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《英语课程标准》对本学段的要求语言技能一级目标Module 1 Getting to know you【章节分析（MODULE ANALYSIS）】一、教材地位（MODULE POSITION）本章节是围绕Getting to know you这一中心主题，通过“Here I am” “Greetings” “In the classroom”“Saying and doing”四个不同的单元主题来展开教与学的各项活动，语言的使用环境分别是“初次见面时的自我介绍”，“在各场合遇见人时的问候，招呼和道别”，“师生,生生间互相了解”和“小学生在学校和在家中时的一些日常行为规范”。
在1A～2B培养学生的听说能力的基础上，从3A开始增加了读和写的要求。
1、要求学生在熟悉掌握了26个字母的字形，读音和书写的基础上，增加了字母在单词中的读音和一定的读音规则。
2、要求学生在听说单词词组的基础上能正确地拼读单词。
3、要求学生在模仿听说句子的基础上能正确地认读句子。
4、要求学生能在不同的情景中灵活使用和作出正确的口头应答。
二、教学目标（MODULE TARGETS）在培养学生的听说能力的基础上，开始培养学生读与写的能力。
培养学生认读句子和书写句子的能力，初步掌握句子的书写规则，养成良好的书写习惯，为达到语段的阅读和写作这目标打下基础。
1、巩固26个字母字形，读音和书写，掌握字母表。
知道26个字母在单词中的基本读音，能辨别读音相近的单词，辨别不同句式的语调。
2、能正确地拼读单词，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质（the words what you can see in the classroom, numbers）,并掌握一定的词法，(人称代词I 和you的用法，物主代词my和, your的用法，冠词的用法，数词1-10的用法)，积累一定的词汇，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，丰富交际语言。
牛津小学英语3AUnit1Hello教案第一篇：牛津小学英语3A Unit 1 Hello教案3A Unit 1 Hello 教学方案第一课时导言课教学内容：英语入门、Part A 教学目标：1.引起兴趣，建立自信。
初步学习良好的英语听说方法。
2.初步感知英语，学习交际用语：Hello./Hi.I’m ….What’s your name? 认识课文中的五个人物。
重点：能大声地说Hello./Hi.I’m ….What’s your name? 对学习英语感兴趣。
难点：name 和I’m 中/m/ 的发音。
教学过程一、导言1.为什么学英语T: Hello, boys and girls.同学们，你们好！I’m Linda.我叫林达。
今天我们上第一节英语课。
英语：EnglishT: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。
世界上每十个人中，就有一个人讲英语。
如：英国人，美国人，加拿大人，澳大利亚人等。
T: 在我们的日常用品上也经常会看到英文。
（出示实物）T: 同学们可以看看自己的文具和衣服，寻找一下你身边的英语。
2.怎样学英语T: ―――我们发现英语就在我们周围的生活中。
T: 今天是同学们第一次上英语课，老师给大家提几点上课要求：上课的时候同学们眼睛要看着老师，看老师发音时的嘴型；耳朵要仔细倾听，听老师的发音；不要急于开口，听清楚后再模仿。
T: Now let’s try to say ‘Hello’ 让我们试着来用‘Hello“你好”’互相打招呼。
Look at my mouth.看着我的嘴型仔细听：hello 现在跟我念请每个同学都来读一读T: 现在用hello跟你边上的同学打一个招呼。
再跟坐在你前面和后面的同学打个招呼。
二、重点突破 1.(学I’m ….）T: ‘Hello, I’m Linda.’ 你好，我叫林达。
I’m我是。
注意看老师的口型，仔细听：I’m Linda.I’m Linda.I’m 请同学们跟我念I’m… T: 与手偶小狗对话：‘Hello, I’m Linda.’ ‘Hello, I’m Bobby.’T: 请同学们象这样来打招呼并作自我介绍。
上海牛津3A教案M1U1Module 1 Unit 1 Here I am!【教材分析（MODULE ANALYSIS）】一、单元目标（UNIT TARGETS）(一)“任务”目标（MAIN TASKS）1、巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。
能正确认读字母，辨析Gg与Jj，Mm与Nn之间的细微差别。
2、掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。
3、掌握如何用句子I’m…来进行自我介绍，并能在不同的情景中灵活使用。
4、学会如何用Miss来称呼年轻的女士。
5、学唱问候歌和字母歌。
(二)语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1、学生能够学会用Hello.向别人打招呼，以及如何用Miss有礼貌地称呼年轻的女士。
2、学生能够学会如何在实际语用环境中使用Hello. I’m…结交新朋友，达到学以致用的目的。
3、学生能够通过自编歌曲的活动，养成良好的合作意识4、巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。
5、掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的正确发音，为今后学习元音的开、闭音节奠定良好的基础。
(三)教材地位（UNIT POSITION）1、一、二年级时曾经学过I’m…的句型，所以学生很容易上口，因此要将这个语言知识点落实到笔头上，发展学生读与写的能力。
2、通过姓氏的转换，让学生学会如何用Miss有礼貌地称呼别人。
3、本单元出现的Hello. I’m…需要学生牢固掌握，这样才能在一定的语用环境中进行灵活运用。
【教学设计（TEACHING DESIGN）】PERIOD CONTENTS1st period Song Hello. I’m…2nd period capital letters small letters3rdperiodAlphabet song（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
