苏教版二年级语文上册《识字7》大型公开课教学实录

识字7第一课时教学内容：识字7教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。

会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。

2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。

教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。

2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3．指导书写。

4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

5．反馈。

第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。

2．学会正确、美观地书写剩余的生字。

3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。

教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．初步了解象形字、会意字的构字特点。

3．能正确、流利地朗读韵文。

教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。

教学过程—、复习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2．说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。

(2)正音(3)指名读，开火车读。

(4)去掉拼音再读，齐读。

3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。

三、教学生字1．卡片认读生字并组词。

《识字7》教学设计教学目标：知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

能正确、流利地朗读小诗。

过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。

教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程一、导入：今天，我们来学习识字七。

这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。

第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

苏教国标版二年级语文上册教案识七教学目标：1. 识记并理解七个常用字和相关词汇的意思。

2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：1. 掌握七个常用字和相关词汇的音、形、义。

2. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。

3. 加深学生的字词记忆和理解能力。

教学难点：1. 让学生能够在认识字的基础上理解相关词汇的意义。

2. 通过交流和合作，让学生在有限的时间内完成任务，提升学生的合作意识和交流能力。

教学过程：一、自主学习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，并着重留意课文中出现的七个常用字和相关词汇。

2. 学生将自己认为重要的问题和相关笔记记录在笔记本上。

二、小组合作（10分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 让学生在小组内共同讨论课文中的问题，并利用已知的知识回答问题。

鼓励学生在交流中提高表达及应变能力。

三、教师讲解（10分钟）1. 老师对于学生在自主学习和小组合作中出现的问题进行解答，并提供一些学习建议。

2. 教师板书七个常用字和相关词汇，并让学生逐个体会字词的音、形、义。

四、合作书写（15分钟）1. 将字词和笔记本放在面前，要求每个小组根据课上学习所设计的任务，完成相关写作。

2. 在规定的时间内，让学生互相修改，提高学生的合作能力和交流能力。

五、作业布置（5分钟）1. 对于课上学习过的内容进行总结，鼓励学生积极参与。

2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。

教学方法：1. 自主学习：让学生掌握自学方法，提高学生的独立思考和问题解决能力。

2. 小组合作：促进学生团队合作和互助共进。

3. 教师讲解：及时解答学生的疑问，帮助学生加深对课文及生字词的理解。

4. 合作书写：让学生在写作中加深对字词和相关词汇的印象，提高写作能力。

5. 作业布置：加强练习，巩固所学知识，促进学生持久学习的能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到七个常用字和相关词汇的音、形、义，加深了对细节的理解，并且积极参与小组合作，提高了学生的合作能力和交流能力。

识字7教学目的要求：1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能看图体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确，流利地朗读小诗。

重难点分析：识字写字教具准备：挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐教学时间：两课时第一课时教学内容：看图领会字义识字。

教学过程：一、揭示课题，明确目标。

这节课我们学习识字7（板书）这节课的任务是看图学习生字，并能正确规范地书写。

二、看图领会字义识字。

1、出示图1：图上画的一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”指名读（注意读准后鼻音）“亭”跟我们学过的哪个字有点像？（亮）区别亭—亮。

你记住这个字吗？2、出示图2：图上画了什么？（一个人站在亭子旁边）。

出示生字“停”你是怎样记住停的？（“人”和“亭”组成的）（一个人来到小亭旁）区别字义：亭，凉亭；停下来，停止，停车。

3、出示图3：图上这个人在干什么？（这个人把门打开用耳朵倾听）。

出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的）“闻”是什么意思？（打开门用耳朵听）4、出示图4：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）。

出示“鸟”，“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟”字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉）5、出示图5：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读。

“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫）小结：“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思，前面我们学过这样的字吗？（尖，灶，笔，歪，尾）这些字叫会意字。

