最新【精品】在中小学怎样开展心理健康教育讲学课件
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中小学心理健康培训课件ppt (2)
家长培训
01
通过家长会等形式，向家长普及心理健康教育知识，提高家长
的教育意识和能力。
家校合作
02
加强家校合作，共同关注学生的心理健康状况，共同参与学生
的心理健康教育。
亲子沟通
03
鼓励家长与孩子进行有效的沟通，了解孩子的内心世界，促进
亲子关系的和谐发展。
中中小学心理健康教育在社会中的应用
社会宣传
通过媒体、社区活动等形式，宣传心理健康知识，提高公众对心 理健康的关注度。
初步探索阶段
20世纪80年代，我国开始 探索中小学心理健康教育 ，主要形式为心理健康课 程和心理咨询。
逐步发展阶段
20世纪90年代，心理健康 教育逐渐受到重视，相关 课程和活动逐渐增多。
深入推进阶段
进入21世纪，中小学心理 健康教育得到进一步推进 ，教育内容更加丰富，形 式更加多样。
中小学心理健康教育的目标与任务
心理卫生理论关注个体在成长和发展过程中遇到的心理问题，提供相应的指导和支 持。
心理咨询理论
心理咨询理论强调通过建立良好 的咨询关系，帮助个体解决心理
困惑和问题。
心理咨询理论注重倾听、理解和 支持个体，促进其自我探索和成
长。
心理咨询理论提供个体咨询、团 体咨询等多种形式，以满足不同
个体的需求。
心理治疗理论
04 中小学心理健康教育的实践应用
中小学心理健康教育在学校中的应用
课程设置
将心理健康教育纳入学校课程体系，确保学生接受系统的心理健 康教育。
心理咨询
建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问 题。
心理辅导
针对不同年级的学生，开展个性化的心理辅导，帮助学生应对学习 、生活压力。
中小学心理健康教育主题班会课件PPT
挫折心理的 自我调适方法有哪些？
1、降低目标的难度，重新审视目标和调整行 为。
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
2、对压力主动进攻或缓解，即运用有效方法
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
对压力进行管理。 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
3、主动寻求社会支持，调节沮丧等不良心态。
什么是恋爱？ 健康的恋爱心理包括哪些要素？
激素，使人体更加协调反应。
Hale Waihona Puke 6、移情法。它是宣泄、调节情感的一种有效方 式对于文化水平较高，情感体验较为丰富的青少 年们来说，校园爱情是他们青少年活中重要的一 课。
Focus on adolescent mental health
青少年心理健康教育
关爱青少年心理健康
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
3、人际关系问题。如何与周 围的同学友好相处，建立和谐 的人际关系，是青少年面临的 一个重要课题。
16
2
（三）青
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
少年常见
的心理问
题有哪些？
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
34
5
6、神经症问题。长期的睡眠 困难、焦虑、抑郁、强迫、疑 病、恐怖等都是神经症的临床 表现症状。
处和反省；在社会性、智力以及职业的各种技能方面取得成功；接触新思想、新知识以
及与有独特见解的人交往；找出能充分表达自己情绪的方法，有兴趣爱好；经常提高独
立的程度，减少对他人的依赖；具有灵活性和创造性；关爱他人，支持和扶助他人。
青少年应掌握哪些 与人交往的基本技能？
01
微笑，是 人际交往 的基本功。
中小学生心理健康教育PPT培训课件ppt
团体互助
组织团体辅导活动，让学生在集体中 互相支持、共同成长。
心理健康周或月活动
主题宣传
在心理健康周或月期间，通过校园广播、海报等多种形式宣传心理健康知识。
活动策划
设计各类心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在参 与中加深对心理健康的认识。
05
中小学生心理健康教育的 评价与反馈
学生心理健康状况评估
评估内容
评估学生的心理状态、情绪状况、人 际关系等方面，以及是否存在焦虑、 抑郁等心理问题。
