集体备课教案unit8第四课时徐爱华

第四课时Unit 2 I was trying to pick it up whenit bit me again.物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学环节1新课导入教师邀请一名学生朗读活动3中的文章，全班一起回顾上节课所学的主要内容。

设计意图：通过朗读活动3中的文章，帮助学生温习上节课所学知识，为接下来的活动做好准备。

环节2学习活动4、51．让学生先浏览活动4中的四个小题，明确其意思。

然后让学生独立完成该任务。

2．学生再默读一遍活动3的文章，核对自己的答案是否正确。

3．教师核对答案，并让学生在文中标记出答案的出处。

4．让学生朗读活动5方框中的单词，明确其意思。

然后让学生独立完成活动5的任务。

5．教师邀请一名学生朗读活动5的短文，全班核对答案。

设计意图：通过活动4可以检测学生对文章细节的理解和掌握程度；通过活动5的短文填空练习，可以让学生更好地理解和灵活运用本课的词汇，同时培养学生的综合理解能力。

环节3学习活动61．学生分小组活动，从活动3的文章中找出活动6中列出的词汇和表达方式。

2．让学生讨论如何利用这些词汇和表达叙述一个故事。

3．让学生根据活动6中给出的故事开头，设想故事的发展情节。

然后，每个学生根据小组设想的故事情节进行写作。

4．教师邀请两名学生与大家分享自己的文章，集体给出评价。

5．学以致用。

(请根据以下内容提示写一篇70词左右的短文)几个男孩在街上踢足球。

一位老人提着篮子经过，被飞来的足球击中，老人的帽子和篮子掉落在地。

孩子们向老人认错。

老人原谅了他们，并嘱咐他们不要在街上踢足球。

英语提示：a few boys，play football，in the street，an old man，with a basket in his hand，pass by，stop playing，say sorry to，tell the boys not to play，never play football，carry the basketOne_day，a_few_boys_were_playing_football_in_the_street.They_had_a_god_time.Then_an_old_man_with_a_basket_in_his_hand_wa s_passing_by._Suddenly_the_ball_hit_him._His_cap_and_basket_fell_ont o_the_ground._The_boys_stopped_playing_and_ran_over_to_the_old_man._ They_said_sorry_to_the_old_man._The_old_man_forgave_them_and_old_the m_not_to_play_football_in_the_street_any_more._The_boys_said_they_wo uld_never_play_football_in_the_street_again_and_they_helped_the_old_ man_to_carry_the_basket.设计意图：通过活动6的写作练习，让学生对已学知识进行实践应用，不仅可以锻炼学生的语言输出能力，培养学生的写作能力，还可以激发学生的想象力。

导语：本文将从学生自主性、教师引导、课堂展示与教学效果四个方面分析八年级上Unit 8教案(2)积极引导学生主动学习的实践与思考，旨在探究如何最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、学生自主性教育不是简单地灌输知识，而是让学生掌握知识的自我过程。

而这个自我过程必然需要具备一种自主性和创造性。

在八年级上Unit 8教案（2）的教学过程中，教师更注重培养学生的自主性，鼓励学生进行自我思考、独立探究，积极调动学生的学习主动性，让学生成为自己学习的主人。

例如，教师在课堂上引导学生通过观察图像和听力材料理解和掌握新单词，让学生自主形成单词记忆的方式。

让学生自主了解新课文的背景，并分析主题和结构，再进一步引导学生对课文内容进行思考和交流，激发学生的思考兴趣，让学生成为课堂的主角。

二、教师引导教师是学生学习道路上的引路人。

在八年级上Unit 8教案（2）中，教师注重引导学生，根据学生的情况和能力，开展形式多样的教学活动，不断调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，在学习新课文时，教师采用分组探讨活动的方式，让学生自主组成小组，共同探讨生词的写法，加深记忆；在学习语法时，教师采用思维导图的方式，让学生通过自己的思考和创造性绘制出语法结构，从而更好地理解和应用。

三、课堂展示课堂展示对学生的学习起到了重要的促进作用。

在八年级上Unit 8教案(2）的教学中，教师注重课堂展示，让学生在课堂上进行思考和交流，并通过展示表达自己的见解和思考，使学生的学习更加直观、深入。

例如，在进行小组讨论活动时，教师采用展示的方式，让每个小组向全班同学介绍自己的观点和总结，激励活跃气氛，在展示的过程中，学生深入思考了课程内容，使大家更加清晰地了解了课程内容。

四、教学效果教学效果是教学过程中最为重要的一环。

在八年级上Unit 8教案（2）的教学中，教师多方考量，力求最大限度地提高教学效果。

课程使学生充分参与，发挥学生的主观能动性，提高了学习者的兴趣和积极性，加深了学生对内容的理解和掌握。

第四课时Section B (2a—4)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课语篇讲述的美国传统节日——感恩节,获取what、how、why的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和句型。

(获取信息)2.运用阅读图片信息、预测阅读内容等阅读策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。