牛津小学英语3A,Unit1,Hello教案篇一：牛津小学英语一年级全册本材料来自于资源最齐全的２１世纪Unit 1 Hello，I’m Liu Tao教材简析：本单元的主要教学内容是“征询候”和“自我介绍”。
教师在教学中要多创设一些与生活接近的场景，让学生在实际情景中学会使用这些日常用语，并养成经常使用英语征询候语的习惯。
在教学中，要引导学生听明白、会说本单元中出现的单词及句子，协助他们准确、纯熟、流畅地演唱本单元的歌曲。
教学目的：1. 能听明白、会说本单元人物单词Wang Bing, Amy, Tommy。
2. 能听明白、会说对话Hello, I’’Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.3. 能正确运用句型Hello/ Hi, I…进展对话。
4. 会唱歌曲Hello。
5.6.7.教学重点：1. Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, 。
2. 能听明白、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.3. 会唱歌曲Hello。
教学难点：1. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m… Hello/Hi,…进展对话。
2. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。
3. 培养学生的书写习惯及答题技巧。
本材料来自于资源最齐全的２１世纪Unit 1 Hello第一课时教学内容Story time教学目的：1．能听明白、会说日常征询候语Hello！Hi！I’m 要求发音准确、语调自然。
2．能听明白、会说人物姓名Liu Tao Yang Ling3. 能听明白Miss，Stand up.教学重难点：教学重点：1．能听明白、会说日常征询候语HelloI’m 要求发音准确、语调自然。
2．能听明白、会说人物姓名教学难点：能用I’m教学预备：图片，多媒体教学步骤：Ss: hi。
T: 同学们，我们要开始上课了。
牛津 3A——Unit1Hello 教课设计三年英教课设计Unit 1 Hello .本元是小学生学英的开端元。
小学生学英大多有好奇、、期望的心情。
英学的开端段，教在帮助学行知累的同，特重激和保学生学英的情，培育学运用所学英行交的意和勇气。
本着一主旨，本元安排了“自我介”和“ 方姓名” 的功能目，并在教课中，了易激起小学生学趣的物。
安排有助于除去学生学新言的焦心理。
而激学生参加教课的情和信心。
教课要求：1．能听懂、会以下平时交用，并能运用所学交用行自我介及方姓名。
Hello/Hi ,I’ m⋯What’ s your name?要求音正确，自然。
特要注意I ’m和 name 的正确音。
2．培育学生运用所学英行交的意和勇气。
3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。
要求读音正确。
5．会唱歌曲Hello!6.理解冠词 a /an 之间的差别。
教课要点：赐教课要求 1、2、4。
教课难点：赐教课要求： 1、4、6。
教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时：A Learn to say.第二课时：B Look and learn .第三课时： C Look and say .第四：D Fun house .Unit 1 Hello .The first period: A Learn to say .TEACHING CONTENTS:1.Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .2.Pattern : Hi /Hello ,I'm⋯What’ s your name ? Good morning .TEACHING AIMS :。
牛津小学英语3A Unit 1 Hello教学设计教学要求：1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行及询问对方姓名。
hello/hi ,i’m…what’s your name?要求读音正确，语调自然。
特别要注意i’m和name 的正确读音。
2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3.认识五个人物： david ,liu tao ,yang ling ,mike ,nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,a n elephant 。
要求读音正确。
5.会唱歌曲 hello!6.理解冠词 a /an 之间的区别。
教学重点：见教学要求1、2、4。
教学难点：见教学要求：1、4、6。
教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时： a learn to say.第二课时： b look and learn .第三课时： c look and say .第四课时： d fun house .unit 1 hello .the first period: a learn to say .teaching contents:1. vocabulary :david ,liu tao ,yangling ,mike ,nancy .2. pattern : hi /hello ,i'm …what’s your name ? good morning .teaching aims :1. the ss can understand and say the communion parlance : hello /hi ,i'm .. what’s your name?good morning .2. to know five persons : david ,liu tao, yangling ,mike ,nanc y .3. to encourage the ss to talk in english .teaching aids :cassette ,recorder ,masks (david ,liu tao ,yangling ,mike ,nan cy )teaching procedures:step 1: warm-up1. introduce : allow me to introduce myself .my name is …,y ou can call me “mr /miss .”this semester i teach you english .i hope we could get along with each other .first ,let’s say “hello !”。