评估方法
通过问卷调查、观察、访谈等方式进 行，同时结合学生的日常表现和行为 进行综合评估。
教师心理健康教育能力评价
评价内容
评价教师对心理健康教育理论和实践的掌握程度，以及在课堂上的实际表现和教学效果。
综合性课程设计
将心理健康教育融入其 他学科，如语文、数学 等，以实现全面的心理
健康教育。
专题性课程设计
针对特定主题，如情绪 管理、压力应对等，进
行深入的课程设计。
适应性课程设计
根据学生的年龄、性别 、性格等特点，设计适 应不同学生的心理健康
教育课程。
创新性课程设计
利用现代技术，如VR、 AR等，为学生提供新颖 、有趣的心理健康教育
课程。
心理咨询与辅导
01
02
03
04
个体咨询
针对学生个体进行一对一的心 理咨询与辅导。
团体咨询
针对具有相似问题的学生群体 进行团体辅导。
在线咨询
利用网络平台，为学生提供方 便的在线心理咨询与辅导。
预防性咨询
通过定期的心理健康检查，预 防学生出现心理问题。
家庭与学校合作
家长培训
组织团体辅导活动，让学生在集体中 互相支持、共同成长。
心理健康周或月活动
主题宣传
在心理健康周或月期间，通过校园广播、海报等多种形式宣传心理健康知识。
活动策划
设计各类心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在参 与中加深对心理健康的认识。
05
中小学生心理健康教育的 评价与反馈
学生心理健康状况评估
评估内容
评估学生的心理状态、情绪状况、人 际关系等方面，以及是否存在焦虑、 抑郁等心理问题。
评估方法
通过问卷调查、观察、访谈等方式进 行，同时结合学生的日常表现和行为 进行综合评估。
教师心理健康教育能力评价
评价内容
评价教师对心理健康教育理论和实践的掌握程度，以及在课堂上的实际表现和教学效果。
综合性课程设计
将心理健康教育融入其 他学科，如语文、数学 等，以实现全面的心理
健康教育。
专题性课程设计
针对特定主题，如情绪 管理、压力应对等，进
行深入的课程设计。
适应性课程设计
根据学生的年龄、性别 、性格等特点，设计适 应不同学生的心理健康
教育课程。
创新性课程设计
利用现代技术，如VR、 AR等，为学生提供新颖 、有趣的心理健康教育
课程。
心理咨询与辅导
01
02
03
04
个体咨询
针对学生个体进行一对一的心 理咨询与辅导。
团体咨询
针对具有相似问题的学生群体 进行团体辅导。
在线咨询
利用网络平台，为学生提供方 便的在线心理咨询与辅导。
预防性咨询
通过定期的心理健康检查，预 防学生出现心理问题。
家庭与学校合作
家长培训
中小学心理健康教育主题班会教育讲课PPT课件
，它除 以至于
了平凡 客人来
，还是 访，也
平凡。 无一夸
以至于 赞过它
客人来 ，更没
访，也 有谁欣
无一夸 赏它。
赞过它
，更没
有谁欣
赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合
没有牡 花的幽
目录
一、心理健康常识
二、青少年常见心理问题及应对
三
、
保
持
心
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
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丹的高 香，更
贵，没 没有玫
中小学生心理健康教育PPT培训课件ppt
高教学效果。
教学评价
对心理健康教育课程进行评价，及时反馈 教学效果，调整教学方法和内容，提高教 学质量。
心理咨询与辅导的方法与技巧
团体辅导
针对某一类学生群体进行团体辅导，如新 生适应、考试焦虑等，通过集体互动和分
享，帮助学生解决共性问题。
心理咨询
针对有心理问题的学生进行一对一 的心理咨询，帮助学生解决心理困
注意力发展
中小学生的注意力逐渐增强， 能够更长时间地集中精力完成
一项任务。
情感发展特点
情感表达
中小学生的情感表达逐 渐丰富，能够更好地表
达自己的喜怒哀乐。
情感理解
中小学生对情感的理解 能力逐渐增强，能够更 好地理解他人的情感。
自我意识
随着年龄增长，中小学 生的自我意识逐渐增强 ，开始关注自己的内心
教育学生学会尊重他人、理解他人，提高 沟通能力和表达能力，引导学生参加集体 活动和社交场合。
孤独与自卑
应对策略
由于家庭环境、自身条件等原因，导致学 生出现孤独、自卑等心理问题。
关注学生的情感需求，给予关爱和支持， 帮助学生树立自信心，提高自我认知和评 价能力。
情绪问题及应对策略
焦虑与抑郁
