(完整word版)中国工艺美术史教案SJ

《中国工艺美术史》教案(配历年试题)第一章：概述1.1 课程简介介绍本课程的目的、结构和主要内容。

解释工艺美术的定义和重要性。

1.2 中国工艺美术的起源和发展探讨中国工艺美术的起源和发展历程。

分析不期的工艺美术特点和影响。

1.3 中国工艺美术的主要类型介绍中国工艺美术的主要类型，如陶瓷、漆器、雕塑等。

分析各类型的特点和代表作品。

第二章：陶瓷工艺2.1 陶瓷工艺概述介绍陶瓷工艺的基本概念和制作流程。

分析陶瓷工艺在中国工艺美术中的地位和影响。

2.2 陶瓷工艺的发展历程探讨中国陶瓷工艺的发展历程和各个时期的特点。

分析代表性陶瓷窑口和作品，如景德镇窑、德化窑等。

2.3 陶瓷工艺的技术和艺术特点讲解陶瓷工艺的技术要求和制作技巧。

分析陶瓷工艺的艺术特点和审美价值。

第三章：漆器工艺3.1 漆器工艺概述介绍漆器工艺的基本概念和制作流程。

分析漆器工艺在中国工艺美术中的地位和影响。

3.2 漆器工艺的发展历程探讨中国漆器工艺的发展历程和各个时期的特点。

分析代表性漆器作品和流派，如扬州漆器、福建漆器等。

3.3 漆器工艺的技术和艺术特点讲解漆器工艺的技术要求和制作技巧。

分析漆器工艺的艺术特点和审美价值。

第四章：雕塑工艺4.1 雕塑工艺概述介绍雕塑工艺的基本概念和制作流程。

分析雕塑工艺在中国工艺美术中的地位和影响。

4.2 雕塑工艺的发展历程探讨中国雕塑工艺的发展历程和各个时期的特点。

分析代表性雕塑作品和流派，如佛像雕塑、石雕等。

4.3 雕塑工艺的技术和艺术特点讲解雕塑工艺的技术要求和制作技巧。

分析雕塑工艺的艺术特点和审美价值。

第五章：历年试题解析5.1 试题分析收集和整理历年的考试试题。

分析试题的类型、难度和考试重点。

5.2 试题解析对历年试题进行详细解析，包括答案和解析过程。

分析试题的出题规律和答题技巧。

5.3 模拟试题和练习编写模拟试题供学生练习。

提供练习题目的答案和解析，帮助学生巩固知识点。

第六章：建筑工艺6.1 建筑工艺概述介绍中国古代建筑的基本概念和特点。

《中国工艺美术史》教案一、课程背景与目标《中国工艺美术史》是艺术类专业的必修课程，旨在让学生了解中国工艺美术的发展历程、特点及规律，提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。

本课程的目标是让学生掌握中国工艺美术的基本概念、历史背景、特点与传承，熟悉各类工艺品的制作技艺和材料，理解不同历史时期和地域的工艺美术风格及其文化内涵。

二、教学内容与安排本课程的教学内容分为以下几个部分：1、原始社会的工艺美术：介绍原始社会时期各类工艺品的制作技艺和材料，如陶器、玉器、石器等，阐述其特点和文化内涵。

2、夏商周至秦汉的工艺美术：介绍夏商周至秦汉时期陶器、青铜器、玉器、漆器等工艺品的制作技艺和材料，阐述其特点和历史背景。

3、魏晋至元的工艺美术：介绍魏晋至元时期瓷器、织锦、雕刻等工艺品的制作技艺和材料，阐述其特点和历史背景。

4、明清至近代的工艺美术：介绍明清至近代瓷器、木雕、绣品等工艺品的制作技艺和材料，阐述其特点和历史背景。

教学安排为每周4课时，共32课时。

其中，理论授课20课时，实践授课12课时。

三、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、图片展示、案例分析、小组讨论等。

通过多媒体课件的制作，将图片、文字、视频等多种形式相结合，让学生更加直观地了解课程内容。

同时，通过小组讨论的形式，鼓励学生自主思考和研究，培养其创新能力和团队协作精神。

四、教学资源与辅助材料本课程将利用多种教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源等。

其中，教材是《中国工艺美术史》，参考书籍包括《中国工艺美术史教程》、《中国工艺美术史图说》等。

同时，教师还将推荐一些相关的网站和学术期刊，供学生自主拓展学习。

辅助材料包括幻灯片、图片资料、视频资料等，以帮助学生更好地理解课程内容。

五、考核方式与标准本课程的考核方式包括平时作业、期末考试和课堂表现三个方面。

平时作业包括读书报告、研究论文等，占总成绩的30%；期末考试采用闭卷考试形式，占总成绩的50%；课堂表现包括出勤率、小组讨论参与度等，占总成绩的20%。

第一章工艺美术概论古代中国的设计艺术商--手工业从农业中分离出来，私有制形成，原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

石器时代以后，经历了金石并用期，人类历史进入青铜时代。

在社会发展史上，是奴隶社会时期。

夏代是我国历史上的第一个朝代。

在河南郑州一带发现的"二里头"文化遗址与夏代同期。

二里头文化已经进入青铜时代。

商代分为早期和殷商（晚期）两个阶段。

以晚期最为辉煌，河南安阳小屯为其王都。

周--周人是我国西部的一个古老的部落，活动在陕西、甘肃一带。

周武王灭商成立周朝。

定都西安西南的镐京。

周代实行分封制、世袭制和等级制。

礼治是其根本。

周代的等级制充分反映在工艺美术方面。

这一时期，出现了我国最早的关于工艺的专门著作《考工记》，它总结了各种工艺制作的科学经验，提出了"天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良"的论点，至今仍为工艺制作的基本法则。

