第四节鱼_教案

[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。

[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。

它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。

鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。

学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。

[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。

三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。

以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。

[教学实施过程][板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]。

第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。

2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。

3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。

教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。

教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。

但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。

教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。

而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。

考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。

2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。

最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。

第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。

教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

五、教学过程脊柱的功能。

充。

用。

鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。

观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。

《鱼》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

二、学情分析要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。

本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。

因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。

三、教法学法分析基于本节课课程特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：启发、引导、交流、讨论。

本节课采用的主要教法是启发式谈话法，力求启迪学生思维、激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，完成教学任务。

四、教学目标：1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

五、教学重点难点1.鱼的主要特征；2.鱼与人类生活的关系。

3.通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

六、教学准备1.教师准备：PPT、海水鱼和淡水鱼相关视频、学案及相关资料。

2.学生准备：预习本节课。

七、教学过程㈠情境引入：出示鱼相关的剪纸图片，感受鱼文化之美，激发学生学习兴趣。

㈡自主探究：【任务一】脊椎动物和无脊椎动物1.出示鱼的X光图片，展示鱼的脊柱，联系生活中卡鱼刺的经历，引出脊椎动物和无脊椎动物的相关概念。

第四节鱼教学设计篇一：八年级生物上第四节鱼教案第四节鱼教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。

它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。

鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。

学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。

让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。

教师适当点拨，学生归纳总结。

2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。

一、教学目标(一)知识目标1.掌握动物的分类。

2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。

3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

4.理解鱼的呼吸过程。

5.理解与鱼的运动有关的结构特点。

6.了解鱼与人类的关系。

(二)能力目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。

(三)情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。

2.教学难点：鱼的呼吸与运动。

三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。

四、课时安排本节共安排2课时。

五、教学过程（一）导入新课教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。

三、合作探究人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二）总结鱼类主要特征（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。

1 / 4第四节鱼教学目标：1、了解多种多样的鱼2、理解鱼适于水中生活的特征3、概述鱼类的外形，运动与呼吸等方面的主要概念4、通过“观察与思考”活动，认识鱼的运动和呼吸特点教学重点：观察鱼的外形，运动与呼吸等，分析鱼适于水中生活的特征教学难点：通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式教学准备：多媒体课件，水槽，解剖盘，剪刀，红墨水，烧杯，吸管，鲫鱼教学方法：学生探究活动和教师点拨相结合教学时数：一课时教学过程：【导入】同学们，暑假看了奥运会没？是什么奥运会呀？（里约）【播放课件】xxxxxx2 / 4【导入】他们游泳很厉害，但他们能生活在水中吗？世界上就有一种动物能自由自在的生活在水中，同学们，猜猜它是什么动物呢？【板书】第四节鱼【导语】鱼的种类很多，有的生活在淡水中，称为淡水鱼，有的生活在海水中，称为海水鱼，亲爱的同学们，你认识这些鱼吗？【课件播放】淡水鱼和海水鱼【提问】这些鱼为什么能生活在水中呢？【总结】一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸【板书】水中游泳【活动一】观察鲫鱼1、观察鲫鱼的外形，想一想有什么意义？2、用手摸一摸鱼的外表，感觉一下体表的特点。

3、观察鱼游泳时哪些结构和部位参与了？4、观察侧线，想想它的作用。

【导语】鳍是鱼的运动器官，大家数一数鲫鱼有几片鳍呢？这些鳍一样吗？【活动二】认识鱼鳍1、请同学们观察书本第20页图，认识鲫鱼的五种鳍。

2、请同学指出水槽中鲫鱼的五种鳍3、请同学说出课件中五种鳍的名称。

4、教师画图，学生xx填写鱼鳍的名称。

3 / 4【导语】同学们，鲫鱼的五种鳍作用一样吗？想不想探究？今天我们一起来探究鲫鱼胸鳍腹鳍和尾鳍的作用。

【活动三】探究鱼鳍的作用正常的鲫鱼剪胸腹鳍的鲫鱼剪尾鳍的鲫鱼【小结】鲫鱼水中游泳的特点游泳的姿态和速度实验结论【提问】鱼能生活在水中除了能在水中游泳外，还有一个更重要的原因就是能在水中呼吸，那鱼是用什么呼吸的呢？它又是怎样呼吸的呢？【板书】鱼的呼吸【活动四】观察鱼鳃1、用吸管吸取红墨水，慢慢的滴在鱼口的前方，观察红墨水流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？2、轻轻掀起鳃盖，看看鳃的形态和颜色。