由于生活事件、环境变化等原因，导致 学生出现焦虑、抑郁等情绪问题。
预防心理问题的发生
心理健康教育可以帮助中小学生认识 和调节自己的情绪，增强自我认知和 自我调节能力，从而促进身心健康。
心理健康教育可以及时发现和解决中 小学生的心理问题，预防心理问题的 发生，促进其健康成长。
提高中小学生的学习效率
心理健康教育的实施有助于培养中小 学生的学习习惯和学习能力，提高学 习效率。
扰，提高心理素质。
A
B
教学评价
对心理健康教育课程进行评价，及时反馈 教学效果，调整教学方法和内容，提高教 学质量。
心理咨询与辅导的方法与技巧
团体辅导
针对某一类学生群体进行团体辅导，如新 生适应、考试焦虑等，通过集体互动和分
享，帮助学生解决共性问题。
心理咨询
针对有心理问题的学生进行一对一 的心理咨询，帮助学生解决心理困
注意力发展
中小学生的注意力逐渐增强， 能够更长时间地集中精力完成
一项任务。
情感发展特点
情感表达
中小学生的情感表达逐 渐丰富，能够更好地表
达自己的喜怒哀乐。
情感理解
中小学生对情感的理解 能力逐渐增强，能够更 好地理解他人的情感。
自我意识
随着年龄增长，中小学 生的自我意识逐渐增强 ，开始关注自己的内心
教育学生学会尊重他人、理解他人，提高 沟通能力和表达能力，引导学生参加集体 活动和社交场合。
孤独与自卑
应对策略
由于家庭环境、自身条件等原因，导致学 生出现孤独、自卑等心理问题。
关注学生的情感需求，给予关爱和支持， 帮助学生树立自信心，提高自我认知和评 价能力。
情绪问题及应对策略
焦虑与抑郁
由于生活事件、环境变化等原因，导致 学生出现焦虑、抑郁等情绪问题。
预防心理问题的发生
心理健康教育可以帮助中小学生认识 和调节自己的情绪，增强自我认知和 自我调节能力，从而促进身心健康。
心理健康教育可以及时发现和解决中 小学生的心理问题，预防心理问题的 发生，促进其健康成长。
提高中小学生的学习效率
心理健康教育的实施有助于培养中小 学生的学习习惯和学习能力，提高学 习效率。
扰，提高心理素质。
A
B
中小学生心理健康教育PPT课件
建立家校共育机制， 共同关注学生的心理 健康成长，形成教育 合力。
开展家长心理健康教 育，提高家长的心理 素质和家庭教育水平 。
专业心理辅导资源整合
完善学校心理辅导室建设，配备 专业的心理辅导教师和设备。
整合校内外心理辅导资源，如高 校、医院等，为学生提供更加专
业的心理咨询服务。
开展心理健康教育和心理辅导研 究，不断提高教师的专业素养和
04
校园心理环境营造及支持体系 构建
Chapter
校园文化氛围塑造
倡导积极向上、健康和谐的校园文化，鼓励学生树立正 确的价值观和人生观。
开展丰富多彩的校园文化活动，如心理健康周、主题班 会等，促进学生之间的交流与合作。
营造良好的学习氛围，提倡互相尊重、互帮互助的精神 ，减轻学生的学习压力。
班级管理与师生关系优化
提升学校整体教育质量
完善学校教育体系
将心理健康教育纳入学校教育体 系，使其成为学校教育的重要组 成部分，提高教育的全面性和针
对性。
营造良好教育氛围
通过心理健康教育，营造积极、健 康、和谐的校园氛围，为学生的学 习和成长创造有利条件。
提高教师育人水平
加强教师心理健康教育培训，提高 教师的心理素质和育人能力，为更 好地培养学生奠定基础。
02
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助 学生建立积极、乐观的心 态，更好地面对学习和生 活中的挑战。
提高学生自我认知
引导学生认识自我、接纳 自我，培养自信心和自尊 心，为形成健全人格奠定 基础。
促进学生社会适应
通过心理健康教育，培养 学生的社会责任感和团队 合作精神，提高其适应社 会的能力。
01 02 03 04
中小学生心理健康主题教育PPT课件
心理障碍的主要原因
三、中小学生出现心理障碍的主要原因
1、家庭环境的不良影响
家庭是青少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响青 少年儿童心理健康发展的重要因素，“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望。
对子女要求过高，在教育方法上苛刻
教育子女的两种态度
对子女娇惯溺爱，百依百顺
PART
常见的心理问题
二、中小学生常见的心理问题
1、依赖心理
独生子女日益成为在校生的主体。 从小受到父母的百般呵护、溺爱、 娇宠，好比温室里的花朵，缺少独 立意识，什么事情都要依赖家长。
3、自私狭隘心理
