最新鲁教版初一英语六年级下册Unit10 SectionA1 1a公开课导学案2

鲁教版六下 Unit6 SectionA1(1a-2d)教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry2) 能掌握以下句型：① Don't eat in class.② You must be on time.③ Eat in the dining hall.2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法2. 情感态度价值观目标：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listento me.Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ. Presentation教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问T：What’s the boy doing? S: He’s running.T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)（= You ca n’t run in the hallways.）学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

Unit10 Period1 导学案Ⅰ. Teaching Aims and Demands1.To improve the ability of remembering the words2. Ask for and give directions on the streetImportant sentences: 1.----Where is the post office?----It’s on the Bridge Street.2. ----Excuse me, Is there a bank near here?----Yes, there is. It’s on Center Street.3. If you are hungry, you can buy some food.4. I hope you have a good trip.Ⅱ. Teaching Key Points1.there be 句型的应用。

2.方位介词的使用next to ,in front of, between, behind, across from ,on3. Ask for and give directions on the streetⅢ. Learning guide Read, recite, communicate领悟基础知识我能行（10 分钟）Task 1: Try to remember the new words as quickly as possible. Task 2:自学检测根据所给词首字母及中文释义写出各单词的完整形式: (方法引导：先默写，然后核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确答案并再次加以巩固)办公室____ 邮局____ 图书馆____ 餐馆____ 银行____超级市场____街道____ 支付____ 公用电话____ 公园____桥____ 在那里____ 在----附近____横过____在---对面____在---后面____ 转弯____ 向左____掌握基本技能我最捧（20 分钟）Step 1 Lead –inHave you ever been lost?Step 2. PresentationSentence 1. Is there a bank near here ? (showing pictures)---It’s on Center Street.Step 3 1a match the words with the places in the picture.Check the answers.Step4. Listening 1b.Step 5 Practice in pairsStep6 Presentation Sentence 2. The pay phone is across from the library.Step 7. Listening 2b. Listen and fill in the blanks with the words in the box.Step 8. Drills in pairs /in groups/ in class.掌握基本技能我最棒（15分钟）一.重点单词1.pay v. 付钱；支付；花费。

1.Watch a video and answer: How many people are there in this family?2.Look at the picture and answer：There are ________ people in this girl’s family.1.Match the definitions with members of the family.2.Read the sentences and fill in the blanks.3.Put the family members in the family tree.4.Pay attention to the new words.5.Know about Differences in Family Titles.6.Look at the pictures and answer the questions.Where are they?Who are they?What are they doing?1.Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them.2.Listen again and complete the sentences.（1）Ella is Yaming’s __________.（2）Yaqi is Yaming’s __________.（3）Helen is Peter’s __________.（4）David is Peter’s __________.（5）Jim is Peter’s __________.3.Let’s listen to Conversation 2 and fill in the blanks.Teng Fei: __________ your family photo, Peter?Peter: Yes, __________.Teng Fei: __________ your parents?Peter: Yes, ____________.Teng Fei: Who’s he?Peter: He’s my ________________, my ________. And this is my aunt. Teng Fei: ________________?Peter: She’s my sister, Helen.Teng Fei: Is this your brother?Peter: No, _______________, David. This is my brother, Jim.Teng Fei: ________________?Peter: They’re my ____________. They’re my _________________. Teng Fei: What a happy family.4.How can we introduce our family members to others?5.How can we talk about our family with others?6.Match Peter’s family members in the family tree.1.Work in two and make conversations.2.Bring a family photo, talk about the people in it with your partner and try to draw a family tree.3.Put the pictures of your family members in the family tree and introduce it.4． Watch a video. What does the video say about the meaning of a family?一、单项选择。

Unit 10 I'd like some noodles.第一课时Section A(1a－1c)Target Navigation 【目标导航】Key words and phrases：noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would，yet，would like Key sentences：(1)—What would you/she/he/they like?—I'd/She'd/He'd/They'd like some…/I'm not sure yet.(2)—What kind of noodles would you like?—I'd like beef noodles，please.Skills：掌握和熟练运用食物名称和学会如何预订食物。

Emotion：吃健康食物，停止浪费粮食！The guidance of learning methods 【学法指导】1．通过多媒体课件展示图片，创设情境，让学生对各种食物有感观的认识。

2．通过同伴之间编写、演练对话来操练句型和巩固新单词。

3．通过听听力并记录所听到的信息来巩固单词和句型。

4．通过设置“order food”这一活动，来运用本节课所学知识。

Learning important and difficult points【学习重难点】1．重要的食物名称和句型。

2．How to order food？(学会如何预订食物)。

3．学会如何表达自己的喜好。

Teaching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．根据单元标题和图片等，预测新课内容。

2．根据音标拼读新单词并牢记。

3．勾画出重点和疑难点。

(二)预习检测Ⅰ.英汉互译。

1．想要，喜欢________ 2.牛肉面________3．卷心菜________ 4.鸡肉________5．羊肉________ 6.胡萝卜________7．土豆(复数)________8．西红柿(复数)________9．special________10．我还没想好。

