广东省中小学心理健康教育C证培训考核要求和内容

广东省中小学心理健康教育230号教师资格培训C证考核作业浅谈对学生心理问题干预的方法连南民族高级中学张倩慧学生心理问题干预也就是学生心理问题辅导，是指教师运用心理学的有关原理，对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。

在这个经济信息发达的时代，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的一部分人程度不同地存在学习困难，情绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。

学生的心理问题一直是教育的重担，那么如何分析小学生心理问题呢？以下我就结合一个学生个案，分析如何对心理问题干预的措施与方法。

一、典型个案我班上学生小陈（化名）很有智力，但很冷漠，经常毫无表情，无论老师和同学对他多热情他都没反应，对周围所有人保持高度的警惕心理，上课没精神，经常趴在桌上发呆，课后不完成作业，常迟到。

我批评他时，他常顶嘴，态度十分恶劣，十分自我，无法沟通，感觉这学生有严重的心理问题，压抑，冲动，孤僻，自我封闭。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从小陈的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。

正因为亲生母亲与父亲离婚，给她的心灵造成很大的伤害，心理落差大，良好的学习环境得不到保障，加上缺少奋斗目标和动力，成绩直线下降。

变得沉默寡言，冷漠孤僻，对人对事漠不关心；切想表现自我的一种方式。

三、矫正措施学生心理问题干预也称学生心理问题辅导，是指教师运用心理学的有关原理，对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。

中小学心理健康教育C级证书培训班培训方案一、培训目标为拓宽石碣镇中小学学校教师的视野，增强教师之间、师生之间的沟通能力，提升教师的心理健康教育的能力和水平，丰富教师的情感体现和交流，推动教育管理朝规范化科学化方向发展，促进工作迈上新台阶。

二、培训对象石碣镇中小学教师三、培训形式与培训地点培训形式：专题讲座、同行交流、小组沙龙。

培训地点：石碣镇袁崇焕小学四、培训内容心理咨询原理与会话技术；青少年心理发展特点与教育；学生常见心理问题识别与分析；中小学心理健康教育理论问题；学生心理健康教育主题活动设计；学生学习心理辅导；教师心理健康教育专题。

五、培训时间2017年6月，共5天，30学时。

六、培训经费每人486元，（其中：培训费450元/人，15元/学时/人，教材费18元/人，办证费18元/人，培训费包括：学习费、管理费、专家课酬与交通食宿费等）。

石碣教育办--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------各班主任、教师：本次培训机会难得，且是多次申请才做的安排，可以拿证，作为趋势，特别是做班主任今后上级教育部门也会有相关推进措施，各位积极报名参加，若自行参加培训费用较高，包括交通食宿、培训等，取证也有一定难度。

越往后越复杂。

请各位知悉！！！学校激励措施：学校对于参加本次培训且取得C证的教师每人补助200元。

补助发放时间为2018年9月在职教师；（经过咨询教育办，证件由广东省出具，时间较长）。

对于后期个人需要而自行报名参加的C证培训，学校不再补助。

请各位教师接通知后于明天周三下班前本人务必到德育处登记信息确认。

周四上报教育办注册。

各位互告！1 / 1。

心理健康c证考试面试评分标准及试题(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--面试评分标准及试题一、评分标准1、C证面试分为基本素质与专业技能两个方面进行考核评分。

基本素质栏目主要考查面试教师的性格特征及心理健康状况；专业技能栏目主要考查面试教师的心理辅导课设计能力，包括主题理解、心理分析、辅导过程、辅导策略、辅导机智。

评分结果60分以下为不合格（对不合格者要在评分表说写明扣分原因），85分及以上为优秀；省中小学心理健康教育教师C级资格证书上岗面试评分表省中小学心理健康教育指导中心办公室制2018年11月二、对话参考1、个性及新健康状况考查：（5分钟完成）在对话的过程中注意观察面试教师的人格特征，是否具备尊重、同感、真诚等心理辅导教师的特质。

