部编版三年级下册语文《语文园地四》课件
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部编版语文三年级上册语文园地四课件(共24张PPT)
解读：两个人同心合意，其锋利程度能把金属割开。比 喻两个人只要一条心，就能发挥很大的力量。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
解读：比喻人多智慧多，有些事情经过大家商量，就能 商量出一个好办法来。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
解读：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮 忙就能办得更好。
人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
这四句俗语都表达了 “团结就是力量”的主 题，希望同学们在生活 和学习中也能发挥这种 精神，团结互助，互相 友爱！
选择上面的俗语，把句子补充完整。
(1) __人__心__齐__，__泰__山__移____，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺 利渡过难关。
(2) __二__人__同__心__，__其__利__断__金_______ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能 过上幸福的生活。
百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。 四面八方：指周围各地或各个方面。
七上八下： 无所适从的感觉。形容心神 不定。
七嘴八舌： 意思形容人多嘴杂，讲个不 停。
四通八达：四面八方都有路可通。形 容交通非常便利。
七手八脚： 形容人多手杂，动作不一。 也形容很多人一起动手的样 子。
你还知道哪些类似的成语？
词句段运用
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的 成语吗？
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方 四通八达 四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
百发百中：每次都命中目标，形容射箭 或射击非常准。也比喻做事 有充分把握，绝不落空。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也 泛指无论做什么事都能成功。
四平八稳： 形容说话、做事、写文章稳 当，有时也指做事只求不出 差错，缺乏创新精神。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
解读：比喻人多智慧多，有些事情经过大家商量，就能 商量出一个好办法来。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
解读：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮 忙就能办得更好。
人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
这四句俗语都表达了 “团结就是力量”的主 题，希望同学们在生活 和学习中也能发挥这种 精神，团结互助，互相 友爱！
选择上面的俗语，把句子补充完整。
(1) __人__心__齐__，__泰__山__移____，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺 利渡过难关。
(2) __二__人__同__心__，__其__利__断__金_______ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能 过上幸福的生活。
百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。 四面八方：指周围各地或各个方面。
七上八下： 无所适从的感觉。形容心神 不定。
七嘴八舌： 意思形容人多嘴杂，讲个不 停。
四通八达：四面八方都有路可通。形 容交通非常便利。
七手八脚： 形容人多手杂，动作不一。 也形容很多人一起动手的样 子。
你还知道哪些类似的成语？
词句段运用
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的 成语吗？
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方 四通八达 四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
百发百中：每次都命中目标，形容射箭 或射击非常准。也比喻做事 有充分把握，绝不落空。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也 泛指无论做什么事都能成功。
四平八稳： 形容说话、做事、写文章稳 当，有时也指做事只求不出 差错，缺乏创新精神。
部编版三年级上册语文《语文园地四》PPT电子课件(三年级上册)
句中的位置和用法。
3. 说话人在后面
日积月累
➢ 人心齐，泰山移。 ➢ 二人同心，其利断金。 ➢ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ➢ 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
我知道这些谚语都是告诉 我们团结一心的重要性的。
团结友爱，和谐互助很重 要，在生活学习中都应该这样。
这四句谚语我都 会背了，我还另外收 集了一些同类谚语。
关于“团结”的谚语
➢ 人多山倒，力众海移。 ➢ 柴多火焰高，人多办法好。 ➢ 星多天空亮，人多智慧广。 ➢ 众人一条心，黄土变成金。 ➢ 砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
平时阅读中进行预测训练的方法示例： 阅读时，可以用书将后面的内容盖住。读完一
个自然段后，根据这个自然段的内容去思考，下一 个自然段会写什么。可以从以下方面进行思考：如 果这个自然段是一个总体概述，那么下一个自然段 是否会用具体事例来说，或者是展开叙述呢？或者 是抓住这个自然段中的一个关键性词句，对下一个 自然段的内容进行预测。
（2）在描写说话内容时，提示语在不同位置的 标点符号有什么不同？
提示语在前面，“说”的后面打冒号；提示语 在中间，“说”的后面打逗号；提示语在最后， “说”的后面打句号。
习题示例：
妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精 致。”
“是你吗？”爸爸在 “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。
日积月累
2.成语。
（1）观察三组成语的特点
这几组成语中，第一个字和第三个字都是数字。 第一列的成语，第一个字和第三个字都是相同的 数字。 第二列的成语，第一个字都是相同的数字“四”， 第三个字都是相同的数字“八”。 第三列的成语，第一个字都是相同的数字“七”， 第三个字都是相同的数字“八”。
