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初中英语教案学习虚拟语气前言：本教案旨在帮助初中学生学习和掌握英语中的虚拟语气。
通过本教案，学生将了解虚拟语气的用法及相关句型，并通过练习来提高自己对虚拟语气的运用能力。
通过生动有趣的教学活动，本教案旨在激发学生学习英语的兴趣，并帮助他们更好地理解和运用虚拟语气。
第一部分：理论学习1. 虚拟语气的定义和用途（介绍）虚拟语气是一种用来表示非事实或假设情况的语气。
它在英语中的使用非常广泛，常见于条件句、建议和愿望等情况中。
通过使用虚拟语气，我们能够表达一种假设、愿望、建议或命令等非现实的情况。
2. 虚拟语气的几种形式及其句型2.1 虚拟语气的过去式形式在虚拟语气中，过去式形式有时用来表示与现在事实相反的情况。
比如：If I were rich, I would buy a big house.（如果我有钱，我就会买一栋大房子。
）2.2 虚拟语气的特殊句型2.2.1 If only + 过去式If only + 过去式可以用来表示对现在或过去不可能实现的愿望。
比如：If only I were taller!（要是我个子高点就好了！）2.2.2 Would rather + 过去式Would rather + 过去式用来表示对现在或将来情况的偏好。
比如：I would rather you came tomorrow.（我宁愿你明天来。
）2.2.3 It's time + 过去式It's time + 过去式用来表示现在理应发生但尚未发生的事情。
比如：It's time you finished your homework.（你该完成作业了。
）第二部分：教学实践3. 学习虚拟语气的游戏活动3.1 过去式拼图游戏让学生分成小组进行游戏，每组将一张卡片上缺少过去式的动词补充完整。
比如：If I ________ (be) a bird, I would fly in the sky.（如果我是一只鸟，我会在天空中飞翔。
初中教案学习使用虚拟语气和倒装句初中教案：学习使用虚拟语气和倒装句虚拟语气和倒装句是英语语法中非常重要的两个概念。
学习和掌握这两个语法规则对于提高英语表达能力至关重要。
本教案将引导学生了解虚拟语气和倒装句的概念、用法以及注意事项，并通过练习提高学生对于这两个语法知识的运用。
第一课时：虚拟语气的概念和用法1. 导入（5分钟）老师通过提问学生的日常生活经历，引导学生讨论虚拟语气的使用场景，比如想象一下如果过去某个事情不同，现在会发生什么等。
2. 知识点讲解（10分钟）虚拟语气是用来表达与事实相反的假设、愿望和建议等。
老师通过例句和用法解释来让学生理解虚拟语气的用法。
例如：If I were you, I would study harder.（要是我是你，我会更加努力学习。
）3. 练习（15分钟）让学生在小组内讨论假设和愿望句子的构造，并尝试用虚拟语气表达出来。
例如："If I had wings, I would fly to the moon." （要是我有翅膀，我就会飞到月亮上。
）4. 总结（5分钟）老师引导学生总结虚拟语气的概念和用法，并解答学生遇到的问题。
第二课时：虚拟语气的特殊情况和注意事项1. 导入（5分钟）回顾上节课所学内容，通过练习题巩固学生对虚拟语气的掌握。
2. 知识点讲解（10分钟）解释虚拟语气在特殊情况下的用法，比如与过去事实相反的假设，与未来事实相反的假设等。
3. 练习（15分钟）让学生完成一些特殊情况下虚拟语气的练习题，例如：If I had studied harder, I would have passed the exam.（要是我学得更努力点，我就能通过考试了。
）4. 总结（5分钟）引导学生总结虚拟语气的特殊情况和注意事项，并解答学生遇到的问题。
第三课时：倒装句的概念和用法1. 导入（5分钟）通过示例问句让学生思考，如"What did you do yesterday?"（你昨天做了什么？）然后引导学生注意疑问词的倒装。
初中十一年级教案虚拟语气的学习与运用初中十一年级教案：虚拟语气的学习与运用一、引言虚拟语气是英语学习中的一个重要内容，它在句子中表达假设、愿望、建议等方面起到关键作用。
掌握虚拟语气的使用规则和运用方法，对于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力都具有重要意义。
本教案将围绕虚拟语气的学习与运用展开，通过课堂教学的启发式教学方法，引导学生掌握虚拟语气的用法，并在实际交流中进行灵活运用。
