初中数学电教论文

电教手段在初中数学教学中的应用【摘要】电教手段在初中数学教学中的应用已经成为教学改革的重要方向。

本文从初中数学教学现状和电教手段的普及入手，探讨了电教手段在初中数学教学中的优势，具体应用，包括电子板书、多媒体教学资源和网络教学平台的应用。

结合实际案例，分析了电教手段在初中数学教学中的效果以及发展趋势。

最后强调了电教手段在初中数学教学中的重要性，指出其对提高教学效率和学生学习兴趣具有积极作用。

通过本文的研究，可以更好地认识电教手段在初中数学教学中的意义和价值，为教育教学实践提供有益的借鉴。

【关键词】初中数学教学现状、电教手段的普及和应用、电教手段的优势、电教手段的具体应用、电子板书的应用、多媒体教学资源的利用、网络教学平台的应用、电教手段的效果、电教手段的发展趋势、电教手段的重要性1. 引言1.1 初中数学教学现状当前，初中数学教学在我国的教育体制中扮演着至关重要的角色。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，初中数学教学也面临着一系列的挑战和问题。

传统的数学教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生的学习兴趣不高，缺乏对数学的实际应用能力。

学生的学习能力和水平参差不齐，教师在授课中很难照顾到每个学生的学习需求，导致部分学生学习压力大，成绩下降。

与此随着信息技术的不断发展和普及，电教手段在初中数学教学中的应用也逐渐增多。

这为初中数学教学带来了新的发展机遇和挑战。

电教手段的普及和应用不仅可以提高教学效率，丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

在当前的初中数学教学中，如何有效地运用电教手段，提升教学质量，已成为教育工作者和教师们共同面临的任务和挑战。

1.2 电教手段的普及和应用在当今信息化社会，电教手段在初中数学教学中的应用已经越来越广泛。

随着技术的不断发展和普及，越来越多的学校和教师开始意识到电教手段的重要性和优势，积极探索如何将其运用于数学教学中。

电教手段不仅可以提高教学效率，减少教师的教学负担，还可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

电教媒体在初中数学教学中的运用摘要:多媒体教学,以其特有的声像同步,三维动画演示,模拟实物形成过程等特点,直观展示教学过程,为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。

它有助于学生思维的发展,知识的同化和自主创新能力的培养。

关键词:多媒体;初中数学;学习环境中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-221-01新课程的启动,呼唤着教师角色的重新定位。

课堂教学过程是课程的创生和开发的过程,教学是师生交往,积极互动、共同发展的过程。

教学的最终目的,是促进学生各方面的发展,从而培养学生的创新意识和实践能力,为学生今后终身学习打下基础。

一、抓住时机,恰当运用多媒体恰当运用多媒体的意义在于:可以大大丰富教师的教学手段,使教学具有多样性、直观性和情境性,能有效地提高教学效率,并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用;可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”,使他们不仅学习了知识,也学会了怎样学习与怎样思考,从而提高了课堂教学质量;能调动学生原有知识结构,引发认知冲突,从而推动其形成解决新问题的方法。

恰当运用多媒体,主要表现在对多媒体运用时机的把握上。

1、运用电教媒体,激发学生学习的兴趣新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

因此,在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间。

可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制,直接展现在学生面前,调动了学生的眼、耳、脑等器官,让他们兴奋起来,创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

所以,在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官,使教学内容真实化、趣味化和多样化,有力地唤起学生的注意,调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

LOGO初中数学获奖论文电化教育手段在数学教学中的运用初中数学获奖论文电化教育手段在数学教学中的运用吉林省榆树市太安乡中学张秀云摘要：为了使学生在课堂教学中能够充分地参与教学活动，有效地利用电化教育手段，能为学生的学习提供丰富多彩的学习环境和有利的学习工具；能为学生提供探索复杂问题，多角度理解数学思想的机会；能丰富学生的探索视野；能为一些有需要的学生提供学习的机会。

电化教育手段能为数学教学提供各种所需的资料，可以创设各种与教学内容相适应的情境。

关键词：电化教育手段能激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，开阔学生的视野，增大课堂容量。

运用电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此，在课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。