（2）根据平时的积累，说说自己还知道哪些这 类的词语。
2024年部编三年级级语文下册《语文园地四》-课件
实验讲解
描写实验者神态、心理的句子： 我眼睛一动不动地盯着鸡蛋，生怕错过鸡蛋浮起来了的神奇时刻，
可是鸡蛋不给力，仍旧沉在水底。 我郁闷极了，急得直跺脚。我一气之下又放了满满的四勺盐，杯
子里的水开始渐渐浑浊了，鸡蛋也没有辜负我的期望，终于从杯底 慢慢竖了起来。
事后，我静下来思考，鸡蛋为什么能浮在盐水上呢？我百思不得 其解，只好去问妈妈。原来，原来水是有浮力的，水的密度越大， 浮力就越大。
实验讲解
第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
描写实验者成功的表情词语： 目瞪口呆 疑惑不解 手舞足蹈 睁大眼睛 拍手欢呼 跃跃欲试
描写心理的词语： 兴高采烈 心花怒放 喜笑颜开 喜上眉梢 眉飞色舞 垂头丧气 心急如焚 愁眉苦脸 忐忑不安
实验讲解
实验结论
鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而 放进有相当浓度的盐水里，却会神奇 地浮上来。
先把一张纸撕碎放在盘子里，再把尺子放在布片上、头发上使劲磨擦，再把尺子靠向纸片， 你会看见纸片会站在上面哦！
拿出一个塑料杯、一小袋米和一根竹筷子，将米倒入塑料杯中，然后用手使劲按住米，再将竹 筷子从手指缝中间插进装有米粒的杯子，轻轻将筷子提起，连杯子也被提起来了。
新知讲解
完成图表并借助图表做小实验的情景。
通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。 世界上还有许多自然之谜，我叫好好学习，充实自己，做一个善于观察，善于思考 的孩子，长大了去探索更多奥秘。
展示习作，互评互改：
佳作欣赏，师生评议： 本次习作的重点是要把实验的过程交
待清楚，词语运用要适当，层次清晰。另 外请同学们针对自己的习作与同桌展开讨 论和评价，比如，是否有顺序地把实验经 过写清楚了？是否写清楚了实验过程中的 发现、感受和思考？
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》及答案
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》一、交流平台1、根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
( )2、读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( )A、表示引用B、表示特定称谓C、表示特殊含义D、表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是____________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3、读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。
( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
A、野菊花真香啊！B、野菊花有顽强的生命力。
C、我心里总是惦记着野菊花。
D、外婆告诉我，野菊花有很多用途。
二、词句段运用1、词语搭配连线。
辨认花圃观察方向做上蜜蜂展开记号修建花瓣2、照样子，写词语。
(1)确确实实__________ __________ __________(2)争．奇斗．艳__________ __________ __________(3)欣然．怒放__________ __________ __________3、判断下列句子属于哪种问句，填字母。
部编版三年级语文下册语文园地四
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示3）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
【统编版】《语文园地四》PPT课件-六年级下册第四单元
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小 猫的喜爱之情。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
(精品·课堂教学课件)《语文园地1--8》人教部编版三年级语文下册
可以结合生活实际谈谈自己对某个寓言故事的理解
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还 有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝 瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子， 露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。 大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那 带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖 西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声 喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各 种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀牛一样的角。
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还 有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝 瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子， 露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。 大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那 带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖 西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声 喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各 种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀牛一样的角。
三年级下册语文课件-第四单元习作、语文园地四人教部编版(共22张PPT)
实验后的收获。
作者通过认真细致的视察，生动地写出了整 个实验的经过。语言生动风趣，用词准确，中心 突出，条理清楚，是一篇难得的佳作。
交际范例二
