培训
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培训名词解释培训是指为了提高个人、群体或组织的能力和素质而进行的一系列有系统地、有组织地和有针对性地教育活动。
培训的目的主要包括以下几个方面:1. 提升能力:培训可以帮助学习者掌握新的知识和技能,从而提高其在特定领域的专业能力和执行力。
2. 促进发展:培训可以帮助学习者发现自身的潜力和优点,并通过提升自身能力来实现个人和职业发展。
3. 激发激情:培训可以让学习者对所学内容产生兴趣,激发学习的热情,从而增强学习的主动性和积极性。
4. 提升竞争力:通过接受培训,个人、群体或组织可以在竞争激烈的市场中脱颖而出,提高自身在经济、职业和社会领域的竞争力。
5. 适应变革:培训可以帮助个人、群体或组织适应外部环境的变化和内部需求的转变,提高适应性和应变能力。
培训的形式主要有以下几种:1. 班级培训:以固定的时间、地点和课程为基础,由专家或教师进行授课,学员通过参加课程和完成作业来提升能力。
2. 在岗培训:在工作岗位上进行的培训活动,包括新员工培训、岗位技能培训等。
3. 线上培训:通过互联网和电子设备进行的培训活动,包括网络课程、远程培训等。
4. 实践培训:通过实际操作和实践活动进行的培训,强调学习者的实际应用能力。
5. 现场培训:在特定的场地和环境中进行的培训活动,如研讨会、研讨班等。
培训的评估方法主要包括以下几种:1. 笔试或口试:通过考试形式对学习者对培训内容的记忆和理解程度进行评估。
2. 实际操作评估:通过实际操作任务对学习者在工作岗位上应用所学知识和技能的能力进行评估。
3. 应用项目评估:通过完成一个项目或实际应用任务对学习者在解决实际问题和应用所学知识和技能方面进行评估。
4. 反馈评估:通过学员反馈表、问卷调查等方式对培训效果进行评估。
培训的环节包括以下几个方面:1. 需求分析:确定培训的目标和需求,了解学员的现状和期望,为后续培训做准备。
2. 设计课程:根据培训需求,设计培训课程和教材,制定培训计划和内容。
13种培训方式培训是提升员工能力和知识水平的重要途径,而选择适合的培训方式对于培训效果的提升具有关键性作用。
本文将介绍13种常见的培训方式,并探讨它们的优势和适用场景。
1. 课堂培训课堂培训是最传统也是最常见的培训方式之一。
通过面对面的授课,培训师向学员传授知识和技能。
课堂培训可以实现知识的集中传递和互动交流,尤其适用于基础知识的学习和技能的实践。
2. 远程培训远程培训利用现代技术手段,如网络、视频会议等,实现教学活动的跨时空传递。
远程培训具有灵活性高、成本低等优点,适合于分散地域的员工和经常出差的人员。
3. 现场观摩现场观摩是通过参观实际场景,观察专业人士的操作方法和工作流程,来学习和借鉴经验。
这种方式适用于需要模仿实际操作的技能培训,如生产线作业等。
4. 角色扮演角色扮演是通过模拟真实场景,让学员扮演不同的角色,进行演练和实践。
这种方式可以培养学员的沟通能力、解决问题的能力和协作精神,适用于销售、客户服务等领域。
5. 在岗培训在岗培训是指在员工实际工作岗位上进行培训,强调理论与实践的结合。
在岗培训可以提高员工的实际操作能力和问题解决能力,尤其适用于技术岗位和实操性较强的工作。
6. 网络学习网络学习是通过互联网平台进行的在线学习,学员可以根据自己的时间和进度进行学习。
网络学习方便、灵活,适合于知识更新和自主学习,但缺乏面对面交流和互动。
7. 培训讲座培训讲座通常由专家或行业领军者进行知识分享和经验传授。
培训讲座可以快速传达核心内容和行业动态,适用于大规模培训和宣传活动。
8. 团队合作团队合作培训通过组建小组,让学员分工合作,解决实际问题。
这种方式可以培养学员的团队协作能力和解决问题的能力,适用于团队建设和项目管理培训。
9. 案例分析案例分析培训通过分析真实的案例,让学员了解问题发生的原因和解决方法。
案例分析可以培养学员的分析和决策能力,适用于管理者和决策者培训。
10. 互动讨论互动讨论是指学员在培训过程中进行问题探讨和思维碰撞。
培训是指通过一系列有目的、系统的学习活动,提高个人或集体的知识、技能、态度和能力,以达到特定的目标或适应新的需求。
它是一种组织和实施教育的形式,旨在增强个体或组织的绩效和竞争力。
培训通常包括以下几个方面:
目标导向:培训是为了实现特定目标而进行的学习活动。
这些目标可以是个人职业发展、专业技能提升、组织绩效改进等。
培训需要明确目标,以便确定培训内容和方法。
系统性:培训是一个有组织、有计划、有步骤的过程。
它涉及规划、设计、实施和评估等阶段,并且需要根据不同的学习需求制定相应的培训计划。
学习活动:培训包括各种学习活动,如课堂教学、研讨会、实践操作、模拟演练等。
这些活动帮助培训对象掌握所需的知识、技能和经验,以应对工作中的挑战和要求。
提高能力:培训旨在提高个人或集体的能力水平。
这包括专业知识、技术技能、沟通能力、领导力等方面的提升。
通过培训,个人可以更好地适应工作需求,提高工作效率和质量。
持续性:培训是一个持续发展的过程,不仅限于特定时期或场合。
为了跟上快速变化的环境和新技术的发展,个人和组织需要不断学习和更新知识。
因此,培训应该是一个长期的、连续的学习过程。
培训的目的是满足个体和组织的需求,促进个人发展和组织发展。
它可以提高员工的工作满意度和动力,增强组织的竞争力和创新能力。
同时,培训也有助于个人实现自我价值,提升职业素养和就业竞争力。