随着社会的进步,科学技术的不断发展,以信息技术教育为主的电化教育手段在数学教学中已经被广泛地应用,电化教育手段的出现,为数学的课堂教学提供了丰富的课程资源,为数学的课堂教学创造了广阔的天地,也为数学的课堂教学带来了生机和活力.使数学的课堂教学不再象以前那样抽象,枯燥,乏味,使数学的课堂教学变得形象,具体,生动,有趣.一、在数学的课堂教学中运用电化教育手段能激发学生的学习兴趣在数学的课堂教学中应用电化教育手段能使数学的课堂教学内容变得形象化,具体化,直观化,生活化,这样便于学生理解和接受,能极大的激发学生学习数学的热情和兴趣.兴趣是最好的老师,只有对数学的学习有了兴趣,才能学好数学.兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。

教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。

初中数学教学中计算机辅助教学的运用摘要：运用cai课件辅助教学，转变了传统的教学观念，打破了以往以教师为中心的教学模式，为学生提供了丰富的视觉、听觉和动态形象，把抽象的数学知识用直观形象的动画演示出知识的内涵，激发学生的学习兴趣，但计算机辅助教学一定要辅之有方，贯彻“以人为本”的教学理念，活化教材内容，优化教学过程，恰到好处的用于实际教学过程，使之与传统教学模式形成优势互补，相得益彰，从而更好地促进学生主动地学习。

关键词：课堂教学 cai技术教学质量随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。

开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，是当前中小学数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。

在数学教学中，利用cai，通过动画模拟过程演示情景创设再现，可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，静止的问题动态化，从而活跃课堂气氛，开拓学生的思路，提高课堂教学密度，激发学生学习数学的兴趣，促进学生思维的发展，加速信息传输的流程，以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，提高数学教学质量。

1．有利于增加课堂容量，突破难点，提高课堂效率。

过去教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅工作量大，且难以突破难点，若采用cai 技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。

在研究二次函数y=ax2+bx+c(a)的图象和性质的教学中，对于函数y=x2、y=x2+1与y=x2—1的形状是否相同，传统教学中教师只能通过用描点法耐心力求准确地在黑板l画出函数的图象，再归纳性质，这样一要花费很多时间，二由于图象叠在一起时看不清，三则图象不能随意变化，不得比较、概括、抽象出有关性质，固此，学生任教师怎么说也不相信三个图象是形状相同的，总认为y = x2十1的图象较小，而 y=x2-1的图象较大。

电教手段在初中数学教学中的应用【摘要】电教手段在初中数学教学中的应用正逐渐成为一种趋势。

本文首先介绍了数学教学中电教手段的种类与优势，包括电子板书、多媒体课件、互联网资源和数字化教学工具等。

随后详细探讨了电子板书在初中数学教学中的应用、多媒体课件的作用、以及互联网资源和数字化教学工具在数学教学中的应用。

结论部分指出，电教手段能促进数学教学的创新，提升教学效果，并助力教学的个性化发展。

电教手段在初中数学教学中的应用有助于提高教学效率，激发学生学习的兴趣，促进教学的不断改进和发展。

【关键词】电教手段、初中数学教学、种类、优势、电子板书、多媒体课件、互联网资源、数字化教学工具、创新、效果、个性化发展1. 引言1.1 电教手段在初中数学教学中的应用电教手段在初中数学教学中的应用越来越受到重视。

随着科技的不断发展，电子化教学手段在教育领域的应用也越来越普遍。

在初中数学教学中，电教手段可以有效地提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学创新。

传统的数学教学方式往往比较枯燥，学生们容易产生学习倦怠情绪。

而引入电教手段后，比如利用电子板书、多媒体课件、互联网资源以及数字化教学工具等，可以使数学知识呈现得更加生动形象，让学生在视觉、听觉等多方面都得到刺激，更容易理解和接受。