蜗牛 星期天，天气十分闷热，我做完了作业，就到院子里玩。我走到 树丛里，突然看见一只蜗牛趴在一片叶子上。我想：“蜗牛是害虫还 是益虫呢？为什么看不见它的眼睛和鼻子呢？” 我赶忙跑进屋里问爸爸，爸爸微笑着说：“你知想道蜗牛的秘密，为 什么不去实验一下呢？”我想了想，立刻跑出家门，抓了几只蜗牛来 视察。 蜗牛是益虫还是害虫呢？我用各种食物测验蜗牛。我先找来白菜 叶子、馒头还有蚊子，然后把这几种食物都放在蜗牛面前。它们可能 是饿了，都爬上了白菜的叶子上，很快就把白菜的叶子吃完了。别的 食物它们却闻也不闻。这下可以肯定，蜗牛一定是害虫了。
习作：我做了一项小实验
三年级下册
习作内容
这次习作环绕“一项小实验”展开， 回忆一下自己做过的小实验，然后选一 项完整、详细地介绍给大家，再写下来。
习作指导
（1）确定“实验”的内容。仔细 想一想，自己都做过哪些小实验，然 后选择自己印象最深刻、最有趣的一 次小实验。
（2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验 的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备 工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么， 以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用 上“先……接着……然后……最后……”的句式，把 做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时 的心情、实验中的有趣发现等。
仿写示例一：院子里的几只鸡正在津津有味 地吃着谷子。你瞧，那只大公鸡头也不抬，还不 时地把旁边的母鸡吓走不让它们吃，真贪心！我 正想把它赶走，突然发现它把地上的小石子也吃 进了肚里去。这是怎么回事呢？
仿写示例二：我跑到山上，无意间对着山谷喊了一声： “喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……” 的回声。大山回应我了。我很惊讶，又喊了一声：“你是 谁？”大山也回应：“你是谁？”我喊：“为什么不告知 我？”大山也说：“为什么不告知我？”我惊奇极了，为 什么我说什么，大山也会跟着重复我说的话呢？
作者通过认真细致的视察，生动地写出了整 个实验的经过。语言生动风趣，用词准确，中心 突出，条理清楚，是一篇难得的佳作。
交际范例二
蜗牛 星期天，天气十分闷热，我做完了作业，就到院子里玩。我走到 树丛里，突然看见一只蜗牛趴在一片叶子上。我想：“蜗牛是害虫还 是益虫呢？为什么看不见它的眼睛和鼻子呢？” 我赶忙跑进屋里问爸爸，爸爸微笑着说：“你知想道蜗牛的秘密，为 什么不去实验一下呢？”我想了想，立刻跑出家门，抓了几只蜗牛来 视察。 蜗牛是益虫还是害虫呢？我用各种食物测验蜗牛。我先找来白菜 叶子、馒头还有蚊子，然后把这几种食物都放在蜗牛面前。它们可能 是饿了，都爬上了白菜的叶子上，很快就把白菜的叶子吃完了。别的 食物它们却闻也不闻。这下可以肯定，蜗牛一定是害虫了。
习作：我做了一项小实验
三年级下册
习作内容
这次习作环绕“一项小实验”展开， 回忆一下自己做过的小实验，然后选一 项完整、详细地介绍给大家，再写下来。
习作指导
（1）确定“实验”的内容。仔细 想一想，自己都做过哪些小实验，然 后选择自己印象最深刻、最有趣的一 次小实验。
（2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验 的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备 工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么， 以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用 上“先……接着……然后……最后……”的句式，把 做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时 的心情、实验中的有趣发现等。
仿写示例一：院子里的几只鸡正在津津有味 地吃着谷子。你瞧，那只大公鸡头也不抬，还不 时地把旁边的母鸡吓走不让它们吃，真贪心！我 正想把它赶走，突然发现它把地上的小石子也吃 进了肚里去。这是怎么回事呢？
仿写示例二：我跑到山上，无意间对着山谷喊了一声： “喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……” 的回声。大山回应我了。我很惊讶，又喊了一声：“你是 谁？”大山也回应：“你是谁？”我喊：“为什么不告知 我？”大山也说：“为什么不告知我？”我惊奇极了，为 什么我说什么，大山也会跟着重复我说的话呢？
部编版语文三年下册第四单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
3.采用多种形式朗读，熟读成诵。 4.师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意 境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地四 交流平台、词句段运用 日积月累——读背古诗《滁州西涧》，了解诗意，感悟诗境。
2.认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修 改符号的图片） 3.课件出示：修改病句歌诀 4.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺 的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。 5.教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病 句，修改自己的习作。
一、说教材
本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的《语文 园地》，语文园地是对本单元教学的一个总结、复习。本单元语文园地 安排了3个板块的内容。"交流平台"引导学生交流关键语句的作用；"词 句段运用"安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的 内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生 学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
"日积月累"安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背 诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后 两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。
二、说学情
借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解学生通 过几年的学习，爱提问、爱思考。修改符号学生也学会了几种，但运用 起来不算很熟练，需要教师指导。对于古诗学生比较感兴趣，教师只需 在学生不理解的地方给予指导。
部编版小学语文三年级下册《语文园地四》优秀课件
表示对调 表示移动
修改符号表示前后相邻两个词语Fra bibliotek短语位 置的对调。