体现为心胸狭窄，自私自利，常为 一点小事而斤斤计较，把个人利益 看得过重，经常感到委屈，吃亏而 郁郁不乐，具有较强的报复心理。
三、中小学生出现心理障碍的主要原因
3、学校对心理健康教育重视程度
传统的应试教育模式，注重升学考试科目的教 育，忽视了对孩子的心理教育； 有的老师教育方法不正确，挖苦、讽刺学生， 更有甚者打骂学生，对学生不一视同仁，出现 不公平对待。
中小学生心理健康教育
三、中小学生出现心理障碍的主要原因
4、原生家庭的影响
2、自负心理
父母的过分溺爱和娇宠，独生子女 成为整个家庭的轴心，，容不得别 人超过自己。一旦遭遇挫折失败， 往往意志脆弱，承受力差。
4、自卑心理
自卑心理会对人的心理过程和个性 心理产生日益显著的消极影响，自 我否定意识更容易引起情感情绪的 巨大波动和思想观念的急剧变化。
中小学生心理健康教育
PART
中小学生心理健康教育
三、中小学生出现心理障碍的主要原因
2、青少年自我意识薄弱
处于成长阶段的中小学生自我意识薄弱，独立性与依赖性不强，缺乏必要的分析判断能力，在环境消 极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的心态，加强中小学生心理健康教育不容忽视。
在中小学中如何开展心理健康教育PPT课件
容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。 接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。 认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。 诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。 安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。 友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。
在本市综合医院门诊病人中，约有70% 至80%的人所患疾病与心理社会因素有关 。
有6位获诺贝尔奖的华裔科学家 指出，中国大陆的教育存在弊端— —心理压力太大。“没有任何一种 灾难能像心理危机那样带给人们持 续而深刻的痛苦。”
心理问题集中表现为:
考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智 力缺损、人际交往障碍、多动症、学习障 碍与自我否定等。
65
和父母吵架
63
改变在学校的任务
家庭其他成员亡故
61
受伤或生病
51
父母再婚
50
休学
47
长期休假
45
父母生病
45
到新环境生活
41
家庭成员吵架 受奖励 搬家 改变生活习惯 改变睡眠习惯 改变饮食习惯 改变社交习惯
分数 38 36 35 35
31 29 25 21 19 19 19
三、心理健康的维护
（一）树立科学育人的观念，推进素 质教育，在学科教学中培养学生的心 理品质。 （二）开设心理健康课，使学生学会心 理调节的方法，学会生存 。
3 夫妻分居
65
25
个人取得突出成就
28
4 服刑
63 26 配偶就业或停职 26
中小学心理健康培训课件ppt
04
时间管理：教授学生合理安 排时间的方法，提高学习效 率。
01 03
详细描述
02
学习动机：引导学生树立正 确的学习目标，激发学习热 情。
情绪管理
总结词：培养学生情绪 调节能力，促进情绪健
康发展。
01
情绪识别：帮助学生认 识和理解自己的情绪。
03
情绪表达：鼓励学生以 适当的方式表达自己的 情绪，促进情感交流。
02
中小学心理健康教育内容
自我认知
总结词：帮助学生了解自己的性格、兴 趣、价值观和优势，提高自我认知能力 。
自我效能感：培养学生对自己能力的信 心，提高应对挑战的勇气和积极性。
自我认同：帮助学生理解个体差异，接 纳并欣赏自己的独特性。
详细描述
自我概念：引导学生认识自己的性格特 点、兴趣爱好和价值观，形成积极的自 我评价。
立法保障
将心理健康教育纳入法律法规，为中小学心 理健康教育的实施提供法律保障。
社会参与与支持系统建设
社会参与
鼓励社会力量参与中小学心理健康教育，形成政府、学校、家庭、社区共同参与的格局 。
支持系统建设
建立心理健康教育支持系统，提供专业指导和支持，促进中小学心理健康教育的有效实 施。
教育改革与创新发展
测评结果分析
对测评结果进行科学分析，为后续心理健康教育提供依据。
心理健康档案的建立与管理