培训的概念
一、培训的概念
所谓培训就是通过教学或试验的方法,使一个人的行为方式在知识、技能和工作态度等方面有所改进,从而使他能够在预期的标准和水平上完成工作。
培训实质上就是经验分享,即培训者与受训者相互之间分享彼此的经验,从对方的经验中学习、借鉴、吸收有用的东西,从而完善和提高自己,而不是单向的施训与受训关系。
培训主要通过活动、反思、理论、应用这四个过程得以实现。
(1)活动
活动是指课堂讲授、研讨、案例分析、参观考查等与培训相关的教学活动。
(2)反思
反思是指通过培训活动、触动受训者、引发受训者思考。
通过培训活动,受训者引发的思考越多,触动就越大,收获也就越大。
(3)理论
理论是指把受训者零散的、紊乱的、无规则的感受和认识,通过培训提升为系统的、理性的、规则的认识,即从感性到理性、从现象到本质、从混沌到清晰。
(4)应用
应用是最为重要的一个环节。
培训的最终目的是为了应用,要将学习到的知识转化为能力,这是培训工作的难点。
因此,衡量培训的成果就是看受训者的动手能力、分析问题的能力、管理能力、理论与实践相结合的能力是否得到了提高。
基层培训指面向酒店员工及基层管理人员的培训,它是酒店全员培训的重要组成部分,也是酒店整个培训工作的基础,基层培训工作完成得好坏决定了酒店的生存与发展。
培训方法有哪些
培训方法有以下几种:
1. 视频培训:通过制作教学视频,将知识点以图像、声音等多种形式展示给学员,帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 图文结合:将文字和图表相结合,通过图文并茂的方式进行培训,有助于学员更好地理解和记忆知识。
3. 实践操作:将学员带入实际操作场景中,通过实际操作和练习,帮助他们掌握和应用知识。
4. 案例分析:通过分析真实的案例,让学员了解和学习解决问题的方法和技巧。
5. 讨论互动:组织学员进行小组讨论或大班互动,促进学员之间的交流和互动,提高学员的学习效果和思考能力。
6. 线上学习平台:利用在线学习平台进行培训,提供学习资源、任务和测评等,让学员随时随地进行学习。
7. 随堂测验:在培训过程中设置随堂测验,帮助学员巩固和回顾所学知识,及时发现问题并进行调整。
8. 培训师指导:由专业培训师进行一对一或小组指导,帮助学员解决学习中遇到的问题,提供个性化的学习支持。
9. 角色扮演:通过模拟真实场景,让学员扮演相关角色,锻炼实际应用能力和解决问题的能力。
10. 多媒体演示:利用多媒体技术制作演示文稿或幻灯片,通过图片、音频、视频等形式呈现知识,提高培训的趣味性和吸引力。
请注意,以上只是一些常见的培训方法,具体选择何种方法应根据培训目标和受训人群的特点来进行决策。
9种培训方法培训是一种重要的学习和发展方式,可以帮助员工掌握新的知识和技能,提升他们的工作能力和绩效。
在企业和组织中,有多种培训方法可供选择。
本文将介绍并分析9种常见的培训方法,旨在为您提供全面的了解和参考。
一、面对面培训面对面培训是最传统和常见的培训方法之一。
它通常由专业的培训师或教育专家通过面对面的教学方式进行授课。
这种培训方法可以提供互动、实时的学习体验,使学员能够直接与教师和其他学员进行交流和讨论。
面对面培训适用于各种主题和目标,尤其适合需要现场演示和实践操作的技术培训。
二、在线培训随着互联网和信息技术的发展,在线培训正变得越来越流行。
在线培训通过网络平台和多媒体技术提供学习资料和培训课程。
学员可以根据自己的时间和地点自由选择学习,通过文字、图片、音频和视频等形式来掌握知识和技能。
在线培训具有灵活性和便捷性,适用于大规模的员工培训和远程学习。
三、小组讨论小组讨论是一种基于合作学习的培训方法。
它将学员组织成小组,通过讨论、分享和合作来促进学习和交流。
小组讨论可以激发学员的思维,培养他们的沟通和解决问题的能力。
此外,小组讨论也可以促进团队建设和协作意识的培养,特别适用于团队合作和项目管理等培训课程。
四、角色扮演角色扮演是一种通过模拟真实场景来进行学习和培训的方法。
在角色扮演中,学员将扮演不同的角色,并在指导者的引导下进行互动和表演。
这种培训方法可以帮助学员理解和应用真实情境中的知识和技能,提高他们的分析和解决问题的能力。
角色扮演常用于销售培训、演讲技巧培训等需要实践操作和表达能力的训练。
五、案例研究案例研究是一种通过分析和讨论真实案例来进行学习和培训的方法。
教师或培训师会提供一系列案例,学员在小组或个人中对案例进行分析和讨论,从中提炼出经验和教训。
案例研究可以培养学员的问题分析和解决能力,加强他们的逻辑思维和判断能力。
此外,案例研究还可以帮助学员在实践中运用知识和技能,提高他们的应变和决策水平。
培训方法和形式有哪些
培训方法和形式有很多种,根据不同的目标和需求可以选择不同的方法和形式。
以下是一些常见的培训方法和形式:
1. 面对面培训:一对一或小组形式的培训,通常由专业培训师或经验丰富的员工通过讲解、示范、演示等方式进行教学。
2. 线上培训:利用互联网技术进行培训,包括在线课程、网络研讨会、远程讲座等。
可以随时随地进行学习,节省时间和成本。
3. 实地培训:通过实地参观、实地操作等方式进行培训,将学习与实际场景结合,加深学员的理解和应用能力。
4. 培训班:安排一段时间集中培训,由专业教师进行系统的课堂教学,适合培训大批人员。
5. 在岗培训:利用工作时间对员工进行培训,使培训内容与工作实践结合,提高培训效果。