二、教学目标1. 了解虚拟语气的定义和功能；2. 掌握虚拟语气的使用规则；3. 学会运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等情况；4. 能够在阅读理解中准确理解和运用虚拟语气。
三、教学内容及学习方法1. 什么是虚拟语气？虚拟语气是表示虚拟情况或假设条件的一种语法形式。
它与事实相反，表示非现实、虚构的情况。
学习方法：通过示例句和练习，引导学生理解和掌握虚拟语气的概念和特点。
2. 虚拟语气的使用规则(1) 条件句中的虚拟语气a. 条件句中谓语动词使用"were"而非"was"，表示与现实情况相反的假设条件。
例如：If I were you, I would go to the party.b. 条件句中谓语动词使用"had+过去分词"，表示与过去情况相反的假设条件。
例如：If it hadn't rained yesterday, we would have gone hiking.(2) 与现在相反的虚拟语气a. 表达与现在相反的愿望，主语+动词过去式。
例如：I wish I were taller.b. 表达与现在相反的建议，原句主语+动词原形。
例如：I suggest that he go to bed early.(3) 与过去相反的虚拟语气a. 表达与过去相反的愿望，主语+动词过去完成式。
例如：I wish I had studied harder.b. 表达与过去相反的建议，原句主语+动词过去式。
初中英语教案学习虚拟语气虚拟语气是英语学习中的一个重要语法知识点，初中阶段的学生也需要学习和掌握。
在教学中，教师需要设计合理的教案，以帮助学生理解和掌握虚拟语气的用法。
下面我将为大家展示一个初中英语教案，旨在帮助学生学习虚拟语气。
教案标题：学习虚拟语气教学目标：1. 了解虚拟语气的定义和用法；2. 学会使用虚拟语气表达假设、愿望、建议等。
教学重点：1. 学习虚拟语气的核心概念；2. 理解虚拟语气在不同情况下的用法。
教学准备：1. 教师准备一个PPT，包含虚拟语气的相关知识点和例句；2. 学生课前预习相关知识。
教学过程：Step 1：导入教师通过举一个例子引入虚拟语气的概念，如：If I were a bird, I would fly in the sky.然后让学生思考，这句话表示了什么样的情况。
Step 2：概念解释教师在PPT上展示虚拟语气的定义：“虚拟语气是一种用来表达与事实相反、与现实相反或与过去事实相反的想法、假设、愿望等的语气。
”然后给出一些实例，学生跟读并尝试分析这些例句的情况。
Step 3：用法讲解教师通过PPT讲解虚拟语气在不同情况下的用法：1. 表达与现在事实相反的情况：If I were you, I would study harder.2. 表达与过去事实相反的情况：If she had studied, she would have passed the exam.3. 表达与现实相反的愿望：I wish I could travel around the world.4. 表达建议：It is important that he arrive on time.Step 4：练习教师设计一些练习题，让学生在书面和口头表达中使用虚拟语气，并相互检查纠正。
Step 5：巩固教师组织学生进行小组活动，让学生根据教材中的对话和情境，用虚拟语气编写一段对话或文章。
Step 6：总结教师借助PPT总结虚拟语气的用法和注意点，帮助学生对所学知识做一个归纳总结。
初中英语虚拟语气专题教案教学目标：1. 了解虚拟语气的概念和用法；2. 能够正确运用虚拟语气构造条件句；3. 能够识别和运用虚拟语气在不同的句子结构中；4. 提高学生的英语口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 虚拟语气的概念和用法；2. 虚拟语气的构造和时态变化；3. 虚拟语气在不同的句子结构中的应用。
教学难点：1. 虚拟语气的时态变化；2. 虚拟语气在复杂句子中的运用；3. 学生对虚拟语气的理解和运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关虚拟语气的例句和练习题；3. 教学录音机或音响设备。
教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍虚拟语气的概念，引导他们思考在日常生活中何时会用到虚拟语气。