(梳理整合)3.深层思考如何制做美食,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。

(内化应用)4.借助小组活动和合作探究中培养语篇分析能力及跨文化交际的意识。

(迁移创新)语篇研读What:本课语篇通过讲述美国传统节日——感恩节,让学生理解并掌握本课时重点词汇和句型,培养其语篇分析能力及跨文化交际的意识。

Why:通过文本的阅读,一方面对学生进行思维结构的训练,让学生在理解语篇的基础上培养语篇分析能力及跨文化交际的意识。

另一方面,加深了学生对重点句型的理解,而且培养了学生的语篇分析能力。

How:语篇为说明文,通过叙述说明的写作手法向学生介绍了美国传统节日——感恩节,引导学生尊重其他国家的传统文化,同时也培养了学生跨文化交际能力。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计作业设计基础型作业:Share what you have learned with your family.实践型作业:Finish the exercises.拓展型作业:Search more information about traditional festivals in different countries.教学反思。

【英语教案】4B unit 8第四时学教案（新版译林版）【英语教案】4bunit8第四时学教案（新版译林版）<Unit8你怎么样？>学习和教学计划通西教学协作区刘桥小学主备人孙秀林审查人：教学内容单元8课时结帐时间小学英语第4卷第8单元第4教时教学目标1。

进一步掌握本单元的词汇和句型，并能用所学单词和句子打招呼。

2、会读诗歌《doctorwu》。

3.能够根据计时的三个目标进行自我评估。

教学重点教学难点1。

掌握本单元的词汇和句型，并能使用句型你好吗？打个招呼。

2、会读诗歌《doctorwu》。

准备好照片、录音机和磁带学生活动案教师导学案调整反思[活动1]1、freetalk.2、修订版。

3、let’sreadarhyme.（1）播放CD，欣赏诗歌朗诵(2)出示诗歌，自由练读（3）跟着这首诗走。

(4)替换个别单词，模拟打电话。

[活动2]1、reviewthewordsandsentence.DOA调查。

2.读这部分内容，理解意思。

3.把这部分整理好。

【活动三】自我评估本单元所学内容，step1warmingup1、自由交谈。

2、revision.3、让我们押韵。

(1)出示光盘，欣赏诗歌朗诵.（2）自由地展示诗歌和练习阅读(3)跟读诗歌。

（4）替换单个单词并模拟打电话。

step2checkouttime1.复习单词和句子。

mayispeakto…?你好吗？2.读这部分内容，理解意思。

把这部分整理好。

step3.tickingtime1、 t:男孩和女孩们，我想你做了一份好工作，但你做了一份好工作吗？我们走吧。

2、pleaseopenyourbooksandturntopage55andtickit.3.检查学生的自我评估板书设计unit8howareyou?也许是说…？thisis…speaking.你好吗？i′m….怎么了？ihave….。

鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit8 第4课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论父母或亲友的工作情況和工作性质。

2. 能用所学内容对父母的工作单位和上班情况进行描述，掌握有关的词语和句型。

3. 引导学生关心和关注父母的工作，了解父母的工作情况。

二、教学内容1. 词汇：fight fires2. 句型：He works in a juice company.Farmers grow fruit trees.They fight fires and help people.三、教学活动让学生带一张能反映父亲或母亲工作（也可以自己画一张能反映父亲或母亲工作时的画），以小组为单位，轮流谈论自己父亲或母亲的工作情况和工作性质。

（所谈内容可以扩充，包括本单元前几节课所学内容。

）四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片。

五、教学过程1. 任务7的教学：(1)让学生每人带一件能代表或反映父母工作的物品（如粉笔、玩具汽车、听诊器、蔬菜、酸奶、果汁等）或图片。

(2)把学生分成四人一组，每人通过自己带来的物品或图片介绍自己父亲或母亲的职业和工作情况。

(3)每个小组合作画一幅剪贴画，写出不同职业的人物所从事不同工作的内容。

（可仿照C中的内容和形式。

）(4)每组选派两名代表，来讲台上向全班同学描述所画剪贴画内容。

（可仿照d的句型和形式。

）2. 任务8的教学：(1)放Listen and chant的录音，先让学生认真听。

放两遍录音后，让学生跟着读。

(2)在放录音Listen and chant时，教师可让两个学生来到讲台，随着录音和朗读，表演打电话的动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。

（小诗中有几个含有c-读音（读作/k/)的词，应提醒学生特别注意c-的读音。

）3. 任务9的教学：(1)让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。

课题8A Unit 8 Welcome to this unit 课型New教学目标1. To learn the common names of natural disasters.2. To help students to know different kinds of weather and disasters.3. To arouse the students’ interest in nat ural disasters.教学重点To learn the common names of natural disasters.教学难点I was sleeping when it started to rain.教学过程教师内容备课札记Step1.Talking about the picture.(Show a picture with rainy weather)1.Get students to talk about what happens in the picture.For example:What’s the weather like? How is the weather?Is the rain heavy?2.Review the words about the weather.Step2.Presentation.1)Introduction:Hobo has some trouble. What has happenedto him? Let’s have a look .2)Students read comic strip.What’s the weather like?What happened to Hobo?What was bob doing when it started to rain?When did Hobohear the rain?What happened to Hobo’s house?Why doesn’t he want to go home?4)Repeat the dialogue after the tape.5)Have difficulties to explain.Be all wet全湿了Mop all the water up用拖把把所有的水拖掉I was sleeping when it started to rain.当开始下雨的时候我正在睡觉。