教学主题《鱼类》一、教材分析本节介绍鱼这一动物类群，与前三节无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的区别非常重要。

作为脊椎动物中最低等的类群，教材把鱼类设为脊椎动物的第一节，对于学生学习脊椎动物起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

在鱼的特征部分,可以从鱼适应水生环境的角度，引导学生分析，理解并掌握鱼的主要特征。

二、学生分析学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。

所以鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前收集相关的资料及实物，丰富课堂资源,课堂参与的积极性应该较高。

但，他们对鱼的了解往往是只知其外，不知其里。

他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍及鳃的作用。

对于鱼鳍及鳃的作用、鱼究竟为何能适应水中生活，应该还不清楚，这自然成为本节课吸引学生的亮点。

三、教学目标（一）知识目标：1、说出鱼类属于脊椎动物的原因。

2、概述鱼的外形、运动与呼吸等方面的主要特征，说出鱼类适于水中生活的特点。

3、举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）能力目标：1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等概述鱼适应水生生活的特点，以及鱼的主要特征。

2、培养学生的观察、探究、合作、交流、思维及概括能力。

（三）情感目标：1、确立生物体结构与功能相适应的观点以及生物与环境相适应的观点。

2、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性四、教学重难点1、掌握鱼类的主要特征2、鱼适于水中生活的特点五、课时安排：2课时六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、探究）方法、手段等）一、创设情境，导入新课展示：海洋馆的图片，播放鱼类相关视频观看图片和视频利用视频导入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。

二、脊椎动物和无脊椎 动物的主要区别出示PPT 鱼骨骼图 提问：鱼的刺是如何连接成一个整体的？引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。

第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。

教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

五、教学过程六、板书设计第四节鱼反思：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．对以下几种无脊椎动物的归类，正确的是（）A．缢蛏——线形动物 B．七星瓢虫——节肢动物C．蜈蚣——环节动物 D．蛔虫——软体动物2．下列有关节肢动物的描述，其中不正确的一项是A．是最大的动物类群 B．所有个体都有两对翅C．身体和附肢都分节 D．体表有坚韧的外骨骼3．下列叙述中，与鸟类适于飞行生活无关的是（）A．有坚硬的角质喙 B．胸肌发达，有可用于飞翔的翼C．有发达的气囊辅助呼吸 D．身体呈流线型，体表被覆羽毛4．楚汉时期，刘邦派谋士在项羽必经之地“召集”蚂蚁写出“项王必死于此地”几个字，谋士利用了蚂蚁的什么行为A．社群行为 B．生殖行为 C．觅食行为 D．防御行为5．人们一直向往着像鸟儿一样在天空中飞翔，其实在天空飞行的动物中，还有与人类很相似的哺乳动物，例如下列中的（）A．蝙蝠B．麻雀C．猫头鹰D．鸵鸟6．下列动物中，属于胎生动物的是A．鲫鱼 B．麻雀 C．鲸鱼 D．青蛙7．蛔虫的形态结构特点中，与寄生生活无关的是（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单8．以下各项中不属于四大家鱼的是 ( )A．青鱼 B．鲢鱼 C．鳙鱼 D．鲫鱼9．鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，有利于（）A．捕捉更多的食物 B．从水中吸收氧气，排除二氧化碳C．保持体温 D．感知水流方向10．潍坊月季品种繁多，栽培历史悠久，下列相关叙述合理的是A．繁多的月季品种体现了生物种类的多样性B．作为绿化苗木，品种繁多的月季所具有的间接使用价值远高于其观赏价值C．繁多的月季品种是自然选择的结果D．月季花属于两性花，自花传粉，主要靠风力传粉11．造成鸟类大量减少的主要原因是( )A．大气中二氧化碳增多 B．传染病的流行C．人类大量捕杀和栖息地环境的破坏 D．环境污染日趋严重12．下列叙述中正确的是（）A．只有鸟类才能飞翔B．陆地生活的动物都具有专门的呼吸器官C．陆地生活的动物一定比水中生活的动物高等D．蝗虫体内没有脊柱13．下列不属于我国一级保护植物的是（）A．桫椤B．水杉C．龙棕D．珙桐14．保护生物多样性最有效最常见的方法是（）A．建立自然保护区 B．迁地保护C．引入其他的物种 D．法制管理15．下列动物中，哪一种不是我国特有的珍稀动物（）A．大熊猫 B．黑颈鹤 C．大猩猩 D．扬子鳄16．下列有关生物多样性的描述，错误的是 ( )。

