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2024年人教版一年级语文下册柳树醒了教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《柳树醒了》，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
过程与方法：通过引导学生观察、想象和表达，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
情感态度与价值观：引导学生感受春天的美丽和生机，培养学生对自然美的欣赏能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点和难点重点：朗读课文，理解课文内容，感受春天的气息。
掌握生字词，学习运用所学词语描述春天的景象。
难点：理解课文中柳树“醒了”这一拟人化表达的深层含义。
引导学生通过想象和观察，感受春天的变化，并用语言表达出来。
三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片或视频，激发学生兴趣，引导学生进入春天的情境。
提问学生：“春天到了，你们看到了哪些变化？”引导学生分享春天的观察。
2. 课文朗读与理解教师首先示范朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
学生跟读，注意字音准确，感受课文的节奏和韵律。
分段讲解课文内容，引导学生理解柳树“醒了”的含义，感受春天的气息。
3. 生字词学习与运用教授课文中的生字词，通过图片、实物等辅助工具帮助学生记忆。
引导学生用所学生字词描述春天的景象，进行口语练习。
开展小组活动，让学生互相交流所学的生字词，加深记忆。
4. 观察与表达带领学生到校园或附近的公园观察春天的变化，特别是柳树的生长情况。
引导学生用课文中的语言或自己的话描述所观察到的景象，进行口头表达。
开展绘画或手工制作活动，让学生用自己的方式表达对春天的感受。
5. 拓展与延伸介绍与春天相关的古诗词或儿歌，如《春晓》、《咏柳》等，增加学生的文化积累。
开展“春天的故事”主题活动，让学生分享关于春天的故事或经历。
组织植树节或环保活动，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、教学方法和手段教学方法：情境导入、合作学习、启发式教学、多媒体辅助教学。
教学手段：图片、视频、实物展示、观察活动、口头表达、绘画手工等。
一年级语文下册《柳树醒了》知识点《柳树醒了》出自于人民教育出版社一班级下册读本第一篇，本诗用拟人的手法，写得很形象、生动、风趣，似一篇引人入胜的童话。
友爱的读者，下面给大家共享关于一班级语文下册《柳树醒了》学问点，欢迎阅读!一班级语文下册《柳树醒了》原文春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，玩着玩着，小伴侣们，长高了……一班级语文下册《柳树醒了》学问点《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。
柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗?柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪烁着明丽的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中，又长高了。
一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。
那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。
孩子的心，就是一篇童话。
(一)识字写字1.生字的呈现。
(1)出示课题时，后写“醒”字，引导认读，留意读准后鼻音。
(2)结合对课文的朗读和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。
引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，留意分清平、翘舌音。
2.生字的识记。
(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。
“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。
另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
一年级语文《柳树醒了》课文《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本第一篇，本诗用拟人的手法，写得很形象、生动、风趣，似一篇引人入胜的童话。
下面跟着店铺来看看一年级语文《柳树醒了》课文吧！希望对你有所帮助。
柳树醒了课文作者：雪兵春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
—春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
—春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳树啊，绿了。
—春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。
—柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……【《柳树醒了》教学实录】展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品3、教师参与，调动气氛：师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（出示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）4、板书课题：柳树醒了。
（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。
）初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了[板书：春雷（闪电）春雨春风春燕]2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
并齐读两次。
再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。
（班内学生参差较严重，需多点练习时间）指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
【拓展知识】《柳树醒了》教案1教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。
2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文感悟春天的美。
3、联系生活实际，能发现春天里事物的变化。
教学重点：有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过过程：一、猜谜语导入新课。
师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？生：百花齐放的春天。
人教版一年级语文教案《柳树醒了》人教版一年级语文教案《柳树醒了》人教版一年级语文教案《柳树醒了》1 原文春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……教案〔一〕激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？〔板书“春”字〕问：你看见这个字想到了什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕板书：春雷春雨春风春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
〔二〕初读，理解课文内容1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
〔板书：柳树〕2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
〔见板书〕3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了〔三〕朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷〔闪电〕，出示生字“雷、醒”。
怎么记这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。
谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。
根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比拟认识“耍”字。
“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？〔四〕活动，稳固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示以下生字，学生做找朋友〔组词〕的游戏。
说〔〕〔〕〔〕话〔〕〔〕〔〕朋〔〕〔〕〔〕友〔〕〔〕〔〕春〔〕〔〕〔〕高〔〕〔〕〔〕5、指导书写以上六个字。
〔五〕背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
〔六〕扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天万物复苏的景象。
人教版一年级语文下册课文1柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。
2春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……3邓小平爷爷植树1985年的植树节是个令人难忘的日子。
这天，万里无云春风拂面。
在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移人树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直到站在那里。
邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。
5看电视每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——爸爸是明明个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道，球员们正在球场上飞跑。
“好球。
好球，快射门！”我和爸爸了乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。
看者没一脸的疲劳我们都提议不在看球赛，让妈妈听音乐，看看舞蹈。
【原文】春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。
春風跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了。
柳樹跟柳孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了……【知識點】《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。
她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。
柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。
她不就是春姑娘嗎?柳樹醒了，春姑娘來了。
春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。
孩子們在不知不覺中，又長高了。
一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。
那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天裏，還有什麼醒了呢?”課後的這個問題，打開了孩子們想像的大門。
要相信孩子，孩子的眼睛裏折射出的畫面，比詩更蘊含深意。
孩子的心，就是一篇童話。
(一)識字寫字1.生字的呈現。
(1)出示課題時，後寫“醒”字，引導認讀，注意讀准後鼻音。
(2)結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。
引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀准。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。
另外，注意“醒”是後鼻音，“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯繫，可引導學生自己發現。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形。
(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
【練習題】1、讀一讀，寫一寫。
shuōhuàpéngyǒu chūntiān gāodà2、照樣子，寫一寫。