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学三年级英语教案编订：XX文讯教育机构牛津小学英语3A Unit1(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学三年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
introduction一、教学内容课堂常规二、教学目标⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备:小黑板六、教学过程t: now class begins.教师拿出class begins的图片。
stand up.read after me” stand up”教师拿出stand up的图片。
good morning/good afternoon, everyone.the students may murmur.t: read after me “ good afternoon”(good morning)教师拿出good afternoon(good morning)的图片。
贴在黑板上。
t: my first name is lin, so you can call me miss lin. t: so good afternoon (good morning), everyone.教师应引导学生说good afternoon(good morning), miss lin. s: good afternoon, miss lin.学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
《英语课程标准》对本学段的要求语言技能一级目标Module 1 Getting to know you【章节分析（MODULE ANALYSIS）】一、教材地位（MODULE POSITION）本章节是围绕Getting to know you这一中心主题，通过“Here I am” “Greetings” “In the classroom”“Saying and doing”四个不同的单元主题来展开教与学的各项活动，语言的使用环境分别是“初次见面时的自我介绍”，“在各场合遇见人时的问候，招呼和道别”，“师生,生生间互相了解”和“小学生在学校和在家中时的一些日常行为规范”。
在1A～2B培养学生的听说能力的基础上，从3A开始增加了读和写的要求。
1、要求学生在熟悉掌握了26个字母的字形，读音和书写的基础上，增加了字母在单词中的读音和一定的读音规则。
2、要求学生在听说单词词组的基础上能正确地拼读单词。
3、要求学生在模仿听说句子的基础上能正确地认读句子。
4、要求学生能在不同的情景中灵活使用和作出正确的口头应答。
二、教学目标（MODULE TARGETS）在培养学生的听说能力的基础上，开始培养学生读与写的能力。
培养学生认读句子和书写句子的能力，初步掌握句子的书写规则，养成良好的书写习惯，为达到语段的阅读和写作这目标打下基础。
1、巩固26个字母字形，读音和书写，掌握字母表。
知道26个字母在单词中的基本读音，能辨别读音相近的单词，辨别不同句式的语调。
2、能正确地拼读单词，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质（the words what you can see in the classroom, numbers）,并掌握一定的词法，(人称代词I 和you的用法，物主代词my和, your的用法，冠词的用法，数词1-10的用法)，积累一定的词汇，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，丰富交际语言。
3、掌握常用的道别，招呼语，问候语并能在不同的情景中灵活使用，认识to be句型，掌握句子I’m….和You’re….句子结构，理解句子所表达的含义，学会在适当的语境中灵活运用使用相应的句子；听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。
4、巩固语段的听说能力，能正确地针对别人的问候，招呼或道别作出书面应答。
Unit 1 Here I am!Language focus:Using formulaic expressions to greet peopleUsing formulaic expressions to introduce oneselfLanguage skills:SpeakingUse modelled phrases to communicate with teachers and other learners Open an interaction by introduceing oneselfMaterials :Student’s Book 3A page 2Cassette 3A and a cassette playerWorkbook 3A page 1Homework :口头：1. 给父母演唱小组新编的歌曲2. 模仿跟读M1U1P2书面：完成Write and draw的练习Teacher’s note:本单元的主要教学目标是学生能够学会用Hello.向别人打招呼，以及如何用Miss有礼貌地称呼年轻的女士。
学会如何在实际语用环境中使用Hello. I’m…结交新朋友，达到学以致用的目的。
同时学习A a, B b, C c, D c 字母及单词。
这些内容比较简单，因此我放在一节课中完成。
在教学中，我对课本的内容进行了调整和整合，将第三页的歌曲放在一开始进行教学，歌曲可以调动学生的学习积极性，可爱的Dotty能引起学生的兴趣，也可以让他们把注意力集中到课堂上来。
学生对于I’m 句型比较熟悉，都能说出来，有少数学生的开口度不够，经过纠正后好多了。