6. 培训游戏:通过游戏、角色扮演等方式进行培训,活跃气氛,增加参与度和学习效果。
7. 同事互助培训:员工之间相互分享经验和知识,促进彼此的学习和成长。
8. 自主学习:鼓励员工自主学习,提倡自我教育和自我提升,可以通过阅读书籍、观看教学视频、参加学术研讨会等方式进行。
9. 案例分析:通过分析实际案例,培训学员分析问题、解决问题的能力,提高实际操作能力。
不同的培训方法和形式各有优劣,应根据具体的培训目标和需求选择适合的方法和形式。
培训方式有哪几种培训是一种以提高个人或团体能力为目的的教育过程。
培训方式有很多种,并且根据不同的需求和目标,可以选择适合的培训方式。
本文将介绍几种常见的培训方式。
一、面对面培训:面对面培训是一种传统的培训方式,通常由专业教师或导师亲自进行指导。
在培训课程中,学员可以与教师进行直接的互动,提问问题并获得实时答复。
这种方式适用于一对一或小规模团体培训,可以确保学员更好地理解和消化所学的知识。
二、现场培训:现场培训是在特定地点举办的一种培训方式。
通常情况下,现场培训会提供专门的培训设施,例如教室、实验室、会议室等。
培训课程由专门的培训师或讲师进行讲解和授课,学员可以在现场进行实践和讨论。
这种方式通常应用于集中培训、研讨会和大型活动,能够实现高效的知识传递和交流。
三、远程培训:随着网络技术的发展,远程培训成为一种越来越受欢迎的培训方式。
远程培训通过互联网和远程通信技术,将学员和教师连接起来。
学员可以通过在线课程、教学视频、电子书籍等形式获取所需的知识和技能。
这种方式具有时间和空间的灵活性,学员可以根据自己的安排进行学习,适用于异地学习或自学。
四、集中培训:集中培训是一种将培训活动集中安排在一段较短的时间内进行的培训方式。
通常情况下,集中培训会安排一系列的课程和活动,以达到特定的培训目标。
这种方式适用于需要迅速提升技能或获取特定知识的场景,如职业培训、岗位培训等。
五、在线培训:在线培训是一种通过互联网进行的培训方式。
学员可以通过在线学习平台、电子邮件、社交媒体等方式接收培训内容。
在线培训通常具有自主学习的特点,学员可以根据自己的进度进行学习,自由选择学习时间和地点。
这种方式适用于大规模学习、开放教育资源等场景。
六、实践培训:实践培训是一种通过实际操作和实践练习来培养技能的培训方式。
学员通过实际场景的模拟、案例分析、角色扮演等方式进行培训。
通过实践,学员可以更好地掌握和应用所学的知识和技能。
这种方式适用于需要进行实践操作和技能训练的培训课程,如实验室技能培训、职业技能培训等。
培训的方法八种培训是组织中非常重要的一环,它可以帮助员工提升技能、增强团队凝聚力,提高工作效率。
在进行培训时,选择合适的方法是非常关键的。
下面将介绍八种常见的培训方法,希望能够对您有所帮助。
1. 课堂培训。
课堂培训是最传统的培训方法之一,它可以通过专业的培训师进行知识传授和技能培养。
在课堂上,学员可以互动交流,及时解决问题,有利于知识的吸收和应用。
2. 远程培训。
随着科技的发展,远程培训变得越来越流行。
它可以通过视频会议、在线课程等形式进行,不受地域和时间的限制,节省了时间和成本,非常适合于全球化的企业。
3. 视频培训。
视频培训是一种生动形象的培训方式,通过图文并茂的视频,能够更好地展示技能操作和案例分析,吸引学员的注意力,提高学习效果。
4. 游戏化培训。
游戏化培训是通过游戏的形式进行培训,可以增加学员的参与度和趣味性,让学员在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
5. 实操培训。
实操培训是将学习和实践相结合的一种培训方式,学员可以在真实的工作环境中进行操作和练习,更加直观地理解和掌握技能。
6. 师徒制培训。
师徒制培训是一种传统的培训方式,通过师傅和学徒之间的互动和传承,可以更好地保留和传播技艺和经验。
7. 同行培训。
同行培训是指在工作中,由有经验的员工对新员工进行一对一的指导和培训,可以更快速地融入团队,掌握工作技能。
8. 在线培训。
在线培训是利用互联网平台进行的培训方式,可以随时随地进行学习,结合了文字、图片、音频、视频等多种形式,非常适合于忙碌的现代人。
以上就是八种常见的培训方法,每种方法都有其特点和适用场景,希望您能根据实际情况选择合适的培训方式,为企业和员工的发展提供有力的支持。
愿您的培训之路越走越宽,越走越远!。
培训的几大方法培训的方法有很多种,以下是几种常见的培训方法:1. 讲授法:这是一种通过语言表达,系统地向受训者传授知识的方法。
这种方法通常由培训师进行,并期望受训者能够记住其中的重要观念和特定知识。
2. 演示法:这是通过实地示范,使用一定的实物和教具,使受训者明白某种工作是如何完成的。
3. 研讨法:这种方法通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论来解决疑难问题。
它注重在交流和相互启发中提高对问题的认识和理解,增强学员的参与性,有利于培养学员的综合分析能力。
4. 视听法:这是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训的方法,通常用于新进员工的培训。
5. 角色扮演法:受训者在模拟的情境中扮演一定的角色,并以此为基础进行训练。
这种方法能够帮助受训者更好地理解和应用所学的知识和技能。
6. 案例分析法:这是通过分析企业中的问题案例来提高受训者的解决问题能力的方法。