- 举例说明虚拟语气的用法，如：“If I were you, I would go to the party.”Step 2: 讲解虚拟语气的基本形式- 讲解虚拟语气的三种基本形式：与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反。
- 给出相应的例句，让学生理解并掌握每种形式的用法。
Step 3: 虚拟语气的构造和时态变化- 讲解虚拟语气的构造，如：“If + 主语 + 过去式，主句 + 虚拟语气。
”- 讲解虚拟语气的时态变化，如：与现在事实相反时，从句用过去式，主句用“would/could/should/might + 动词原形”；与过去事实相反时，从句用“had + 过去分词”，主句用“would/could/should/might + 动词原形”；与将来事实相反时，从句用“were to + 动词原形”或“should + 动词原形”，主句用“would/could/should/might + 动词原形”。
Step 4: 虚拟语气在不同的句子结构中的应用- 讲解虚拟语气在条件状语从句、宾语从句、主语从句、同位语从句、定语从句中的应用。
- 给出相应的例句和练习题，让学生理解并掌握虚拟语气在不同的句子结构中的用法。
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
初中六年级教案虚拟语气的运用初中六年级教案：虚拟语气的运用引言：虚拟语气是英语语法中的一种特殊的语气，用来表达非事实或假设的情况。
在初中六年级的英语教学中，教师可以通过灵活运用虚拟语气的知识，帮助学生更准确地表达自己的意思。
本教案从理论和实践相结合的角度，探讨虚拟语气的运用。
一、理论知识：1. 虚拟语气的基本概念：虚拟语气是表示假设、愿望、建议、命令、要求等非真实情况的一种语气。
它通常出现在if引导的条件状语从句中或主语从句中。
2. 虚拟语气的形式：虚拟语气有多种形式，包括：想象法虚拟语气、建议法虚拟语气、愿望法虚拟语气等。
3. 虚拟语气的用法：（1）假设条件的虚拟语气：当表示与事实相反的假设条件时，常用“虚拟语气 +would/could/might”来表达。
（2）愿望的虚拟语气：当表示对现在或过去的愿望时，常用“虚拟语气+ should/would”来表达。
（3）建议的虚拟语气：当表示对他人的建议时，常用“虚拟语气+ should”来表达。
（4）命令的虚拟语气：当表示非真实的命令或要求时，常用“虚拟语气+ should/must”来表达。
二、实践演练：1. 假设条件的虚拟语气：通过以下练习，让学生掌握假设条件的虚拟语气的用法：If I were a bird, I would fly in the sky.If it rained tomorrow, we could stay at home.2. 愿望的虚拟语气：通过以下练习，让学生掌握愿望的虚拟语气的用法：I wish I had a pet dog.He wishes he could go to the zoo.3. 建议的虚拟语气：通过以下练习，让学生掌握建议的虚拟语气的用法：I suggest that she should study harder.He suggested that they should go to the library.4. 命令的虚拟语气：通过以下练习，让学生掌握命令的虚拟语气的用法：The teacher ordered that they should be quiet.I insisted that he must apologize.三、教学目标与效果评价：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够准确运用虚拟语气来表达假设条件、愿望、建议和命令。
初中九年级教案虚拟语气的学习与运用初中九年级教案：虚拟语气的学习与运用导言：在英语学习中，掌握虚拟语气是十分重要的一部分。
虚拟语气是一种用来表示与事实相反、假设条件或愿望的语气。
它常常在条件句、建议句、愿望句和命令句中使用。
本教案旨在帮助初中九年级学生理解和运用虚拟语气，提高他们的语言表达能力。
教学目标：1. 理解虚拟语气的概念和用法；2. 能够正确运用虚拟语气来表达与事实相反的情况、假设条件或愿望；3. 利用虚拟语气来进行口头及书面表达。
教学准备：教师准备：课本、教案、多媒体设备学生准备：课本、笔、纸教学步骤：Step 1: 引入虚拟语气教师可以通过提问来引入虚拟语气的概念。
例如，教师可以问学生，“如果你是校长，你希望学生们做什么？”引导学生用虚拟语气表达他们的愿望。
