语文人教版五年级下册《凤辣子初见林黛玉》

教学难点：感受王熙凤这一人物形象，体会人物描写的方法。

教学准备：1、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤、林黛玉的资料。

2、查字典或联系上下文，理解文中的生词。

3、教学课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、音乐欣赏，引入课文1、导入；欣赏电视剧《红楼梦》片头曲《枉凝眉》，你们觉得好听吗？这就是清朝著名小说家曹雪芹所著《红楼梦》的电视剧插曲。

有哪位同学对曹雪芹或者《红楼梦》有了解呢？2、《红楼梦》简介和课文背景、文中人物关系简介。

（出示课件）二、通读课文，初步感知1、初步感知课文内容。

（借助课文朗读录音，阅读课文）要求学生阅读课文片段，想想文中主要是写谁？从哪些方面对人物进行了描写？一边看书一边勾画一些关键的句段读一读。

2、初步感知人物形象。

要求学生用一个词语或者一个字概括王熙凤的性格特点？（引导板书：辣）三、深入读文，探究性格（一）泼‛辣个性，出场初显（1）、找出相关语段读一读，体会未见其人，先闻其声的写法作用。

（2）、黛玉当时心里怎么想的你是从哪里知道的?（侧面描写）出示：黛玉纳罕道……这样放诞无礼。

①‚敛声屏气‛什么意思？‚个个敛声屏气‛说明贾府的气氛怎样？②这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，行事泼辣，不拘小节。

难怪贾母称他为‚凤辣子‛。

贾母的话：‚你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。

‛（侧面描写）从贾母的这句话中，你又能感受到什么？（紧扣‚辣‛字，体会王熙凤泼辣张狂的个性。

板书：泼辣）（二）外貌描写，展现‚香‛辣1、从王熙凤的服饰中，你能看到什么？她的容貌怎样？你会怎么描述呢？出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。

（1）指名朗读——指导朗读。

（2）想像说话——众姑娘的服饰打扮是怎么样的？（3）从‚这个人打扮与众姑娘不同‛你又读明白了什么？（4）齐声朗读。

2、重点练读描写王熙凤外貌的句子。

（服饰容貌描写）3、读了这一段描写王熙凤穿着打扮的话，你读懂了什么？学生自由交流。

“凤辣子”初见林黛玉荔湾区林凤娥小学陈健玲教学目标1、激发学生阅读，亲近古典文学名著的兴趣，指导正确，较为流利地朗读。

2、静心阅读，能结合人物活动的具体语言环境，联系人物的身份角色，揣摩人物的言谈举止，来体会“王熙凤”这一人物性格的复杂性。

3、领悟描写人物的基本途径（外貌、动作、语言等）及其对人物塑造的作用。

教学过程：一、谈话导入，了解名著1、这节课我们一起学习《人物描写一组》的第三个片段，（板书课题，并齐读课题）通过预习我们已经知道了《红楼梦》是作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间写成的我国古代四大名著之一。

回忆一下预习时，这个片段里出现了哪些人物，哪三个人物？（王熙凤、林黛玉和贾母）是吗？（侧板书：贾母）2、结合你们收集的资料，谁能介绍一下这三个人物？◆（贾母在荣国府里，是年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府。

王熙凤是贾母的孙子媳妇，由于刚才说的贾母年龄大了，于是她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中“凤辣子”。

林黛玉是贾母的外孙女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘的，只可惜啊，这林黛玉的母亲，也就是贾母的女儿刚刚病逝，贾母心疼她就把她接进了荣国府。

）3、于是，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。

这节课我们就研究一个问题，（拿起粉笔）你觉得“凤辣子” （下划线）是一个怎样的人？二、初读课文，理解人物。

1、请大家翻开语文书134页，小声地读一读这个片段，把这个片段读通读顺。

2、同学们发现了吗，这篇课文不好读。

因为这篇课文很特别，是一篇白话文，有些字不太常见，有些句子的表达，跟现在也不一样了，所以难读，对吧？我们先来看看课文的生字（出示）皆(jiē)敛声屏气媳妇风骚老祖宗可怜手帕4、在读课文的时候，你们认为还有哪些句子特别难读?出示：头上戴着金丝八宝攒珠髻(jì)，绾(wǎn)着朝阳五凤挂珠钗(ch āi)；项下戴着赤金盘螭(chī)璎(yīng) 珞(luò)圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。

22.人物描写一组 ——“凤辣子”初见林黛玉 冶力关镇中心小学 赵国英 教材分析： 《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》选自小学语文第十册中第七组的22课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本片段节选自古典文学名著《红楼梦》，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 课前准备： 1.准备与本文相关背景的资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。 2.剪辑电视剧红楼梦中的片段。 教学目标

1.正确读写本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受王熙凤这一鲜明的人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写方法。 教学重点/难点

1.教学重点：理解课文内容，感受王熙凤这个人物形象，对肖像部分的朗读。 2.教学难点：描写人物的方法 教学用具

多媒体课件 教学过程 一、导入 同学们，你们看过四大名著吗？说说它们的名称。今天我们就来学习名著之一的《红楼梦》中的一个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。 二、新课讲授 （一）整体感知 1.这篇课文出现了几个人物，主要围绕谁来写的。 2.介绍贾母、王熙凤、林黛玉三人之间的关系。 （二）品读课文 1.这篇课文朗读有点难度，让我们先读读，努力读准字音，读通课文。 2.通过预习和读课文，我们一起看看文中描写的主要人物——王熙凤，请同学们找出王熙凤穿着打扮的句子。 1>强调难读的字词 2>划分节奏,请学生当小老师引读，品味语言之美。 3>通过读句子看出王熙凤是一个怎样的人? 4>再欣赏图片感受王熙凤的华丽、高贵。 3.品读长相描写的句子 1>指名读，读通顺。 2>其实在这段精彩的描写中，还藏着三幅对联,谁能找出来? 3>读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？ 4.从语言、动作中体会王熙凤是怎样的一个人？ 预设一： 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。 1>自由读：把这段话读好。 2>指名朗读、点评：重点抓住“人物的眼神”和“表情变化”来读好。 3>重点交流：王熙凤这段话夸奖了谁？ 表面上看在夸林黛玉，其实还夸了旁边的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——贾母，可谓巧舌如簧！ 预设二： “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 先由学生尝试读，再模拟对话读，体会王熙凤的特点。 5.从视频资料中我们看到王熙凤的出场是未见其人先闻其声，那林黛玉看到是怎样想的？ 6.说说贾母是怎样评价王熙凤的？从中可以看出什么？ 三、课堂小结 课文中我们看出作者对王熙凤的穿着打扮、长相、语言、动作几方面进行了正面描写，还通过林黛玉的纳罕、贾母的宠爱进行侧面描写，刻画了这样性格鲜明的王熙凤。我们一起来总结一下王熙凤的性格特点。