7. 工作指导法:这是一种在工作中由专门资格的员工指导受训者学习工作的方法,例如传统的师傅带徒弟的方式。
8. 岗位轮换法:这是一种有计划地使受训者在不同的工作岗位上实习或工作的方法,旨在让受训者获得不同岗位的工作经验,增强对整个企业或生产线的了解和认识。
9. 程序化教授法:这是一种通过课本或计算机陈述事实或提出问题,由学员做出回答,然后由指导教师或计算机立即对其回答的问题给予反馈的方法。
这种方法以传授工作技巧、工作方法为主,是一种系统化、程序化的培训方法。
10. 现场培训法:这是一种通过让学员在上级管理者或者资格员工的指导下,现场操作来学习做这项工作的培训方法。
11. 特别任务法:这是一种以交付的任务带动学习培训的方法。
交付的任务一般是针对受训者的知识和能力有所欠缺的方面,借以带动受训者的主动补充不足的知识,这种方法注重受训者工作经验的培养和自学能力的提高。
这些培训方法各有特点,适用于不同的场景和需求。
在实际应用中,可以根据培训的目标、内容、对象等因素选择合适的培训方法组合,以达到最佳的培训效果。
雨果先生曾经说过这样一句话:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我很喜欢。
2010年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班,更觉得这句话有道理。
虽然会议只有短短的两天时间,但收获颇丰。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!就像专家讲座里告诉我们的那样:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们,听了他们的报告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要从小事做起,教育学生讲究方法,注重策略,下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。
要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心”“班主任一定要做一个快乐的人。
”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的,我很喜欢这句话。
作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。
教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。
通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。
因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。
二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。
经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。
一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。
在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。
班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。
我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。
对有些学生要鼓励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。
新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。
为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的,我们可以通过各种途径来提高自己。
首先,我认为最重要的是要坚持以身作则,班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习,现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。
以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入我们的班级,把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。
所谓“学高为师,身正为范”,体现师德的魅力。
班主任在处理问题,就是在管理班级时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。
因此,要解决班主任所面临的困惑,跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自身形象,赢得学生的信任和尊敬。
再次是要勇于大胆创新,善于总结。
三、班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。
”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。