然后解释虚拟语气的概念并给出一些例子。
Step 2: 虚拟语气的条件句2.1 解释虚拟语气在条件句中的用法，并展示一些例句。
例如，“If I were rich, I would travel around the world.”（如果我有钱，我会环游世界。
）2.2 请学生根据提供的情境造句。
例如，“如果你是一只鸟，你会飞到哪里去？”鼓励学生积极回答。
Step 3: 虚拟语气的建议句3.1 解释虚拟语气在建议句中的用法，并展示一些例句。
例如，“I suggest that he study harder for the exam.”（我建议他更加努力地学习考试。
）3.2 请学生用虚拟语气给同桌提出建议。
例如，“让我们假设你是他的朋友，你会给他什么建议？”鼓励学生积极互动。
Step 4: 虚拟语气的愿望句4.1 解释虚拟语气在愿望句中的用法，并展示一些例句。
例如，“I wish I could play the piano.”（我希望我能弹钢琴。
）4.2 请学生分组，讨论并展示他们的个人愿望。
例如，“请你们讨论并举出三个你们的个人愿望。
初中虚拟语气教学案例虚拟语气在语法中被定义为用来表达假设、愿望、建议或怀疑等非真实的情况。
在初中英语教学中，虚拟语气是一个重要的语法知识点，学生需要掌握它的使用规则和应用场景。
本文将通过一个虚拟语气教学案例来展示如何有效地教授和帮助学生理解虚拟语气。
【案例背景】在一所初中的英语课堂上，老师正在教授虚拟语气这个语法知识点。
学生们对这个概念感到困惑，很多人不知道如何正确地运用虚拟语气。
为了帮助学生更好地理解虚拟语气的用法，老师准备了一份教学案例。
【案例内容】一、情景引入老师通过给学生展示一个虚拟语气的应用情景引入教学案例。
在这个情景中，学生们将扮演不同角色，并运用虚拟语气来表达不同的愿望和建议。
情景描述：假设你是学校的学生会主席，请你发表一篇演讲，向学校提出一个建议或者愿望。
二、学习目标通过本课学习，学生将能够：1.理解虚拟语气的概念和用法；2.运用虚拟语气表达愿望和建议；3.巩固学习成果，提高语言表达能力。
三、教学过程1.讲解虚拟语气的基本概念和用法。
老师用简洁明了的语言向学生解释虚拟语气的定义和用法。
老师可以举一些例子，比如：“I wish I were a bird.”，“If I were you, I would go to bed early.”等。
2.引导学生思考情景中的愿望和建议。
老师对学生进行提问：“在情景中，你们有什么愿望或者建议？”学生可以自由发挥，但需要使用虚拟语气来表达。
3.小组合作，共同撰写演讲稿。
老师将学生分成小组，每个小组负责撰写一份演讲稿。
演讲稿应当包含愿望或者建议，并使用虚拟语气来表达。
4.展示演讲稿，进行小组间交流。
每个小组派代表发表演讲稿，并与其他小组共同讨论、分享，相互学习。
5.提供反馈和指导。
老师对学生的演讲进行评价和反馈，表扬他们的努力并指出需要改进的地方。
同时，老师还可以就学生们的表达方式以及虚拟语气的使用给予指导和建议。
四、课堂总结在本节课的最后，老师对学生进行课堂总结，巩固学生对虚拟语气的理解。
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
初中英语虚拟语气教案【篇一：英语虚拟语气-教案】lesson plans of english writing陕师大2012级师范6班曹富源虚拟语气分析：陕西省英语高考近年来已经把虚拟语气纳入考纲中，也就意味着高考对虚拟语气的考察将会在单选题以及完形填空中加以考察。
因此我们必须对虚拟语气有一个比较充分的掌握，才能在考试中营运自如。
学生情况分析：开始学习的学生会对虚拟语气较为陌生，学习时稍感吃力，甚至有的同学讲虚拟语气越学越虚。
其实只要循序渐进的引导学生去掌握每一个知识点，在课后以练习加以巩固，相信学生可以在学习的过程中摸索到门道。
教学目标：1、让学生掌握了解英语语法中的虚拟语气。
2、让学生了解虚拟语气在考试中的大致趋向。
教学重点：1、让学生深刻理解虚拟语气以及掌握虚拟语气的基本用法。
2、引导学生在掌握和理解的基础上在单选题和写作题方面的运用。
教学难点：1、学生对虚拟语气的理解。
2、如何更好的去利用所学的知识点解题。
教学方法：以讲练结合为主，同时结合powerpoint 演示文档的运用。
课时安排：总3课时课时1——对虚拟语气的初步了解1、概念虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