面试教师的言行表现是否一致、理论与世界是否一致，个性表述与实际表现是否统一，面试教师是否能客观全面看待自己，实事求是评价自己。

（1）说说你的气质类型：性格偏于内心还是外向；表现在哪些方面，请举例。

（2）说说你的认知特点：思维敏捷（迟缓）、条理性、想象力……（3）说说你的情绪情感特点：热情开朗、有激情、冲动……稳定、平和、感情丰富、体验深刻……对于你自己的情绪问题你通常如何处理？（4）说说你的意志特点：果断性、坚韧性、独立性、主见、坚强……对于自我主张与现实有矛盾的情况，如何处理？（5）说说你的人际关系：和谐或有冲突，对人际冲突你通常如何处理？（6）你觉得自己的这些个性特点的形成于什么有关？（7）你觉得你的哪些个性特点会有利于你的心理辅导工作？（8）你觉得你的哪些个性特点会阻碍你的工作与生活尤其是心理辅导工作（9）你的重要他人是谁或在你生活中对你影响比较大的人是谁对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面（10）用几个形容词来表达你的个性特点。

（11）你在前面的自我个性特点描述中，有说到……（指消极的情绪体验），能否举几个例子，说说那次（消极）情绪体验是怎样处理的。

心理健康教育C证面试内容1．自我个性心理分析；2．心理辅导活动课设计。

心理健康教育面试题目1如何帮助学生增强自信心？2如何帮助学生正确评价自己？3如何帮助学生适应新的学习环境？4如何帮助学生克服厌学情绪？5如何帮助学生调控消极情绪？6如何帮助学生提高某一种学习能力？7如何帮助学生改善学习方法？8如何帮助学生增强学习意志？9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？10如何帮助学生克服考试焦虑？11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12如何帮助学生与同伴更好地交往？13如何帮助学生改善亲子关系？14如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15如何帮助学生提高抗挫折能力？16如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17如何帮助学生正确选择开学志愿？18如何帮助学生学会合理消费？19、如何帮助学生克服自我中心意识？20、如何帮助学生懂得珍惜生命？21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生？22、如何帮助学生提高自控能力？心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要意图。

时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下内容：1、本堂课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；活动的主要过程；4、活动中应注意的问题。

1、如何帮助学生增强自信心？A、活动主题：自信不倒翁B、所教班级及这个年级学生在这个方面的主要问题：小学六年级；六年级学生的心理和生理都处在飞速发展的阶段，随着个性的不断发展和自我意识的加强，他们特别在意自己在别人心目中的印象，而“金无足赤，人无完人”，于是很多学生处处看到自己身上的不足，整天垂头丧气，甚至怨天尤人；而随着学习难度的加深和学习压力的加重，一些同学在成绩方面也面临着不断下降的趋势，甚至经常碰壁，在碰壁中丧失了信心，碰到学习中的难题轻言放弃，一些很小的问题就成为他们解不开的心结，有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉，不愿与人交往，使自己的性格朝着内向的方向发展。

广东省中小学心理健康教育“C证教师”培训考核要求考核方法：论文考核考核程序：由省心理健康教育指导中心确定论文题目，培训结束后提交论文，经审核合格者，发给证书。

论文题目：（任意选择两个，每项2500字左右）：1、结合你的经验，谈谈对学生开展心理健康教育的重要性。

2、试论青少年自我意识发展的影响因素。

3、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会（内容包括学生问题分析、辅导做法、体会等）。

4、结合学生个案，谈谈心理问题干预的方法。

5、心理咨询的基本要求。

6、请根据心理教育课程设计的特点和要求，设计一个心理健康教育活动课的教案。

包含：教学的主题和内容、教学对象和特点、教学目的（重点与难点，包括认知、人格和行为）、教学的主要形式、基本策略和方法、教学运用的主要手段、技术、材料、教学过程和点评、教学反思7、请描述一个有心理问题的学生的表现，并对其问题的性质和产生原因给予分析和判别。

8、建立一份个别辅导档案。

档案中简述各项设计安排的主要理论依据。

应包括以下内容：个案的基本情况、分析、辅导、效果及体会等内容。

说明：1.以上两项作业内容不限，必须真实，但不能在文中出现真实姓名。

明显抄袭的一律不予通过。

2.字数不得少于2500字。

作业格式要求：用A4纸打印，标题左上角注明“广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业”字样（用三号楷体_GB2312字体），标题：二号仿宋GB-2312字体（加粗），标题正下方注明作者所在单位及姓名（用四号楷体_GB2312字体）姓名需手写签名。