档案建立
为每个学生建立心理健康档案，记录其心理发展历程。
档案管理
定期更新档案内容，确保档案的完来发展 展望
政策支持与立法保障
政策支持
政府将加大对中小学心理健康教育的支持力 度，制定相关政策，推动心理健康教育的发 展。
1 2
定期开展心理健康教育课程培训
时间管理：教授学生合理安 排时间的方法，提高学习效 率。
01 03
详细描述
02
学习动机：引导学生树立正 确的学习目标，激发学习热 情。
情绪管理
总结词：培养学生情绪 调节能力，促进情绪健
康发展。
01
情绪识别：帮助学生认 识和理解自己的情绪。
03
情绪表达：鼓励学生以 适当的方式表达自己的 情绪，促进情感交流。
02
中小学心理健康教育内容
自我认知
总结词：帮助学生了解自己的性格、兴 趣、价值观和优势，提高自我认知能力 。
自我效能感：培养学生对自己能力的信 心，提高应对挑战的勇气和积极性。
自我认同：帮助学生理解个体差异，接 纳并欣赏自己的独特性。
详细描述
自我概念：引导学生认识自己的性格特 点、兴趣爱好和价值观，形成积极的自 我评价。
立法保障
将心理健康教育纳入法律法规，为中小学心 理健康教育的实施提供法律保障。
社会参与与支持系统建设
社会参与
鼓励社会力量参与中小学心理健康教育，形成政府、学校、家庭、社区共同参与的格局 。
支持系统建设
建立心理健康教育支持系统，提供专业指导和支持，促进中小学心理健康教育的有效实 施。
教育改革与创新发展
测评结果分析
对测评结果进行科学分析，为后续心理健康教育提供依据。
心理健康档案的建立与管理
档案建立
为每个学生建立心理健康档案，记录其心理发展历程。
档案管理
定期更新档案内容，确保档案的完来发展 展望
政策支持与立法保障
政策支持
政府将加大对中小学心理健康教育的支持力 度，制定相关政策，推动心理健康教育的发 展。
1 2
定期开展心理健康教育课程培训
中小学心理健康培训课件ppt
总结词
04
CHAPTER
中小学心理健康教育资源与支持
提供系统的心理健康教育培训，培养具备专业知识和技能的教师。
培训专业教师
建立教师团队
教师资格认证
组建专业的心理健康教师团队，提升整体教学水平。
建立教师资格认证制度，确保教师具备相应的教学资质。
03
02
01
根据学生年龄和心理发展特点，制定针对性的心理健康教育课程大纲。
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注中小学心理健康教育，一些学校开始尝试开展心理健康教育活动。
深化阶段
进入21世纪，中小学心理健康教育逐渐深化，教育部门加强了对心理健康教育的指导和评估，学校心理健康教育工作逐渐规范化、专业化。
目前，我国中小学心理健康教育已经取得了一定的成果，许多学校开设了心理健康教育课程，建立了心理咨询室，为学生提供心理健康服务。同时，教育部门也加强了对心理健康教育的指导和评估，推动了学校心理健康教育的规范化发展。
总结词
将心理健康教育理念融入各学科教学
详细描述
在中小学的语文、数学、英语等学科教学中，教师可以根据教学内容，适时地融入心理健康教育的理念，帮助学生提高心理素质，增强自我认知和情绪管理能力。
总结词
开展心理健康教育专题活动
详细描述
学校可以定期开展心理健康教育专题活动，如心理健康周、心理健康讲座等，通过这些活动向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质。
通过讲解理论知识，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้理解心理健康的重要性。
课堂讲授
分析学生中存在的心理问题案例，引导学生思考解决方法。
案例分析
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验心理问题，提高自我认知和解决问题的能力。
04
CHAPTER
中小学心理健康教育资源与支持
提供系统的心理健康教育培训，培养具备专业知识和技能的教师。
培训专业教师
建立教师团队
教师资格认证
组建专业的心理健康教师团队，提升整体教学水平。
建立教师资格认证制度，确保教师具备相应的教学资质。
03
02
01
根据学生年龄和心理发展特点，制定针对性的心理健康教育课程大纲。
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注中小学心理健康教育，一些学校开始尝试开展心理健康教育活动。
深化阶段
进入21世纪，中小学心理健康教育逐渐深化，教育部门加强了对心理健康教育的指导和评估，学校心理健康教育工作逐渐规范化、专业化。