这次学习的四个字母比较简单，学生掌握的不错，但是对字母和单词的升调读法还不太熟练，有待加强。
另外，字母Cc的读音有些学生不准确，要反复纠正。
Unit 2 Greetings1st PERIODLanguage focus:Using formulaic expressions to greet people and bid farewellLanguage skills:SpeakingUse modelled phrases to communicate with teachers and other learners Open an interaction by greeting someone politelyOpen an interaction by greeting peers using appropriate formulaic phrases Close an interaction by using appropriate formulaic phrasesMaterials :Student’s Book 3A page 4Cassette 3A and a cassette playerWorkbook 3A page 3Homework口头：1.听录音模仿M1 U1-U22.情景说话书面：完成练习部分和语法部分作业Language focus:Using formulaic expressions to greet people and bid farewellLanguage skills:SpeakingUse modelled phrases to communicate with teachers and other learners Open an interaction by greeting someone politelyOpen an interaction by greeting peers using appropriate formulaic phrases Close an interaction by using appropriate formulaic phrasesMaterials :Student’s Book 3A page 4Cassette 3A and a cassette playerLanguage focus:Using formulaic expressions to greet people and take leaveUsing formulaic expressions to ask how someone is, and responding Language skills:SpeakingOpen an interaction by greeting someone politelyOpen an interaction by eliciting a responseClose an interaction by using appropriate formulaic expressions Materials :Student’s Book 3A page 5-6Cassette 3A and a cassette playerHomework:口头：1.听录音模仿M1 U1-U22.向家长汇报调查表书面：写一写调查报告Teacher’a note从本章节的中心“Getting to know you”为主线来看，以对话的形式呈现教材内容，内容是着重围绕“Greetings”这个主题展开的；语言的使用环境是在各场合遇见人时的问候，招呼和道别。
字母和词汇方面，要求学生在二年级熟悉掌握了26个字母的字形，读音和书写的基础上，增加了字母在单词中的读音和一定的读音规则；在一年级学习了Miss的口头表达的基础上增加Mr, Mrs的学习内容。
句型方面，一年级第一学期学习了How are you? Fine, thank you.的简单问答，一年级第二学期又呈现了应答句的完整性和交互性，一年级第一学期在不同的单元分散地学习了Hello! Hi! Good morning! 和Goodbye!，在本单元的再次集中出现。
除了帮助学生在听说的基础上进行整理，要重视学生认读和写的技能发展。
Unit 3 In the classroom Language focus:Using formulaic expressions to greet peopleAsking Wh-questions to find out a preson’s identityUsing verbs to introduce oneselfLanguage skills:ListeningUnderstand simple instructionsSpeakingUse modelled phrases to communicate and elicit responses Open an interaction by elicit a responseMaterials :Student’s Book 3A page 7Cassette 3A and a cassette playerWorkbook 3A page 4课后作业（ASSIGNMENT）口头作业：1．P8：听录音，跟读课文。
2．同桌问答：What’s your name? I’m …书面作业：练习部分P4Language focus:Using formulaic expressions to greet peopleAsking Wh-questions to find out a preson’s identityUsing verbs to introduce oneselfLanguage skills:ListeningUnderstand simple instructionsDiscriminate between words with different initial sounds e-, f-, g-, h-, i- SpeakingUse modelled phrases to communicate and elicit responses Pronounce correctly words inisolation with initial sounds e-, f-, g-, h-, i- Materials :Student’s Book 3A page 8-9Cassette 3A and a cassette playerWorkbook 3A page 5-6口头作业：1．P10：听录音，跟读课文。