正文用四号仿宋GB-2312字体（行距采用单倍行距）。

论文请于5月30日前交到榄核成校一楼办公室!。

一、面试内容1、自我分析（5分钟）。

对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析；2、心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。

二、面试方法1、参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。

2、在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。

3、抽到题目后，到准备室作面试准备。

面试准备时可参考有关资料。

准备时间15分钟。

4、到预定面试时间，进入指定试场。

面试时不得使用任何资料。

面试时间15分钟。

三、面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。

评分结果分为优秀、合格与不合格。

自我分析分析自己早年的生活经历、生理情况、行为习惯、曾经遇到的重大事件和重要他人对自己的影响。

心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。

时间不超过10分钟。

教案例子《欣赏自己，欣赏他人》详见下面附件。

可在本班班会上试验。

如果自己有教案，可拿到“心灵之家”进行教案指导。

叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。

选用话题共有18个：1、如何帮助学生增强自信心？2、如何帮助学生学会准确评价自己？3、如何帮助学生提高抗挫能力？4、如何帮助学生调控消极情绪？5、如何帮助学生提高自控能力？6、如何帮助学生提高某一种学习能力？7、如何帮助学生增强学习意志？8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？9、如何帮助学生改善学习方法？10、如何帮助学生克服考试焦虑？11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12、如何帮助学生与同伴更好地交往？13、如何帮助学生改善亲子关系？14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17、如何帮助学生正确选择升学志愿？18、如何帮助学生学会恰当的消费？心理健康教师C证上岗培训面试20题1、心理健康教育活动课教学设计活动主题：相信我能行活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

心理健康教育师资C级培训作业要求的说明
完成相关的作业是心理健康教育B、C级培训中的必不可少的部分，现对相关作业的要求做说明如下：
C级培训：
作业一：心理健康教育课实践并完成心理健康教育课例设计1份（完成一节心理健康教育课的教学设计并进行教学实践）。

要求：
（1）上交的作业必须是心理健康教育课的教学设计，不能是其他学科的教学设计。

（2）该节课的教学内容自定，但要结合自身的本职工作（如小学教师进行的教学应是针对小学生的）。

（3）教学设计的内容与一般课程的教学设计类似，应包括教学内容、教学目标、教学对象、教学的材料、学生组织形式、教学过程、教学反思等。

作业二：学生心理辅导个案实践并完成个案心理辅导方案设计1份（完成一个学生的个案辅导工作并上交相关的个案辅导报告）
要求：
（1）相关个案辅导应是针对学生的心理问题，并充分运用心理学的方法与技术。

（2）个案辅导报告的基本内容应包括：个案的基本情况（学生的年级、性别、家庭背景、个案的来源（教师自己发现还是转介来）等）、学生的主要问题及表现、对学生问题行为的分析与诊断、辅导的计划与方案、效果、对该个案辅导的反思。

提示
以上作业要求必须独立完成，禁止抄袭。

凡发现作业抄袭、雷同者，取消结业资格，不予发证。

作业不符合以上要求者将被要求重新完成作业，合格后方能结业，取得证书。

广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心 2016年6月20日。

心理健康C证考试教案一、教学目标1. 让学生掌握心理健康C证考试的基本知识。

2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的心理素质和应对压力的能力。

二、教学内容1. 心理健康C证考试概述考试的目的、意义和作用考试的内容和形式2. 心理健康的概念与标准心理健康的定义心理健康的标准判断自身心理健康的方法3. 心理健康与生活质量心理健康与生活质量的关系提高心理健康的方法心理疾病的预防与治疗4. 心理危机干预心理危机的类型与表现心理危机干预的原则与方法心理危机干预的注意事项5. 心理沟通技巧倾听与理解表达与沟通同理心与支持三、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康C证考试的基本知识、心理健康的概念与标准、心理健康与生活质量、心理危机干预和心理沟通技巧等内容。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 角色扮演法：模拟实际情况，让学生亲身参与，提高实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度。

4. 考试：设置期末考试，检验学生对心理健康C证考试知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：心理健康C证考试教材。