圆圈内表示想移动的内容，分叉 号放在想移动到的位置。
修改符号
删除符号: 改正号： 增补符号：
修改符号
读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
我养了一只螃蟹，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子 倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我轻轻点了 它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那剪
诗歌大意
我喜爱生长在涧 边的幽草，黄鹂在幽 深的树丛中啼鸣。春 潮夹带着暮雨，流得 湍急，唯有无人的小 船横在江心。
舟
深树
涧 黄鹂
春潮
幽草
诗歌赏析
春景
滁州西涧
独怜幽草涧边生， 爱幽草
上有黄鹂深树鸣。 轻黄鹂
春潮带雨晚来急， 春潮之急
野渡无人舟自横。 水急舟横
乐守节 嫉高媚
不在其位 不得其用
恬淡的胸怀
找一找
你学会找关键句了吗？ 下面让我们来试一试吧。
交流平台
找
这座桥不但坚固，而且美观。桥
一 面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的
找 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，
这座桥不但
嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条
关
坚固，而且美观。 飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
键 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎
句 都在游动，真像活了一样。
交流平台
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么 长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七 米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水 从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥 史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻 了桥身的重量，节省了石料。
部编版三年级语文下册三下第四单元 习作、语文园地四 课件(共22张PPT) (1)课件
部编版三年级语文下册课件
习作：我做了一项小实验
三年级下册
习 作 内 容
这次习作围绕“一项小实验”展开，
回忆一下自己做过的小实验，然后选一 项完整、详细地介绍给大家，再写下来。
习作指导
（1）确定“实验”的内容。仔细 想一想，自己都做过哪些小实验，然 后选择自己印象最深刻、最有趣的一 次小实验。
（2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验 的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备 工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么， 以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用 上“先……接着……然后……最后……”的句式，把 做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时 的心情、实验中的有趣发现等。
仿写示例一：院子里的几只鸡正在津津有味 地吃着谷子。你瞧，那只大公鸡头也不抬，还不 时地把旁边的母鸡吓走不让它们吃，真贪心！我
正想把它赶走，突然发现它把地上的小石子也吃
进了肚里去。这是怎么回事呢？
仿写示例二：我跑到山上，无意间对着山谷喊了一声： 喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……” 的回声。大山回应我了。我很惊讶，又喊了一声：“你是 谁？”大山也回应：“你是谁？”我喊：“为什么不告诉 我？”大山也说：“为什么不告诉我？”我诧异极了，为 什么我说什么，大山也会跟着重复我说的话呢？
语文园地四
交流平台
文章中的总起句、过渡句、总结句等关键句子，概括出了一 段话的大意。阅读时我们抓住这样的关键句直接引用或者稍加整 理、改造，便可以概括出一段话的主要内容。 关键句在一段话中的位置各不相同。总起句一般在一段话的 前面，是开头的第1句话或第2句话；总结句一般在一段话的末尾； 过渡句有时候在一段话的开头，有时在一段话的中间，如《赵州 桥》的第3自然段开头“赵州桥不但坚固，而且美观。”就是一个 过渡句，根据这句话可以知道，这一段写的是“赵州桥很美观”。
习作：我做了一项小实验
三年级下册
习 作 内 容
这次习作围绕“一项小实验”展开，
回忆一下自己做过的小实验，然后选一 项完整、详细地介绍给大家，再写下来。
习作指导
（1）确定“实验”的内容。仔细 想一想，自己都做过哪些小实验，然 后选择自己印象最深刻、最有趣的一 次小实验。
（2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验 的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备 工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么， 以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用 上“先……接着……然后……最后……”的句式，把 做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时 的心情、实验中的有趣发现等。
仿写示例一：院子里的几只鸡正在津津有味 地吃着谷子。你瞧，那只大公鸡头也不抬，还不 时地把旁边的母鸡吓走不让它们吃，真贪心！我
正想把它赶走，突然发现它把地上的小石子也吃
进了肚里去。这是怎么回事呢？
仿写示例二：我跑到山上，无意间对着山谷喊了一声： 喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……” 的回声。大山回应我了。我很惊讶，又喊了一声：“你是 谁？”大山也回应：“你是谁？”我喊：“为什么不告诉 我？”大山也说：“为什么不告诉我？”我诧异极了，为 什么我说什么，大山也会跟着重复我说的话呢？
语文园地四
交流平台
文章中的总起句、过渡句、总结句等关键句子，概括出了一 段话的大意。阅读时我们抓住这样的关键句直接引用或者稍加整 理、改造，便可以概括出一段话的主要内容。 关键句在一段话中的位置各不相同。总起句一般在一段话的 前面，是开头的第1句话或第2句话；总结句一般在一段话的末尾； 过渡句有时候在一段话的开头，有时在一段话的中间，如《赵州 桥》的第3自然段开头“赵州桥不但坚固，而且美观。”就是一个 过渡句，根据这句话可以知道，这一段写的是“赵州桥很美观”。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解