目前，我国中小学心理健康教育已经取得了一定的成果，许多学校开设了心理健康教育课程，建立了心理咨询室，为学生提供心理健康服务。同时，教育部门也加强了对心理健康教育的指导和评估，推动了学校心理健康教育的规范化发展。
总结词
将心理健康教育理念融入各学科教学
详细描述
在中小学的语文、数学、英语等学科教学中，教师可以根据教学内容，适时地融入心理健康教育的理念，帮助学生提高心理素质，增强自我认知和情绪管理能力。
总结词
开展心理健康教育专题活动
详细描述
学校可以定期开展心理健康教育专题活动，如心理健康周、心理健康讲座等，通过这些活动向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质。
通过讲解理论知识，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้理解心理健康的重要性。
课堂讲授
分析学生中存在的心理问题案例，引导学生思考解决方法。
案例分析
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验心理问题，提高自我认知和解决问题的能力。
如何开展中小学心理健康教育.ppt
18
• 总之，心理健康教育作为学生人格发 展的调控手段，施加的影响是积极的。 但还要看到，心理健康教育的这种影 响是随着学生的认知发展而增大的。
• 认知水平低的学生，自我意识较弱， 心理健康教育对其人格发展的影响便 逐渐增大。
19
（3）心理健康教育是开发学生潜 能的条件。
• 教育的目的之一就是开发人的潜能资 源。良好的心理品质和潜能开发是相 互促进，互为前提的，心理健康教育 为二者的发展提供必要条件。
• 心理学研究表明，人的潜能包括四个 方面：智慧、情感、创造和超越感。
20
• 学校教育则侧重对学生智慧能力、情 感能力和创造能力的开发。亦即开发 个体内所具备的潜在的学习能力和动 力。
• 潜能的开发有赖于个体对学习活动的 参与程度，但学业失败会降低学生的 自信。
• 所以，心理健康教育将通过与被辅导 者建立一种良好的人际关系，协助当 事人认识自己，进而使其潜能得到充 分发展。
25
• 如视多动症儿童为组织纪律观念不强， 加强教育的同时给予行政管理惩罚， 结果反而强化了原来的多动行为。
• 实践证明，学生这阶段所出现的问题 主要是心理问题而不是政治问题，促 进学生身心精神的健全发展，单靠德 育发挥作用是不够的。
26
• 由于德育在价值取向上是以国家为本 位的，因此在确定德育目标和内容方 面，较多地体现社会对个体的规范和 要求，对如何开发学生身心潜能和发 展个性，促进个体对社会的适应，如 何协调学生的心理生活使之达到平衡， 如何增强学生的自主意识和充分发挥 个人的主动精神注意不够。
1
• 一、中小学心理健康教育的背景 • 二、中小学开展心理健康教育的重要性 • 三、中小学心理健康教育的目标、任务、
内容和原则 • 四、从发展健康心理入手，全面提高学生
• 总之，心理健康教育作为学生人格发 展的调控手段，施加的影响是积极的。 但还要看到，心理健康教育的这种影 响是随着学生的认知发展而增大的。
• 认知水平低的学生，自我意识较弱， 心理健康教育对其人格发展的影响便 逐渐增大。
19
（3）心理健康教育是开发学生潜 能的条件。
• 教育的目的之一就是开发人的潜能资 源。良好的心理品质和潜能开发是相 互促进，互为前提的，心理健康教育 为二者的发展提供必要条件。
• 心理学研究表明，人的潜能包括四个 方面：智慧、情感、创造和超越感。
20
• 学校教育则侧重对学生智慧能力、情 感能力和创造能力的开发。亦即开发 个体内所具备的潜在的学习能力和动 力。
• 潜能的开发有赖于个体对学习活动的 参与程度，但学业失败会降低学生的 自信。
• 所以，心理健康教育将通过与被辅导 者建立一种良好的人际关系，协助当 事人认识自己，进而使其潜能得到充 分发展。
25
• 如视多动症儿童为组织纪律观念不强， 加强教育的同时给予行政管理惩罚， 结果反而强化了原来的多动行为。
• 实践证明，学生这阶段所出现的问题 主要是心理问题而不是政治问题，促 进学生身心精神的健全发展，单靠德 育发挥作用是不够的。
26
• 由于德育在价值取向上是以国家为本 位的，因此在确定德育目标和内容方 面，较多地体现社会对个体的规范和 要求，对如何开发学生身心潜能和发 展个性，促进个体对社会的适应，如 何协调学生的心理生活使之达到平衡， 如何增强学生的自主意识和充分发挥 个人的主动精神注意不够。