《八年级上Unit 8教案(2)：探究学生问题解决的策略与方法》是一份关于如何教导学生解决问题的教学大纲。

在这份教案中，老师们将学生引导到了探究问题本质的道路上，教学方法独特而实用，能够帮助学生在未来更好地解决问题。

这份教案用了很多不同的教学方法，比如让学生独自或小组思考特定的问题，也让他们回顾学习过程中遇到的难题与疑问。

在这个过程中，老师从不仅给出答案，而是借助进阶、细化的问题引导学生去深入分析，并帮助他们建立更为系统的思考模型。

在实际教学中，教师可以根据教案的所带来的灵感，结合自身经验和学生的特点，通过以下三个策略来提高教学效果，激发学生的问题解决能力：1.Give instruction, not direction.“问题解决能力”并不是老师轻易就能传授的东西。

然而，老师们可以采用各种教学方法来引导学生开始思考和创造。

“给出制度，而非命令”，是一种教学策略。

它之所以有效，是因为制度会帮助学生了解互动和模仿的关系，更好地了解自己的爱好、兴趣和能力。

2.Encourage creative solutions.唯有充分发掘学生的创造能力，才能真正改造学生的思考方式和解决问题的能力。

在教学中，老师应该鼓励学生尝试采用自己独立的方式，采取创造性的方法去解决问题。

如果他们产生了新的解决方法，在教学中要给予充分的赞扬，而不是对答案本身表现过于严格。

3.估量学习的过程解决问题的能力是渐进的，不是一蹴而就的。

每当学生获得解决问题的能力时，应引导学生审查和评估解决问题的过程，以便他们发现能力弱的环节，从而不断提升优化自己的解决问题的方法。

在实际教学中，教师可以将这三个策略结合起来，缓慢创造一个趋利型的硬件环境，以满足学生的学习需求。

因为同学们解决问题的能力和思考模式是不同的，教师应该采用多种教学策略，让孩子做自己喜欢或善于的事情并在成功中找到自己的快乐，从而通过自得其标准来创造自我意识和自信，并提高他们的思维和创造力。

Unit 8 How are you ? 四课时教案第一课时教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语This is … speaking. MayI speaking to …? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine,thank you./ Not sogood. See you tomorrow. See you.2.能听懂、会说、会读、会写单词may,hear,take care,at school3.能听懂、会说、会读单词come to school,cold,fever,cough,headache4.能诵读歌谣Doctor Wu5.学习字母o在单词中的读音/כ/，能听懂、会说、发音准确教学重点：1.在听说读练中，学会单词may,come to school,cold,fever,hear,,at school2.在听说训练中，学会句型This is … speaking. May I speaking to …? How are younow? I’m fine,thank you. I’m sorry to hear that.教学过程：一、活动1：师生一起做TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：h ello, I’m Annie. what’s your name?S：I’m……T: Nice to meet you……S：Nice to meet you二、操练与指导1.学习新词cold fever出示图片，指导读正确同桌练习读一读2.学习句子。

Unit 8 Our ClothesTopic 2 We can design our own uniforms.教学内容分析及课时分配建议：本话题围绕校服而展开。

主要内容包括：由王老师提出学校将要给孩子们定制校服而展开。

通过Jane 与Kangkang 的问答，引出本单元的语法知识---从句部分是特殊疑问句的宾语从句。

孩子们提议由自己来设计校服，因为穿校服可以展示良好的纪律。

然后，由校服联系到各行各业的制服及制服的重要性，地域性，合适性。

为了拓展学生的视野，还介绍了国外的节日着装风俗。

通过学习本话题，学生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。

也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。

本话题建议用5个课时来完成：第一课时：Section A—1a,1b,1c,3，2a,2b第二课时：Section B—1a,1b ,1c,2,3第三课时：Section C—1a,1b,1c第四课时：Section C— 3a,3b,2,Section D-2第五课时：Section D—Grammar and Functions,1a,1b,Project第四课时（Section C-3a,3b,2,Section D-2）教学设计思路：本课主要是了解服装的季节性和地域性，同时重点在讨论并写出自己的观点。

首先通过让学生看照片引出服装的季节特性和地域特性。

然后让学生读3a ,并补全短文，完成3a 。

随后再读3a,完成3b。

接着让学生讨论，写一篇小短文完成2 。

随后让学生继续讨论，并根据讨论结果，小组合作写一个报告，向全班汇报，完成Section D- 2。

最后布置家庭作业完成本课时。

Ⅰ. Teaching aims1.Knowledge aims：（1）学习并掌握新词汇northern ,in one’s opinion, casual , greatly ,beautifully, boot（2）继续学习宾语从句。