八年级生物第四节鱼教案精选5篇八年级生物第四节鱼教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，在大纲本文中规定着本门课程教学内容的范围和分量，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！八年级生物第四节鱼教案（篇1）新的学期开始了，新学期有新的打算。

对于八年级学生来说，这学期将是一个关键而忙碌的学期，是因为八年级生物要参加中考，要对四册书进行全面系统的复习，这学期时间又短，所以我们面临很大的挑战。

除了做好自己的本职工作外，还要利用一切可利用的时间进行学习，提高自己的业务能力。

在复习过程中，老师尽量少讲或不讲，让学生充分的进行小组之间的合作、讨论和学习。

生物课的复习一般都是分为几部分内容：（1）知识点的归纳，这个可以让学生课下整理；（2）知识点的分析，这个可让学生分析，老师补充；（3）习题处理，可以小组内先交流，然后重点分析易错题、难题，这样可以节省课上时间；（4）知识的延伸，学生手头上可能有不同的资料，根据复习内容学生补充相关习题，拓展学生的视野。

老师准备不同层次的习题，学习过程中起引导点拔的作用。

用这种复习的方式，可以调动不同层次学生的参与，不同层次的学生完成的任务也有区别，能够各取所需。

复习完一章或一段内容后，还要定期进行检测，检查学习效果，了解学生掌握的情况，发现不足的地方及时的改进和补救。

生物教学进度安排教学内容及参考课时如下：第七单元、生物圈中生命的延续和发展（共3章）第一章、生物的生殖和发育（5节）第二章、生物的遗传和变异（6节）第三章、生物的进化（4节）第八单元、健康的生活（共3章）第一章、传染病和免疫（3节）第二章、用药和急救（2节）第三章、了解自己增进健康（3节）会考复习安排：七年级上册（包括第1、2、3单元）复习1周七年级下册（第4单元）复习1周八年级上册（包括第5、6单元）复习1周八年级下册（第7、8单元）复习1周八年级生物第四节鱼教案（篇2）一、指导思想１、认真学习20__年临沂市市《考试说明》(还未到手)，注意研究临沂市市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

第四节鱼教案一、教学目标1.了解鱼类的基本特征和分类；2.掌握鱼类的生活习性和生态环境；3.学会鱼类的捕捞和养殖技术；4.培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学内容1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的生活习性和生态环境；3.鱼类的捕捞和养殖技术。

三、教学重点1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的生活习性和生态环境。

四、教学难点1.鱼类的捕捞和养殖技术；2.学生的实践能力培养。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和分类，让学生了解鱼类的生物学知识；2.实验法：通过实验让学生亲身体验鱼类的生活习性和生态环境；3.观察法：通过观察鱼类的形态和行为，培养学生的观察能力；4.讨论法：通过讨论鱼类的捕捞和养殖技术，培养学生的实践能力。

六、教学过程1. 鱼类的基本特征和分类1.讲解鱼类的基本特征，如鱼类的体形、鳞片、鳃等；2.讲解鱼类的分类，如硬骨鱼类、软骨鱼类等。

2. 鱼类的生活习性和生态环境1.实验观察鱼类的生活习性，如游泳、觅食等；2.讲解鱼类的生态环境，如淡水、海水等。

3. 鱼类的捕捞和养殖技术1.讲解鱼类的捕捞技术，如网捕、钓捕等；2.讲解鱼类的养殖技术，如池塘养殖、网箱养殖等。

七、教学评价1.学生能够正确区分鱼类的基本特征和分类；2.学生能够观察和描述鱼类的生活习性和生态环境；3.学生能够掌握鱼类的捕捞和养殖技术；4.学生能够运用所学知识进行实践操作。

八、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、观察法和讨论法，使学生能够全面了解鱼类的生物学知识和实践技能。