电教手段还可以帮助教师更好地展示和讲解数学知识，提升教学效果。

2. 正文2.1 数学教学中电教手段的种类与优势数统计、段落分隔符等。

数学教学中的电教手段种类繁多，包括电子板书、多媒体课件、互联网资源以及数字化教学工具等。

这些手段的应用为初中数学教学带来了许多优势和便利。

电教手段可以使抽象的数学概念更加直观和生动，通过图像、动画等方式来展示数学知识，有利于学生的理解和记忆。

电教手段可以打破传统课堂教学的单调性，增加教学的趣味性和互动性，激发学生学习数学的兴趣。

电教手段还可以提供更加丰富和多样的学习资源，帮助学生巩固知识、拓展思维。

最重要的是，电教手段可以根据学生的不同需求和能力进行个性化教学，促进学生的学习效果和成绩提升。

初中数学电教论文1：浅谈电教媒体在初中数学导探教学中培养学生创新的功用创新源自于探索，探索更是创新的过程。

以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，我们已经过两轮从初一到初三的实验。

通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。

一、运用电教媒体，激发学生探索兴趣根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计了如图1的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。

将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。

在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。

另外，在“直线与平面垂直”采用了“日晷”实例录像图片并配上音乐，在“轨迹”教学中运用软件的动态性、再现性等进行了教学。

电教手段在初中数学教学中的应用随着信息技术的飞速发展，电教手段在教育领域中的应用越来越广泛。

在初中数学教学中，电教手段不仅可以提供更加生动、形象和直观的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将就电教手段在初中数学教学中的应用进行探讨。

一、多媒体教学多媒体教学是电教手段中的一种重要形式，通过图像、声音、文字等多种媒体形式将知识内容呈现给学生。

在初中数学教学中，教师可以利用多媒体教学软件，将数学知识以图表、动画等形式展示给学生，使得抽象的数学概念更加形象、生动。

教学中可以通过多媒体软件展示几何图形的变换过程，让学生直观地感受到不同图形之间的关系，帮助他们更好地理解数学知识。

多媒体教学还可以增加学生的参与感和互动性。

教师可以设计一些互动的教学活动，让学生在多媒体软件的辅助下，亲自操作、实验，从而更好地掌握知识。

多媒体教学还可以帮助学生在家中复习，提高教学的延伸性和适应性。

二、网络教学网络教学是指通过互联网等网络平台进行教学活动的形式。

在初中数学教学中，教师可以利用网络教学平台建立在线教学资源，包括教学视频、教学课件、作业题目等。

学生在网络教学平台上可以根据自己的学习进度和时间安排，自主学习数学知识，提高学习效率。

教师还可以通过网络教学平台进行课堂互动。

教师可以设置在线答疑时间，在学生遇到问题时及时解答，提供针对性的辅导。

学生们可以在网络教学平台上相互交流、讨论问题，增加学习的交流性和社交性。

值得注意的是，网络教学还可以打破地域的限制，让更多的学生能够接触到优质的数学教学资源，提高教学的普及性和覆盖面。

三、虚拟仿真教学虚拟仿真教学是利用虚拟现实设备和软件模拟真实场景，带领学生进行模拟实验和探究。

在初中数学教学中，教师可以利用虚拟仿真技术，设计一些数学实验和探究活动，让学生通过虚拟设备实际操作，体验数学知识的应用和实际意义。

教师可以利用虚拟仿真技术模拟数学函数的图像，让学生控制自变量而观察函数图像的变化规律。

初中数学CAI课件的教学设计策略摘要：随着计算机与信息科学技术的不断发展，多媒体、网络等新技术不断涌现。

以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术，正在以排山倒海之势，冲击着整个教育体系。

多媒体课件已是课堂教学的重要构成，我们应充分挖掘其功能，为课堂教学服务。

关键词：现代信息技术多媒体辅助教学课件课堂优化问题的提出：教育的现代化必须以教育信息化为主要标志。

我校在这方面走在了前面，学校很早就为老师配备了笔记本电脑，各个教室安装了多媒体投影仪，教室、办公室都安装了宽带，教师们也充分利用了这些优越的先进资源。

在这个实践过程中，自己充分认识到，现代教育技术介入初中数学课堂必需考虑的学科特点和要求，如何利用数学CAI课件就显得至关重要，它甚至决定着一节课的成败。

于是，优化课件设计成了新的研究课题。

现在许多的课件往往不能尽如人意，有的课件只是把教师要板书的内容事先输入电脑，教师成了“电影放映员”。

怎样的课件才能称得上是一个好的课件？如何设计一个优秀的教学课件？1．认真钻研教材，精心设计，确定总体的结构与教学策略好的课件少不了精心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点;撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破。