部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：①直接用关键句概括；②根据关键句的提示进行概括；③关键句在段中不同的位置。
词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
答案示例：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧[唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
注释：滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。
幽草：幽谷里的小草。
深树：枝叶茂密的树。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
横：指随意飘浮。
诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài)逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān)末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào)腹(fù)(2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。
《语文园地四第二课时》(课件)部编版语文三年级上册
语文园地四第二课 时课件
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤与时间安排 教学反思与改进
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字词的读音和含义 理解课文中关键句子的含义和表达方式 了解课文所涉及的文化背景和知识 培养学生的阅读能力和写作能力
教学资源
教材与教辅：使用教材和教辅材料，提供丰富的教学内容
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，增强教学效果
实物资源：使用实物资源，如模型、图片等，帮助学生更好地理解知识 网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、在线教育平台等，提供更多的学习资源和辅助材 料
05
教学步骤与时间安 排
导入环节
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
情境模拟：通过模拟真实场景或情境，让学生更好地理解和应用所学知识，提高实践能力。
个性化教学：根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化 需求。
反馈方式
口头反馈：教师直接与学生进行口头交流，及时给予评价和建议 书面反馈：教师通过作业、测验等方式，以书面形式向学生提供反馈，指出问题并给予指导 小组讨论反馈：组织小组讨论，让学生互相交流、评价，教师进行总结和指导 个别辅导反馈：针对个别学生的问题进行个别辅导，提供针对性的反馈和指导
评价与反馈的作用
播放音乐或视频，激发学生的学习兴趣 引导学生回顾上一节课所学内容 介绍本节课的学习目标和学习任务 引导学生进行思考和讨论，引出本节课的主题
汇报人：
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教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
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02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字词的读音和含义 理解课文中关键句子的含义和表达方式 了解课文所涉及的文化背景和知识 培养学生的阅读能力和写作能力
教学资源
教材与教辅：使用教材和教辅材料，提供丰富的教学内容
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，增强教学效果
实物资源：使用实物资源，如模型、图片等，帮助学生更好地理解知识 网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、在线教育平台等，提供更多的学习资源和辅助材 料
05
教学步骤与时间安 排
导入环节
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
情境模拟：通过模拟真实场景或情境，让学生更好地理解和应用所学知识，提高实践能力。
个性化教学：根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化 需求。
反馈方式
口头反馈：教师直接与学生进行口头交流，及时给予评价和建议 书面反馈：教师通过作业、测验等方式，以书面形式向学生提供反馈，指出问题并给予指导 小组讨论反馈：组织小组讨论，让学生互相交流、评价，教师进行总结和指导 个别辅导反馈：针对个别学生的问题进行个别辅导，提供针对性的反馈和指导
评价与反馈的作用
播放音乐或视频，激发学生的学习兴趣 引导学生回顾上一节课所学内容 介绍本节课的学习目标和学习任务 引导学生进行思考和讨论，引出本节课的主题
2024年部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀精彩课件
2024年部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版三年级语文上册《语文园地四》。
具体内容包括：诗词《静夜思》、成语接龙游戏、作文训练“我的梦想”以及趣味阅读《一片树叶》。
二、教学目标1. 通过学习《静夜思》，使学生掌握诗词的基本知识，理解诗人的思想感情。
2. 通过成语接龙游戏，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 通过作文训练“我的梦想”，培养学生善于观察、乐于思考的习惯，激发想象力。
4. 通过趣味阅读《一片树叶》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《静夜思》中诗人情感的理解，成语接龙游戏的灵活运用。
2. 教学重点：诗词的朗读与赏析，作文的构思与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：成语卡片、作文稿纸、阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示夜晚的美景，引导学生进入本节课的学习。
2. 诗词学习：《静夜思》的朗读、解析、赏析，让学生体会诗人的思乡之情。
5. 趣味阅读：《一片树叶》的阅读与讨论，引导学生感悟自然之美。
六、板书设计1. 诗词：《静夜思》2. 成语接龙：各组表现优秀的学生名单3. 作文：“我的梦想”4. 阅读感悟：《一片树叶》七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》。
（2）用成语接龙的方式，编写一个有趣的故事。
（3）以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