2、虚拟语气的分类视角一、根据虚拟语气使用的目的分1、虚拟派虚拟派指的是句子所述的情况与事实明显不相符的虚拟语气。
例如： he talks about the usa as if he had been there. 他谈论起美国来就和去过似的。
(其实说话人知道他并没有去过美国)if only kevin were here. 要是凯文在这里就好了。
（可惜凯文不在这里） if you had come to my house yesterday, you wouldhave seen the president.要是你昨天到我家来了的话，你就看到总统了。
（可惜你没有来）2、语气派与虚拟派不同的是，语气派的句子所述的情况与事实没有明显不相符。
或者根本不涉及所述情况的真假与否，更多的是表达某种语气，如建议、请求、命令、坚持、决定、要求等。
例如：he advised that we should take more vegetables on our trip.他建议我们在旅途中多带些蔬菜。
the teacher insisted that the young should respect the old.老师坚持年轻人应该尊敬老人。
the government recommended that all young men should join the army and serve the country.政府建议所有男青年参军报国。
视角二、根据虚拟语气的表现方式分1、结构型结构型虚拟语气的表现形式主要通过改变句子谓语的结构来实现。
例如：my suggestion is that everyone should stay in the hotel before help comes.我的建议是在援助到来之前，我们都应该呆在宾馆里。
（这个虚拟语气的表现方式就是通过should+动词原形）来实现的。
2、时态型时态型虚拟语气主要通过改变句子谓语的时态来实现。
例如：i wish i were a billionaire. 我真希望自己是个亿万富翁。
i’d rather you did the work by yourself. 我希望你能独立完成工作。
以上两个例子中的虚拟语气就是通过改变句子谓语的时态来实现的。
课时2——重要考点解析【考点一、虚拟语气在条件句中的使用】1）条件句的从句和主句的谓语动词形式表及几点说明①条件句的从句和主句的谓语动词形式表如果假设的情况与事实相反，或是根本不可能发生或是发生的可能性很小，这就是非真实条件句，即虚拟条件句。
虚拟条件句的谓语动词的形式是不同于真实条件句的谓语动词形式的。
虚拟条件句有三种情况。
②特殊结构的条件句：“if it were not for?”或“if it had not been for?”, 前者与现在事实相反，后者与过去事实相反。
相当于but for或without。
例如：if it werent for your help，he could never go to college．要不是你的帮助，他绝不可能上大学。
if it hadn’t been for the captain’s efforts, the ship could have sunken.要不是船长的努力，船当时可能就沉没了。
③虚拟条件句的谓语动词形式表的灵活应用a．用进行时替换相应的一般时: 如用过去进行时代替一般过去时，表示与现在事实相反。
例如：if you were learning to swim, i would take you to watch the match.要是你在学游泳的话，我就会带你去看这场比赛。
if we were getting along well with jack, we should invite him to join us.要是我们和jack关系好些的话，我们就会邀请他加入我们中来了。
b．用完成进行时替换相应的完成时: 如用过去完成进行时替换过去完成时，仍表示与过去事实相反。
例如：if it had been raining yesterday，i would not have come here．如果昨天还在下雨的话，我就不会到这里来。
if you had been listening more attentively, you would not have missed so much information. 假如你当时能好好地听讲的话，就不会落下那么多东西了。
④混合型的条件句按照条件句的谓语动词形式表，其主句和从句的谓语动词是相互呼应的，有着固定的搭配关系。