三、巩固练习：1、认读生字卡片，口头扩词。

2、猜字：亭旁站一人是（）开门用耳听是（）小鸟开口叫是（）四、指导写字：1、指导描红。

（亭，闻，鸣）2、教师示范书写，注意字形结构的摆布。

3、学生在本子上临写4遍。

第二课时教学内容：指导诵读一首小诗，读中感悟，指导书写部分生字。

教学过程：一、复习巩固1、认读生字卡片（亭，闻，鸣）。

说说“停，闻，鸣”的意思。

二年级语文上册教案识字7_苏教版识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。

2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。

【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

【教学素材】会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。

2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3. 能正确、流利地朗读小诗。

教具准备生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。

今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。

2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。

二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。

1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。

（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。

2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。

《识字7》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字7》执教时间：2010年11月17日执教班级：教学过程：（一）识字游戏，创设情境（出示多幅小图片的组合）师：老师这儿有许多小图片，每个小图片的背后有一个生字呢，你们认识吗？谁读对了，老师就奖励他到黑板上来贴图哦！（生高兴地读生字，兴致盎然地贴图片）（当全部的小图片被认读正确后，一幅美丽的树林的图片就会展现在学生眼前。

）师：你看这幅图画美吗？它可是你们认真学习的成果呀。

【玩拼图的游戏，既复习了旧知，激发了学生的兴趣，又与课文紧密联系，创设了与课文相关的教学情境，为下面的学习做好了铺垫。

】（二）图文结合，赏读诗文师：说说图上的树林什么样？生1：这片树林里的树木很多。

生2：就是很茂密。

生3：叶子也是绿油油的。

还可以用“浓绿“来形容。

师：猜猜看树林里有什么？生1：有许多可爱的小动物，他们在一起做游戏。

生2：还有许多小鸟，小鸟们在树枝上唱歌呢。

师：多美的树林呀！有个诗人看到这么美的景色还写了一首诗呢，咱们来读读好吗？注意读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。