”林格也曾说:“人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。
”心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。
有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。
因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。
另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。
有位教育家讲过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。
”所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。
教育学生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级班级应该是有个性的,独特的。
一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。
作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。
集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。
除此而外,我们还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。
对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生。
让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。
“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。
有人说:“不变的老师,流水的学生。
”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。
”让我们用心思考,用心感悟。
让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。
”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。
班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。
新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。
我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。
真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。
实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。
我将继续努力学习,更好地投入到工作中。
2014年7月6日至7月14日,来自全省各地的108名教师汇聚南京,参加了由省职业教育学生发展研究中心组(南京工程高等职业学校)承办的2014年省职业学校班主任培训。
本次培训方式多样、内容丰富,培训时间虽然不长,但收获却很多,现代表第五小组作简单小结如下。
1、坚持出满勤,全程认真学习。
本次培训在方式上以专家的专题讲座报告为主,辅以成果推广、企业实践、案例交流、实践指导、实践训练、实践操作、实践活动、才艺表演等,突出专家引领,注重学员参与,本组21名学员珍惜培训机会,遵守培训纪律,全程认真聆听,积极参与。
通过学习,了解了最新德育工作动态,掌握了班主任工作新方法,提高了班主任活动能力设计,提升了班主任专业化素质与信息化能力,掌握了班主任心理调适技能与学生心理辅导技能,培养了企业文化素养,掌握了校园意外伤害急救技能,职业安全健康教育得到普及,取得了理想的学习效果。
2、注重课外消化,高质量完成作业。
按照培训要求,组内学员坚持每天撰写学习心得,并结合班主任工作实践作出深刻反思与理论探索;每天选优秀作品上培训简报,本组如皋第一中等专业学校张台彬、常州铁道高等职业技术学校何倩、徐州张集中等专业学校张引娣、海安双楼中等专业学校陈雪峰等老师的学习心得先后被采用。
3、积极参加活动,取得满意成绩。
本次培训期间,主办方特别安排了参观和学员才艺表演环节,本组成员赴金陵中学参观,受益匪浅。
在才艺表演中,本组成员踊跃参与,积极表现,徐州经济技术开发区工业学校乔继玲、常州铁道高等职业技术学校何倩老师的才艺表演均取得不俗成绩。
在顶岗实习案例评选活动中,本小组徐州医药高等职业学校刘一、徐州张集中等专业学校张引娣海安双楼中等专业学校陈雪峰等的案例分获一二等奖。
为期一周的培训就要结束了,感谢为我们提供了学习交流平台的省职业教育学生发展研究中心组,感谢班主任许曙青老师,感谢周荣山、陆建胜老师。
我们将把这次的学习所得积极应用于今后的工作中,争取使班主任工作有新的突破。
本次培训在方式上以专家的专题讲座报告为主,辅以成果推广、企业实践、案例交流、实践指导、实践训练、实践操作、实践活动、才艺表演等,突出专家引领,注重学员参与,本组21名学员珍惜培训机会,遵守培训纪律,全程认真聆听,积极参与。