但有时主句和从句的谓语动词并不相互呼应，这种条件句叫混合条件句。
较多见的混合型条件句是从句用过去完成时（指过去行为），而主句用一般时（指目前状态）。
例如： he would pass the test if he had taken my advice．如果他当时听了我的劝告，他现在就能通过考试了。
if we had driven in turns yesterday, you would feel better now.如果我们昨天轮流开车的话，你现在会感觉好些了。
2）虚拟条件句的省略情况①省略if的虚拟条件句：如果虚拟条件句的谓语部分有were，had和should时，可省略if，把were，had和should放到从句主语前面去。
例如：had you not helped me，i should have failed. 要是没有你的帮助，我就失败了。
had it not been for the timely rain, we would have lost everything.要不是这场及时雨的话，我们就颗粒无收了。
were it to rain tomorrow, we would have to put off the game.如果明天下雨的话，我们就不得不推迟比赛。
should they refuse our request, we could show them this picture.如果他们拒绝我们的请求的话，我们可以给他们展示这张照片。
●如果没有were，had和should则不能省略if，当然也不能倒装。
②条件从句的省略he could not fly（if he tried）．（即使他试的话）他无论如何不能飞。
③条件主句的省略if only i had more money！要是我有更多的钱就好了！if only i were a bird! 要是我是一只小鸟就好了！④ suppose 或 supposing =what ifsupposing it were so？（=supposing it were so，what would happen？）要是这样的话，会怎么样呢？●suppose后也可用陈述语气。
3）含蓄的虚拟语气另外，虚拟语气还有其他一些表现方式，没有明显的虚假条件句出现，取而代之的是能表达类似意思的结构或短语。
这种情况被称为含蓄的虚拟语气。
例如：①用介词without（或with no），but for等表示“如果没有”。
but for air and water，nothing could live．要是没有空气和水，也就不能有生命。
human beings could perish without the other forms of lives.假如没有了其他的生命形态，人类也会灭绝。
②用动词不定式、比较级、连词but等手段来表示虚拟条件，还可以根据内容的需要来应用虚拟语气。
she would have come here，but she was too busy with her homework．她本来早就要到这里来，但是她当时太忙于写作业了。
you could have passed the test, but you knew too little.你本来可以通过考试的，但是你懂得太少了。
【考点二、虚拟语气在宾语从句中的应用】1）宾语从句在表示提议、要求、命令、意志等动词后，可用“should do”或“do型”（be原形动词）虚拟语气。
这类动词有：suggest，request，demand，urge，propose，prefer，advise，insist，require，order，command，maintain，ask，object 等。
例如：the doctor suggested that he not go there．医生建议他不要去那里。
the villagers demanded that their fields should be returned.村民们要求返还他们的土地。
the doctor insisted that the old teacher should live in hospital.大夫坚持说这位老教师应该住院。
the officer ordered that all the soldiers shouldn’t fire before he gave the order.军官命令所有士兵在接到命令以前不许开枪。
●注意：有时候，suggest可以不作“建议”讲，而作“表明、解释”等，则后面的从句就不用虚拟语气。