答案：（1）略。
（2）例：一天，小明去公园玩，他看到了一只可爱的小狗（狗咬狗）。
小狗跟着他走了很久，直到他遇到了一个好朋友（相遇）。
他们一起玩耍，度过了愉快的时光（时光荏苒）。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古典诗词、成语故事，提高语文素养。
同时，组织学生参加户外活动，亲近自然，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：《静夜思》中诗人情感的理解，成语接龙游戏的灵活运用。
部编版三年级语文下册语文园地四(教案+反思+课时练习及答案)
语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时一、学习词句段练习。
1.（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
）（4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。
（2）欣赏图片或课文插图。
小组交流，结合注释说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
（3）小虾在缸里，十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢？4.（1）把“克服”改成“改正”。
三年级下册语文课件-语文园地四第一课时人教(部编版)
回顾本课重点内容
归纳小结
总结学习方法
强调语文园地四的重要性
布置作业，巩固所学知识
评价方式
课堂表现：观察学生在 课堂上的表现，评估他 们的学习态度、专注度 和参与度。
作业完成情况：检查学生 的作业完成情况，包括作 业的正确率、书写整洁度 和按时提交的情况。
小组讨论：组织小组讨论， 观察学生在讨论中的表现， 评估他们的沟通技巧、合 作能力和解决问题的能力。
反馈方式：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便学生及时调整学习方法和家长了解孩子的学习情况
反馈内容：包括学生的学习情况、优点、不足以及改进建议等
教学资源
教材与课本：提供 基本的教学内容和 学习材料
课件与教案：辅助 教师进行教学设计 和教学实施
练习与作业：帮助 学生巩固所学知识 和提高应用能力
教学视频：提供生 动形象的教学演示 和示范
添加标题
重点难点：重点在 于掌握这些汉字的 读音、字形、字义 及用途；难点在于 运用所学汉字进行 口头和书面表达。
添加标题
教具准备：PPT课 件、生字卡片、实
物等。
添加标题
课时安排：建议本 课用时2课时。
我的发现
内容：发现新的知识点或学习方法 教学方法：引导学生自主发现、探究和思考 教学目标：培养学生的观察力和思维能力 教学内容：与本单元主题相关的知识点或学习方法
巩固练习
词语搭配练习：让学生掌握词语的正确搭配，加深对词语的理解和记忆。 句子仿写练习：让学生模仿课文中的句子，进行仿写，提高学生的语言表达能力。 段落阅读练习：选取课文中的一段或几段，让学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。 写作练习：让学生根据所学内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
统编(部编)版语文三年级上册 语文园地四 课件(共41张PPT)
偶尔（ǒu ěr） 孵蛋（fú） 偶尔（óu ěr） 孵蛋（fú） 偶尔（ǒu ěr） 孵蛋（fū）
三、下列哪个句子是病句？（C）
A．小弟弟正在搭积木，突然他大声哭了起来。 B．小明按照爸爸的说法，果然找到了北斗七星。 C．妈妈说今天天气闷热，会下雨。傍晚忽然下起大雨。 D．我以为小狗看见我会大声叫，没想到它居然摇尾巴。
一定要注意逗号、 冒号、引号、句号在 句中的位置和用法。
➢ 日积月累
日积月累
请同学们仔细阅读日积月累，和 同学交流，说说你有什么样了不起
的发现？
日积月累
人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
总结
学了本组课文，我们学习了很 多感人的故事，也学会了很多新 字词，让我们再次回顾课文，品 尝学习的快乐吧！
千军万马、 千人一面、 千变万化、 千秋万代、 千家万户、 千钧一发、
读句子，说说你有什么发现，照样子写一写， 注意引号的用法。
① 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
② “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来。 ③ “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给
我设了一个圈套啊！”
读了这个故事，让我们明白了帮助别人，快乐 自己的道理。
3.《不会叫的狗》讲述了这只不会叫的狗学叫经历 。它先后跟着公鸡、杜鹃学叫，都没有成功。它学 小公鸡叫，遭到狐狸的嘲笑；学杜鹃叫，差点被猎 人打死。
七、日积月累填空。
人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
正如本单元三篇课文给我们展示的那样：预测之美，在丰富的想象， 也在美好的心灵……
《总也倒不了的老屋》讲述了一百多岁 的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让 老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心 织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋 的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀 品质。
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了
日积月累
滁州西涧
唐･韦wé应i 物
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
容易才借助玻璃缸壁翻过身来。
你还知道哪些修改符号？
增加符号
更改符号
删除符号
移动符号
对调符号
认识修改符号 我今天吃了一碗面条，好吃非常。 我今天吃了一 面条，非常好吃。 碗
我要用修改符号修改自己的习作。
新年联欢会上，同学们表演的很精彩节目。 刘明表演的是单人舞，舞姿优美好看，张林独奏 表演的是小提琴，琴声美妙极了，所有同学都被 深深吸引子。
下面这段话只修改了一部分。读一读， 看看还有什么问题，用修改符号改一改。
表示对调
表示添加
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它 子
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然，整
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不
练一练，学运用。
读下面两段话，用“____”在段中画出关键句，并写出两段话的大意。
卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5 米，由11 个半圆形的石拱组 成。每个石拱长度不一，短的16 米，长的21 米多。石拱之间有石桥墩，把 11 个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。以前永定河发大水时水势很猛， 两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。桥宽约7.5 米，桥面平坦， 几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻 的石狮，共501 个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍， 有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩 如生。桥东的碑亭内立着一块汉白玉碑，上面刻着清朝乾隆皇帝题的“卢 沟晓月”四个大字，为燕京八景之一。
(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用 了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。差两段话提示的情景，提出问题写在后面(
)里。
(1)每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师
同学。
( 如果这样做了，怎么能考不出理想的成绩呢？
段意：玉龙雪山也是丽江最吸引人的地方。
我拓展，我积累。
你能说说你对关键句的认识吗？
关键句能帮助我们概括一段话的大意，我们通过 关注自然段的构段方式，可以很快找到关键句， 特别是“先概括，后具体”(先具体再概括)、先 总后分(先分后总)这两种构段方式，段中“概括 写的、总写的”句子，一般就是关键句，所以关 键句所在的位置也就不同了。有的可以直接作为 一段话的大意，有的稍加改造即可。
段意：卢沟桥设计科学，造型美观。
丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白 雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向 南绵延近五十公里，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后 峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒 飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰， 被誉为地球上“最温暖的雪山”。
语文园地四
部编版小学语文三年级下册
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，《富饶的西沙 群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自 然段的大意。
有时候，需要对关键语句进行改造。如，《花钟》第2自然段 的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间不同的 原因”，就能概括出这段话的大意。
)
(2)一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
( 这儿究竟发生了什么状况？
)
我拓展，我积累。
读下面的句子，说说：哪段话含有肯定的语气？哪段话没有？ (1)记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困
难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着 全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。这难道不是雪中送炭吗？
第一句含有肯定的语气，最后一句的意思：这就是雪中送炭。
(2)淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，这是水土不同的原因吗？
第二句不含有肯定的语气，这只是提出问题。
练一练，学运用。 下面这段话中有七处问题，试试用修改符号改过来。 课上，我们讨论并阅读了《海伦•凯勒传 》，感触 很多。谁能相信看不见一个又听不见的女子能掌握法、 德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多 成就惊人的呢？做为健全身体的人，我们有什么现在的 生活理由不珍惜呢？
一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话， 照样子写一写你的观察和思考。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百
米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
读一读这些 句子，你发 现了什么？
关键语句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然 段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
你读了这段话， 你发现了什么？
关② 键键根 句说我句据 在了发概关 段三现括键 中个本一句 不意次段的 同思交话提 的①流大示 位直平意进 置接台的行。用交方概关流法括键的。；句是③概用关括；
读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现 象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的 句式加强了疑问的语气。不同在第一句表面看来是疑问 的之形中. 式；，而但第实二际句上仅表仅达只的提是出肯问定题的。意思，答案就在问句
参考答案：
(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸 耍滑，只会在表面上做文章。现在工作出现漏洞，责任怎么能 仅仅追到他的头上呢？
容易才借助玻璃缸壁翻过身来。 表示删除
表示移动
继续修改吧！
它的
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然，整 的
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不
日积月累
滁州西涧
唐･韦wé应i 物
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
容易才借助玻璃缸壁翻过身来。
你还知道哪些修改符号？
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认识修改符号 我今天吃了一碗面条，好吃非常。 我今天吃了一 面条，非常好吃。 碗
我要用修改符号修改自己的习作。
新年联欢会上，同学们表演的很精彩节目。 刘明表演的是单人舞，舞姿优美好看，张林独奏 表演的是小提琴，琴声美妙极了，所有同学都被 深深吸引子。
下面这段话只修改了一部分。读一读， 看看还有什么问题，用修改符号改一改。