课题Unit10 Is there a post office near here? Section B学科英语学段六年级设计者姓名单位教材分析本单元为初中英语《新目标》版六年级下册unit 10 Is there a post office near here ?本单元的中心话题是通过一些方位介词来询问某一场所的位置。

其主要内容都是围绕着问路、指路的一些语法项目展开的。

通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并且要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够向他人介绍自己所居住的地区，并培养在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。

学情分析一、认知基础：本课所选取话题，贴近学生生活，让学生有话可说。

在知识方面，本人注意充分利用学生已有的基础，创设了贴近生活的情境，将难点、重点巧妙化解于各种形象的图片中及生活化的情境中，充分激活学生思维，让学生最终能够leaning by doing，达到真正运用语言的能力。

二、年龄特点：初一下学期的学生英语学习积极性高，在课堂上敢于发言，乐于表现自我。

三、多媒体的介入: 为达到良好的教学效果, 利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点精心制作多媒体课件，力求达到新颖，实用并能激发学生学习的兴趣.很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。

教学目标1.知识目标：(knowledge goals)1) 能掌握以下单词地与短语：cross, crossing, spend,enjoy,go along,go down, turn left,on your right, on the left, next to, at the first crossing2) 能掌握以下句型：①I like to spend time there on weekends.②I love to watch the monkeys climbing around.③It is very quiet and I enjoy reading there.④You can get to the library easily.⑤The best things do not need money.2. 能力目标：(Ability goals)让学生能进一步熟练掌握指路的各种句型，能熟练谈论自己社区周围的一些建筑物熟练说出、写出去某一地方的路。

新学期，学校采用竖标课的讲课模式来开启这一学期的听课。

我被选为要讲竖标课，接到任务时已经是周五下午放学时间，讲课时间为下周二上午第二节课，所以给自己留下的时间不多，看似有个双休时间充足，但是有家有孩子有老人的状态下，只能安顿好一切才能静下心来备课，所以真正备课的时间是周五、周六、周日、周一晚上。

现在课已讲完，把自己的讲课心得总结如下：备课的阶段：1、搜集材料阶段：我从学科网上下载了4个U10 Is there a post office near here? 的课件，将这些课件先进行一个大致的整合，建立一个基本的框架模式。

此环节只是一个起步，这样做可以减少重新做课件中选版、排版等不必要的时间浪费。

2、观看优秀的视频课每年我都会在中华听课网上充值1年的会员，该网站的视频资源非常的优秀。

观课这个环节是我的课初步成型的关键点，通过看优秀老师的展示课，学习她们的教学思路。

下面是我在观课过程中的学习要点：1）课堂环节设计过渡。

（这样可以让课程设计非常的连贯且有条理）2）课堂新授词或句中采用的手段。

（思考：为什么采用这个手段，要是我来用会怎样）结合自身情况，适当的添加和删减。

3）游戏设计可行性。

面对初中生，游戏设计既不能显幼稚落俗套，又要能让学生接受且喜欢，所以在选择上就要仔细的斟酌，例如：我将全体起立的抢答单词的环节换成了举手抢答，避免过于混乱和浑水摸鱼现象。

4）课件设计实用性。

在观课过程中，我会拍下较好的课件设计版面，并且进行学习制作方法。

此次备课中，涉及到介词短语的用法，为了在课件上创设真实的情景，我学会了如何用动作路径的方法。

总之在看课这个过程中是我用时间最长的，主要是通过借鉴别人的优秀来激发自己的思路，与此同时伴随着课件的制作。

3、创新自己的思路。

在完成上述步骤之后，就要对着课件一遍一遍模拟和修改，此过程是自己创造思路的过程。

例如，在设计There be 语法讲解环节，原来思路是借鉴视频课里面的方法，拓展内容非常的少，此处我进行创新，将there be 的句型从例句导入，引导学生根据例句总结规律，层层递进的方法让学生认知该语法，实践证明效果非常的好。

Unit1 Section A（1a-2c）导学案【课型】听说课【学习目标】1. 在听说训练中，学生能掌握本课重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair; tall, medium height, thin, heavy。

2. 通过听说训练，理解以下句型的意义，初步掌握描述人的外貌的句型：-What does your friend look like?-She’s of medium height, and she has lon g straight hair.-Is he short or tall?-Well, he’s really tall.3.初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。

4. 能通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。

学习过程【自主学习】预习本节课单词，借助词汇录音跟读。

【新课导入】Step 1: GreetingDaily greetings to the students.【新知呈现】Step 2: Presentation1. 多媒体展示一些人物图片，引导学生学习有关外貌的单词和短语。

2. 学习生词的过程中，引导学生关注／Ɵ／和／ð／的发音以及句中重读单词。

3. 熟练朗读1a中的单词和短语。

4. 单词与图片人物搭配，并核对答案。

【新知学习】Step 3: Listening 1bBefore listening1. 认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。

如：h注明tall，curly hair。

2. 学生自读la图片不完整对话。

While listening1. 播放录音，把la图片中的对话补充完整。

注意有关外貌的关键词，找到Amy 的朋友。

2. 齐读描述Amy朋友外貌的句子。

3. 再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。