺乏必要的知识，加之得不到再学习、培训的机会，教学缺乏活力，教学形式陈旧，技术动作不完善，从而影响了体育舞蹈的教学质量。

2.学生对体育舞蹈课的认识对教学的影响首先，受历史封建思想的影响，“男女授受不亲”的传统观念根深蒂固，使得学生在双人搭伴的学习过程中产生畏难情绪，收效甚微。

其次，学生对体育舞蹈课程比较陌生，认识程度较低，从而降低了学习体育舞蹈的动力、兴趣，学习态度和学习动机的盲目、不端正，也影响了教学质量。