教师一定要根据课程的需要，找到所需的各种素材，如图像，声音，动画等，这样可节省大量时间,在比较短的时间内完成一个课件的制作。

正确的课件设计应分析教学问题，需要进行教学诊断；确定总体教学策略方法；建立与班级学生实际相应的教学目标体系及层次；确定教学内容、教学顺序、媒体形式、课程结构、问题与应答等，最终明确CAI的总体结构及其教学表现策略，规划好设计框架。

教学设计是一种对教学全过程进行科学分析、系统设计与优化控制的现代教育技术，教学设计是课堂教学、教学软件设计的根本方法和强有力的工具。

正如不少专家所指出的，CAI的质量主要取决于教学设计的水平及开发工具的技术水平。

可见强化教学设计是课件制作的关键。

LOGO初中数学教学论文浅谈电教多媒体手段在中学数学教学中的应用初中数学教学论文浅谈电教多媒体手段在中学数学教学中的应用石嘴山市光明中学范瑾华【内容摘要】电教多媒体手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教多媒体手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教多媒体手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。

关键词：电教数学教学运用随着现代教育技术的快速发展，多媒体的作用与教学过程之间联系越来越密切。

进入21世纪后，面临人类文明史上的又一大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会。

21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战——世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。

21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。

现代教育技术在迎接人才竞争中将起到关键的作用。

因此，我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术（主要指电教手段）当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。

应用电教多媒体手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此，在课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。

在数学教学中运用现代媒体可以辅助课堂教学，从而提高数学教学质量。

下面结合我的教学实践谈几点看法：一、应用电教多媒体手段有利于突破教学难点这种精巧的构思辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设”情景”的好帮手。

它使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难度易以突破、关键易于抓住。

比如在上抛物线的定义这个概念之前，我们认真研究了三个问题：①教材是怎样引进概念的，怎样扩展内容的；②怎样设计具有启发性的问题，引导学生积极探索新知；③怎样有效组织获取知识过程的教学。

电教手段在初中数学教学中的应用【摘要】电教手段在初中数学教学中发挥着重要作用。

通过引入电子教材、多媒体课件、网络资源、交互式教学软件和虚拟实验室，能够促进学生学习兴趣，提高学习效果。

电教手段的实际应用丰富多样，给数学教学带来新的可能性。

电教手段在初中数学教学中也存在不足，需要加以改进和完善。

未来，教师应更好地利用电教手段，结合传统教学方法，提高教学效果。

引入电教手段对于初中数学教学来说是必要且有益的，有利于培养学生的数学兴趣和能力。

【关键词】关键词：电教手段、初中数学、教学应用、电子教材、多媒体课件、网络资源、交互式教学软件、虚拟实验室、优点、不足、未来发展、教师建议。

1. 引言1.1 介绍电教手段在初中数学教学中的重要性电教手段在初中数学教学中的重要性体现在多个方面。

电教手段通过多媒体、网络资源等形式，能够极大地丰富教学内容，使得学生在学习数学时更加生动有趣。

相比传统纸质教材，电子教材可以呈现更加生动的图像、动画等内容，有助于吸引学生的注意力，提高他们对数学知识的兴趣。

电教手段还可以促进学生的学习效果和成绩提高。

通过多媒体课件和交互式教学软件的运用，学生可以通过音视频等多种形式的展示更好地理解数学知识，提高学习效率，从而在考试中取得更好的成绩。

电教手段还可以提供更为灵活的学习方式，让学生在自主学习的过程中更好地掌握数学知识。

电教手段在初中数学教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的学习积极性、学习效果和成绩。

1.2 电教手段对学生学习的促进作用电教手段对学生学习的促进作用是非常显著的。

电教手段可以提供丰富多样的学习资源，帮助学生更加全面地了解和掌握数学知识。

通过电子教材、多媒体课件、网络资源等形式，学生可以在不同的视听环境中接触到更多有趣的数学概念和案例，激发他们学习数学的兴趣。

电教手段可以提高教学的互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中来。

交互式教学软件和虚拟实验室的应用，可以让学生通过实践和体验来理解抽象的数学概念，激发他们的学习动力。