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• 一、中小学心理健康教育的背景 • 二、中小学开展心理健康教育的重要性 • 三、中小学心理健康教育的目标、任务、
内容和原则 • 四、从发展健康心理入手，全面提高学生
最新文档-在中小学怎样开展心理健康教育-PPT精品文档
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（三）容易导致心理疾病的非理性信念
• 非理性信念具有以下三个特征：
• 1. 绝对化 • 2. 概括化 • 3. 糟糕至极
• （四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
2．心理社会因素
（1）早期教育与家庭环境 A 家庭的自然结构对个体的影响。
（2）学校环境
（3）“应激”和生活事件
“应激”一词最初含义是指“物理上的 张力或压力”。心理学指各种各样的紧 张刺激所引起的生理、心理的反应。
社会生活事件评定量表
等 生活事件 级 1 丧偶
分等
生活事件
分
数级
数
100 23 子女离家出走
29
2 离婚
73 24 姻亲纠纷
29
3 夫妻分居
65
25
个人取得突出成就
15
19 夫妻争吵
35 41 休假
13
20 大量借贷
31 42 度圣诞节
12
21 取消赎回抵押品 30 43 轻度违法
11
22 工作责任变动
30
生活事件 父母有一人亡故 父母离婚 父母分居 父母犯罪
儿童社会生活压力量表
分数
生活事件
100
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（二）开设心理健康课，使学生学会 心理调节的方法，学会生存
德育与心理健康教育工作的关系
教育目标 理论基础 教育内容
教育过程 教育效果
德育
为学生的终身发展的奠 基工程 马列主义、毛泽东思想
基本路线、爱国主义、 集体主义、革命传统、 理想道德、形势政策教 育等
强制性、理想性、说教 式，由上到下 你要做
20
12 怀孕
40
34
娱乐消遣活动改变
20
13 性生活困难
39 35 宗教活动改变
19
14 家庭增加新成员 39 36 社交活动改变
18
15 工作调动
39 37 少量借贷
17
16 经济状况改变
38 38 睡眠习惯改变
16
17 好友亡故
37
39
家庭团聚次数改变
15
18 职业再适应
36 40 饮食习惯改变
• 容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。 • 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。 • 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 • 嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。 • 接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。 • 认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。 • 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。 • 诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。 • 安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。 • 友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。 • 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。
（三）容易导致心理疾病的非理性信念
• 非理性信念具有以下三个特征：
• 1. 绝对化 • 2. 概括化 • 3. 糟糕至极
• （四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
2．心理社会因素
（1）早期教育与家庭环境 A 家庭的自然结构对个体的影响。
二、心理健康的基本概念
• （一）什么是心理健康
1. 心理健康是人对自己和环境的适应能力 2. 心理健康的相对性
高度健康
一般健康
