北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件

4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才 使“我”克服了心理障碍，鼓 起勇气向同学说了声“对不 起”。
5.读了课文，你明 白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
描写“我”心理变化的语句
我愣愣的站在同桌面前， 不敢看任何人的脸，但我能感 受到老师正期待的看着我。
描写“我”心理变化的语句
想到这里，我鼓足勇气， 大声说：“陆叶，对“我——我——”我支支吾吾地说不出一个 字来，泪水在眼眶里直打转。 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头 似的，连一个字都吐不出。 我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人的脸， 但我能感受到老师正期待的看着我。 想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶， 对不起。”
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
什么时候或场所会用上“对 不起”？
礼貌用语：请、谢谢
对不起 、 没关系
固执 承认 超越 同桌 铅笔 不知所措 满脸通红 支支吾吾 眼眶 道歉 不敢 不管 凑到 结束 原谅 挨打
• 自学要求： （1）把课文读通顺，不会的 字问小老师。 （2）标出自然段的段序。
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？ 3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
我爱思考
• 课文讲述了“我”不小心 , 老师让我 ，可我 _____ __________，最后 ___________。
1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。老 师让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
• 写习作时，我要试试学课文 一样加入心理描写，把事情 写具体。
3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很 强的孩子。 所以当“我”不小心划破 同学的下巴后，虽然心里已经责备自己 很多次了，但始终开不了口道歉。后来 在老师和同学的鼓励下，终于向这位同 学说了声“对不起”。
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支 吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。
描写“我”心理变化的语句
教室里静得出奇，我知道 大家都在等我开口，可不知怎 的我的嗓子眼儿里像堵了块石 头似的，连一个字都吐不出。
“教室里静得出奇，我知道大 家都在等我开口，可不知怎的，我 的嗓子眼儿里像堵了块石头似的， 连一个字都吐不出。” 这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
联系上下文理解词语
不知所措： 不知道怎么办才好。形容处境
为难或心神慌乱。
窘：为难，不好意思
我一时不知所措，窘得满脸通红。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？
因为 “我”一不小心把同学 陆叶的下巴划破了。所以我应该 跟他说声“对不起”。 因为同学陆叶的下巴被“我”划 破了，所以我应该跟他说声“对不 起”。