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我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它 子
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然，整
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不
练一练，学运用。
读下面两段话，用“____”在段中画出关键句，并写出两段话的大意。
卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5 米，由11 个半圆形的石拱组 成。每个石拱长度不一，短的16 米，长的21 米多。石拱之间有石桥墩，把 11 个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。以前永定河发大水时水势很猛， 两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。桥宽约7.5 米，桥面平坦， 几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻 的石狮，共501 个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍， 有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩 如生。桥东的碑亭内立着一块汉白玉碑，上面刻着清朝乾隆皇帝题的“卢 沟晓月”四个大字，为燕京八景之一。
(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用 了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。差两段话提示的情景，提出问题写在后面(
)里。
(1)每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师
同学。
( 如果这样做了，怎么能考不出理想的成绩呢？
段意：玉龙雪山也是丽江最吸引人的地方。
我拓展，我积累。
你能说说你对关键句的认识吗？
关键句能帮助我们概括一段话的大意，我们通过 关注自然段的构段方式，可以很快找到关键句， 特别是“先概括，后具体”(先具体再概括)、先 总后分(先分后总)这两种构段方式，段中“概括 写的、总写的”句子，一般就是关键句，所以关 键句所在的位置也就不同了。有的可以直接作为 一段话的大意，有的稍加改造即可。
段意：卢沟桥设计科学，造型美观。
丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白 雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向 南绵延近五十公里，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后 峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒 飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰， 被誉为地球上“最温暖的雪山”。
语文园地四
部编版小学语文三年级下册
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，《富饶的西沙 群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自 然段的大意。
有时候，需要对关键语句进行改造。如，《花钟》第2自然段 的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间不同的 原因”，就能概括出这段话的大意。
)
(2)一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
( 这儿究竟发生了什么状况？
)
我拓展，我积累。
读下面的句子，说说：哪段话含有肯定的语气？哪段话没有？ (1)记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困
难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着 全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。这难道不是雪中送炭吗？
第一句含有肯定的语气，最后一句的意思：这就是雪中送炭。
(2)淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，这是水土不同的原因吗？
第二句不含有肯定的语气，这只是提出问题。
练一练，学运用。 下面这段话中有七处问题，试试用修改符号改过来。 课上，我们讨论并阅读了《海伦•凯勒传 》，感触 很多。谁能相信看不见一个又听不见的女子能掌握法、 德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多 成就惊人的呢？做为健全身体的人，我们有什么现在的 生活理由不珍惜呢？
一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话， 照样子写一写你的观察和思考。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百
米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
读一读这些 句子，你发 现了什么？
关键语句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然 段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
你读了这段话， 你发现了什么？
关② 键键根 句说我句据 在了发概关 段三现括键 中个本一句 不意次段的 同思交话提 的①流大示 位直平意进 置接台的行。用交方概关流法括键的。；句是③概用关括；
读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现 象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的 句式加强了疑问的语气。不同在第一句表面看来是疑问 的之形中. 式；，而但第实二际句上仅表仅达只的提是出肯问定题的。意思，答案就在问句
参考答案：
(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸 耍滑，只会在表面上做文章。现在工作出现漏洞，责任怎么能 仅仅追到他的头上呢？
容易才借助玻璃缸壁翻过身来。 表示删除
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继续修改吧！
它的
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然，整 的
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不