（出示小诗，自由初读小诗）师：谁来读给大家听？（一名学生读得正确流利。

）师：你们知道这首诗的大体意思吗？生1：有一个人来到了一个小亭子旁边，他停下来休息，听到了许多鸟叫声。

（出示诗句：人来小亭边，停步侧耳听。

）师：什么叫“侧耳听”，谁来给大家演一演？（一生表演得惟妙惟肖）师：侧过耳朵，认真地听，这就是——生齐读：侧耳听。

师：他听到了鸟叫声，那他看见了鸟儿吗？生：没有。

师：为什么？生（抢着）：因为树林很大，树叶很茂密。

师：是哪一句偷偷告诉你的？生（齐）：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

师：你知道这里的“但”是什么意思吗？生1：但是。

生2（抢着说）：不对，用但是也说不通呀。

（生好奇地盯着老师）师：你们不说话的小老师在等着你们呢。

（生恍然大悟，纷纷打开字典）师：在字典中，“但”有几种意思？生1：有两种，一种意思是“只”；另一种意思是“可是”“但是”。

《识字7》教学实录师：想和你们做一个游戏。

你愿意吗？生：愿意。

师：老师做一个动作，你们来猜字。

师做了一个手搭凉棚的动作。

师：这是什么字呀。

生：是个看字。

生：你把手放在了头上。

我就以为是看。

师：我把手放在哪里？生：放在了眼睛上。

师：你真会看。

师：把手放到眼睛上面我们就能……生：看。

师：这是什么？生：毛笔师：你能根据笔猜字吗？生：是个笔字。

因为下面是毛。

师板书笔字。

师：现在老师画一幅画，你们来猜字，好不好？师画了师：老师画的是什么？生：画的是亭子。

生：画的是一个小小的亭子。

师：很好，声音洪亮。

看这个字。

谁知道这个字读什么？生：亭字。

生：亭。

师：是一个亭字的亭，仔细观察字与画，你发现了什么、生：这个亭字很像你画的亭子。

生：亭子的顶和字有点像。

生：我觉得上面的一点就像上面的小球，下面的长横就像丁字就像一个门。

师：咱们古代的人根据亭子的样子就造出了亭字。

一起读。

师：你在哪见过呀？生：我在玄武湖见过亭子。

师：很漂亮吗？生：它旁边还有小草。

师：你还在哪见过？生：我在小区见过。

生：我在山上见过。

师：你们喜欢小亭子，有一个小朋友也喜欢小亭子，他走啊，走啊，她来到亭子旁边不走了，这个小朋友和亭子组成了一个字，它读什么？生：停车的停。

师：为什么读它是停字？生：因为一个人停在亭子旁边，所以读停。

师：说得真好。

停的意思是什么？一起说。

师：一个人走到亭子旁边就不走了，你在哪见过停，或者用到过听到过？生：我在停车场见到过。

师：是什么意思？生：就是停留的意思。

师：你在哪见过？生：我家的VCD上有停字。

师：它是什么意思？生：停下的意思生：师：这个字读什么？生：亭，亭子的亭。

师：这个字读什么？生：停，停下的停。

师：我们根据这个亭的意思猜出了这个字的意思。

师：老师遇到难题，请你帮我。

师出示鸣闻两幅图？师：同学们相互讨论一下。

生相互讨论。

师：来告诉我，第一幅图读什么？生：读鸣。

师：你为什么这么读。

生：这是一只鸟在打鸣。

师：这只鸟在干什么？生：在打鸣。

《识字7》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字7》执教时间：2010年11月17日执教班级：教学过程：（一）游戏导入、温故知新师：同学们，我们先来做个游戏，好吗？生（欢呼雀跃）：好！师：老师做一个动作，猜一个字，然后告诉老师，你为什么要这么猜。

生1：看生2：我也觉得是看，你把手放在头上，放在了眼睛上师：哦。

把手放在眼睛上，我们就可以——生：我们就能看，就能遮住太阳，就不会刺眼睛了师：这是什么？（出示毛笔）生：是“笔”，因为上边是竹子作的，下面是毛。

师：是呀，这些字都是由两个字合起来，表示新的意思，这种字就叫做——生齐：会意字。

师：哟，还真的难不倒你们，我们再来看几幅画，你们猜字，好不好？（出示高山图）这是什么字？生齐：山师：（出示竹子图）这是什么字？生（得意地）：竹师：（出示河川图）这是什么字？生（更高兴了）：川，我们上学期刚学过了。

师：（出示小舟图）这是什么字？生（大声）：舟师：发现了这一组字有什么特点？生：这些字跟图画很像。

师：是呀，这些跟图画很像的字，咱们叫它们——生齐：象形字【游戏是每个孩子的最爱，课始用他们喜欢的方式展开教学，既激发了兴趣，又有效实现了与旧知的链接。

】（二）快乐引入——领师：为了奖励我们这些爱动脑筋的好孩子，老师讲给你们一个美美的图，（出示亭子图）看看这是什么？生1：这是一座亭子生2：这是一座小小的亭子师：说得真好，古人看到这样形状的建筑，就造了这么一个字，（出示生字“亭”）你会读吗？生：亭（读成了前鼻音）师：有没有不同意见？生：应该是后鼻音。

师：就请你领着大家读一读，好吗？（齐读，读得正确响亮）师（面向刚才读错的同学）：会了吗？再试一次。

（这次注意了后鼻音）师：很好。

这是亭子的亭，仔细观察这个字和这幅画，发现了什么？生1：这个“亭”字和图很像。

生2：说明“亭”也是个象形字。

生3：我觉得亭字上面一点就像一个小球，当中一个门楼就像那个秃宝盖，下面一个丁字就像一个门师：这个字，你在哪边见到这个字？生（骄傲地）：我曾经在我们海陵公园里见到这个“亭”字，那边有好几座漂亮的亭子呢！师：你们喜欢这个亭子吗？生齐：喜欢！师：有一个小朋友也很喜欢，有一天，他来了，走到亭字旁边不走了，组成了一个字，看，是什么字？生：是“停”字。

苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。

这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的情况。

（3）指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。

“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

4、背诵诗歌。

二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。

识字7教学目标：1 ．学会本课10 个生字。

2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点：⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

学习者分析：二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。

通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。

尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

设计思路分析：我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

教学过程：第一课时一、复习旧知识，导入新知识。

1．小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。

这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

2．板书课题，齐读。

【设计理念】这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。

二、借助图画，初读韵文⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）⒉了解“衤”的演变过程。