但是，在实践操作中，学生的实践能力还需要进一步培养和提高。

因此，下一步需要加强实践教学，提高学生的实践能力。

教学课题：第一章动物的主要类群——鱼教师: 郭鑫一、教学目标（一）知识目标1、概述鱼的主要特征及探究鱼类的运动和呼吸的方式；2、了解鱼与人类的生活关系。

（二）能力目标通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，培养学生的观察和分析能力。

（三）情感态度价值观目标1、关注水生动物的生存环境变化情况；2、树立保护水资源和野生水生动物的意识。

二、教学重、难点1、重点：概述鱼类的主要特征；探究鱼类的运动和呼吸的方式。

2、难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

三、教学方法讲授法、引导分析法、探究讨论等四、课前准备教师：收集相关资料；准备有鱼、水草的鱼缸；学生：预习本节课的内容以及观察与思考的实验。

五、可渗透的学科法制教育知识由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁，为了合理利用和保护鱼类资源，我国颁布了相关法律：1、《中华人民共和国渔业法》规定：国家对渔业生产实行以养殖为主；后为保护产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼，渔业法还规定：禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸网具进行捕捞。

2、《中华人民共和国海洋环境保护法》；3、《中华人民共和国野生动物保护法》。

六、教学内容及过程师：我们前面已经学习腔肠动物、扁形动物等6个类群的动物，由于它们体内没有由脊椎骨组成的脊柱，因此我们将它们称为无脊椎动物。

从今天开始，我们将要学习脊椎动物，包括鱼类、两栖和爬行类、鸟类以及哺乳类动物，首先我们要学习的就是大家熟悉的鱼类。

（板出：第四节鱼）师：介绍鱼的生活习性及以什么为食，鱼的种类，重点是“四大家鱼”—青鱼、草鱼、鲢鱼以及鳙鱼。

接下来我们将探究鱼的主要特征及其运动、呼吸方式。

（板出：鱼的主要特征）（展示装有鱼的鱼缸）师：大家看到这只鱼在鱼缸的水中自由自在的游泳，那大家有没有想过鱼为什么能在水中自由的生活呢？生：开动脑筋，各抒己见。

（相互补充，完善）。

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的？组织学生观看鱼缸李的活鱼，然后提出观察问题。

第四节鱼教案教案标题：第四节鱼教案教案概述：本节课主要介绍鱼类的特点、分类以及其生活习性等相关知识。

通过本节课的学习，学生将了解到鱼类在自然界中的重要性，并培养对生物多样性的保护意识。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并描述鱼类的特点、分类以及其生活习性。

2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析、比较不同类型的鱼类。

3. 情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，关注保护海洋生态环境的重要性。

教学重点：1. 了解鱼类的特点及其分类。

2. 掌握不同类型鱼类的生活习性。

教学难点：1. 学生对鱼类的分类及其特征的准确理解和把握。

2. 学生通过案例分析和比较，运用所学知识加深对鱼类生活习性的把握。

教学准备：1. 教学课件或多媒体设备。

2. 包含各类鱼类图片及资料的教材、辅助教材。

3. 不同类型鱼类的模型或图片。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生的兴趣，介绍鱼类的重要性，并提出问题："你了解鱼类的特点是什么？它们在自然界中的作用是什么？"2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。

知识探究：1. 通过教学课件或多媒体设备，结合教材内容，介绍鱼类的特点，如：体形、呼吸方式、生殖方式等。

2. 分类学习：根据教材内容，引导学生了解鱼类的分类，如：软骨鱼类和硬骨鱼类的区别，骨鳍鱼类和软鳍鱼类的区分等。

3. 制作教学模型或使用图片，让学生观察不同类型的鱼类，并比较它们的特征和习性。

案例分析：1. 引导学生观察教学模型或图片，比较不同类型的鱼类。

2. 学生小组间进行讨论，分析不同类型的鱼类在生活习性上的差异。

3. 学生通过讨论，得出结论，形成对不同类型鱼类生活习性的理解。

拓展活动：1. 分组或个人任务：要求学生选择一种自己喜欢的鱼类，对其形态特征、生活习性进行深入了解，并制作一份海报或小册子进行展示。

2. 学生互相分享展示自己的研究成果，并对其他同学的作品提出问题和建议。

《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。

在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。

让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。

通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。

二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。

言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。

其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。

最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。

三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。

学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。

但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。