2. 课件：PowerPoint课件。

3. 案例材料：用于案例分析的实际情况描述。

4. 视频资料：用于辅助讲解和展示相关知识点。

5. 网络资源：用于拓展学生的知识视野。

六、教学安排1. 第1-2周：心理健康C证考试概述、心理健康的概念与标准2. 第3-4周：心理健康与生活质量、心理危机干预3. 第5-6周：心理沟通技巧、案例分析与讨论4. 第7-8周：复习与练习、考试准备七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

心理健康C证考试教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康C证考试的相关知识，掌握考试大纲和评分标准。

2. 培养学生对心理健康的认识，提高心理素质和自我调适能力。

3. 训练学生的心理咨询技能，为今后从事心理咨询工作打下基础。

二、教学内容1. 心理健康C证考试大纲解析2. 心理健康C证考试评分标准3. 心理健康基本概念4. 心理素质与自我调适5. 心理咨询技巧与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康C证考试大纲、评分标准、基本概念等。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用心理咨询技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论心理健康问题，培养学生的团队合作能力。

4. 角色扮演法：模拟心理咨询场景，提高学生的实际操作能力。

四、教学过程1. 导学：介绍心理健康C证考试的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 授课：讲解心理健康C证考试大纲、评分标准，传授心理健康基本概念。

3. 实践：分析案例，让学生运用心理咨询技巧进行模拟咨询。

4. 讨论：分组讨论心理健康问题，分享学习心得。

5. 总结：梳理所学内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 复习心理健康C证考试大纲和评分标准。

2. 深入学习心理健康基本概念，掌握相关知识点。

3. 练习心理咨询技巧，提高自己的实际操作能力。

4. 关注心理健康问题，学会自我调适。

5. 准备下一节课的讨论主题和分享内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 心理咨询实践评估：通过对学生模拟咨询的点评，分析学生的心理咨询技能水平。

4. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力和解决问题的能力。

七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理健康教材，为学生提供系统的学习资源。

2. 案例库：收集各类心理健康案例，便于学生分析和实践。

3. 心理咨询工具：提供心理咨询相关工具，如心理测验、咨询技巧指导等。

广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业浅谈心理咨询的基本要求随着社会的进步发展，任何人都会存在着不同程度的心理问题，心理咨询能帮助人们正确认识自我和周围世界、拥有完善的认知体系，避免因为错误归因而导致种种失败；教会人们如何管理自己的情绪、拥有积极稳定的情绪，避免罹患各种情绪障碍，如抑郁症、躁狂症、歇斯底里症等；帮助人们完善人格，摆脱自卑、自恋、自闭等不良心态，从而更好地投入学习、工作和生活中去。

心理咨询是指通过咨询者与来访者的交谈和接触过程，给来访者提供帮助、启发和指导的过程。

教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，也是心理健康教育的一条重要渠道”。

在咨询过程中能否遵循心理咨询的基本要求，关系到心理咨询工作能否顺利开展，也决定咨询工作的成败和效果。

心理咨询的基本要求可以概括为以下几个方面。

一、心理咨询人员的要求。

学校的心理咨询者必须是受过严格训练、拥有这项服务所必需的知识和技能。

才能向学校领导、老师、家长提供有关心理学知识，协助他们明确掌握学生在不同年龄阶段的心理特点，发展任务和应对策略，二、心理咨询要有一定的目标。

心理咨询的根本目的是给来访者以医学心理学、社会学和心理健康知识的指导和帮助。

使来询者从挫折中反省自我，总结经验教训，增强生活智慧，改进应付技能，提高做出决定的水平，改善人际关系，发展自身潜能，以更好地应付日后生活中可能出现的种种不快经历。

因此，咨询要有一定的目标。

心理咨询的目标，有长远的总体目标，也有根据来询者存在的心理问题提出的、近期的、具体的目标。

对中学生进行心理咨询，总的目标是为了促进青少年一代的健康成长，通过对具体问题的咨询或辅导，以达到提高青少年心理素质，增进身心健康的目的。

心理咨询的具体目标要根据来询者的具体问题、情况而定。

例如：来询者的心理压力来自学习问题，则咨询的目标就应当定位于有关学习目的、动机、方法等方面的调整,以提高来访者的适应能力，并最大限度地缓解其心理紧张和冲突，减轻心理焦虑，同时对心理异常起到预防或治疗的作用。