轻度失调
严重失调
• （二）心理健康的标准
1.了解自我，悦纳自我 2.接受他人，善与人处 3.正视现实，接受现实 4.热爱生活，乐于工作 5.能协调与控制情绪，心境良好 6.人格完整和谐 7.智力正常 8.心理行为符合年龄特征
（五）指导家庭教育，形成良好的家庭心理 环境
谢谢各位
• 欢迎与我联系
Email :chenlijuan8325@ 电话: 6522.5185
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B 不良的家庭人际关系对个体的心理健 康发生不良影响。
C 家庭的教养方式也会对个体的心理健 康产生影响。
• 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 • 敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。 • 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。 • 怜悯中长大的孩子，将来容易自愿自艾。 • 嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。 • 嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。 • 羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
家庭其他成员亡故
61
受伤或生病
51
父母再婚
50
休学
47
长期休假
45
父母生病
45
到新环境生活
41
家庭成员吵架 受奖励 搬家 改变生活习惯 改变睡眠习惯 改变饮食习惯 改变社交习惯
分数 38 36 35 35
31 29 25 21 19 19 19
• （4）大众传播媒介的不良影响
三、心理健康的维护
（一）树立科学育人的观念，推进素 质教育，在学科教学中培养学生的心 理品质
15
19 夫妻争吵
35 41 休假
13
20 大量借贷
31 42 度圣诞节
12
21 取消赎回抵押品 30 43 轻度违法
11
22 工作责任变动
30
生活事件 父母有一人亡故 父母离婚 父母分居 父母犯罪
儿童社会生活压力量表
分数
生活事件
100
过分性接触
73
好友亡故或出走
65
和父母吵架
63
改变在学校的任务
（2）学校环境
（3）“应激”和生活事件
“应激”一词最初含义是指“物理上的 张力或压力”。心理学指各种各样的紧 张刺激所引起的生理、心理的反应。
社会生活事件评定量表
等 生活事件 级 1 丧偶
分等
生活事件
分
数级
数
100 23 子女离家出走
29
2 离婚
73 24 ห้องสมุดไป่ตู้亲纠纷
29
3 夫妻分居
65
25
个人取得突出成就
心理健康教育
为学生的终身发展的奠 基工程
各种心理治疗理论及人 格心理学、变态心理学
日常生活中各种问题的调试： 专业与职业的选择、人际关 系的调整、婚姻质量的改善、 学习与工作效率的提高、心 理障碍的消除等
助人自助、助人自悟， 由下到上
我要做
（三）做好宣传辅导工作，创造心理健康氛围
（四）加强教师的心理修养，以人格影响人格
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1. 教师要表现出工作的事业心，热爱教育工作的 感情
2.教师要作风正派，办事公道，平等地对待每一 位学生，公正地处理各种问题。
3.教师要恰当地理解和处理自己的教育者的角色 形象，要和蔼可亲，平易近人。
4.教师要身体力行，言行不悖。 5.教师的性格要乐观、幽默、与学生亲近。 6.教师要提高自身修养，知识丰富，兴趣广泛。
【管理精品】在中小学怎样开 展心理健康教育
一、心理健康问题研究的背景和意义
• 据世界卫生组织的数据，从世 界范围看，目前每年有100多万人死 于自杀，我国每年有28万人自杀身 亡，平均每两分钟就有一人死于自 杀,自杀未遂数量则是这个数字的 10—20倍，也就是说，每年有200多 万人有过自杀行为，是全球自杀者 总数的五分之一。
28
4 服刑
63 26 配偶就业或停职 26
5 近亲死亡
63 27 入学或休学
26
6 受伤或患病
53 28 生活条件变化
25
7 结婚
50 29 个人习惯改变
24
8 失业
47 30 与上级不和
23
9 复婚
45
31
工作时间或条件改变 20
10 退休
45 32 迁居
20
11 家人患病或行为不良
44 33 转学