依据《考工记》所著，那时的工艺制作的分工已经较为趋向专业化状态。

春秋战国---这是一个大动乱、大转变的时期，所谓"礼崩乐坏"的时期。

各诸侯国的兼并和分裂，也造成了地方特点的成熟和文化的交融。

封建制度逐渐形成。

战国时期，冶铁工业的出现，促进了手工业的发展。

学术领域的百家争鸣，带动了中国社会思潮的繁荣和文化艺术的巨大发展。

青铜是红铜加锡、铅的合金。

青铜较之红铜，有熔点低和硬度大等优点。

大约在公元前 2000 年左右，我国进入青铜时代。

1、青铜器的型制：武器和工具：戈、矛、斤、刀、钺、镞、铲、凿等乐器：钲、铙、钟、鼓生活用品：（包括炊煮器、食器、酒器、水器）鼎、鬲、豆、爵、角、觚、尊、壶等。

2、青铜器的制造工艺：陶范、分范、铸造、镶嵌、鎏金、失蜡等。

商代青铜器是青铜艺术由成熟到鼎盛的时期，流行饕餮纹、云雷纹、夔纹、龙纹、虎纹、象纹、鹿纹、牛头纹、凤纹、蝉纹、人面纹等纹饰，郑州杜岭出土的饕餮乳丁纹方鼎、安阳殷墟出土的司母戊方鼎、安徽阜南出土的龙虎纹尊、湖南宁乡出土的四羊方尊及人面纹方鼎等为代表。

《中国工艺美术史》教案《中国工艺美术史》教案一、课程性质和目的该课程是艺术设计学科各专业方向的一门专业理论课。

通过本课程的学习，使学生了解中国古代各个历史时期工艺美术的时代特点和民族特点，了解不同时期工艺的造型、色彩、装饰以及审美思想特征。

从而更好的理解专业学习中遇到的问题，既为艺术设计各专业的学习打下理论基础，同时也可以丰富学生专业学习的各种理念。

二、课程基本内容和要求第一章原始社会的工艺美术第二章商周、春秋战国的工艺美术第三章秦汉的工艺美术第四章魏晋南北朝的工艺美术第五章隋唐的工艺美术第六章宋代的工艺美术第一节概说一、时代背景1、唐灭亡后的五十多年时间，我国处于分裂的局面，史称“五代十国”2、公元960年，后周大将赵匡胤夺取政权，建立宋朝，定都东京（今开封），历史上称作“北宋”，结束了唐末以来的分裂割据的局面。

3、公元1127年，金兵南下攻破开封，宋室南下定都临安（今杭州），史称南宋，形成宋金对峙的局面。

4、公元1279年，南宋亡于元。

二、工艺美术概况1、宋代工艺美术具有突出成就的是陶瓷，不论是生产规模，制作技术和艺术水平，都达到较高水平。

名窑遍布南北各地。

2、缂丝也是这时期出色的产品。

北宋时定州是缂丝的重要产地，南宋时云间的缂丝艺人辈出。

漆器生产形成了地方中心，如浙江温州。

3、宋代各民族之间的互相接触和交往，促进了经济文化的发展。

辽瓷、金的钧瓷、西夏的染织等。

其中特别是辽，在工艺美术方面，取得了较全面的发展。

第二节陶瓷工艺一、宋瓷概况宋代的陶瓷，是工艺美术中最为杰出的一个品种，是我国古代陶瓷发展的鼎盛时期，宋代是“瓷的时代”，简称宋瓷。

宋代的瓷窑遍布全国各地，南北方都有许多名窑，创造了独具风格的陶瓷品种。

不论在陶瓷产量或艺术质量方面，都取得了很高的成就。

论瓷者往往把定、汝、官、哥、钧称为宋代五大名窑。

二、宋瓷兴盛的原因1、饮茶之风盛行。

2、铜的缺乏，以瓷代替各种铜制器皿。

3、海上外销的兴起。

中国工艺美术史教案是一种非常重要的教学资源，它可以帮助学生更深入地了解中国工艺美术的历史和文化。

在教学中使用工艺美术史教案可以提高学生的学习兴趣，使学生更好地掌握知识点。

一、教案介绍工艺美术史教案是一种以课时为单位的教学资源，通常包括了教师教学的具体内容和学生的学习任务。

工艺美术史教案通常分为多个单元，每个单元包括了多个课时。

每个课时都会介绍一个具体的主题，比如某个历史时期的工艺品制作方法和审美特点，或者某个地区的传统手工艺品。

二、教案设计方法设计工艺美术史教案需要遵循一定的教学原则和方法。

首先，需要顺应学生的认知规律，注重学生的主体地位，尊重学生的思考方式和感性体验，帮助学生形成自主学习的能力。

其次，需要注重知识的连贯性和系统性，保证知识点之间有着明确的联系和逻辑关系，帮助学生形成完整的知识框架。

最后，需要注重教学过程的互动性和趣味性，在教学中引入一些有趣的案例和实践活动，让学生积极参与，从而提高学习效果。

三、教案应用场景工艺美术史教案适用于各种教学场景，比如学校的美术课、手工艺课、文化课、社会活动等。

在不同的场景中，教案所涉及的内容会有所不同，教学方法也会因场景而异。

比如，在美术课中，可以通过展示一些具有代表性的工艺品，引导学生进行分析和评价；在手工艺课中，可以通过让学生亲手制作工艺品，让他们更好地理解制作方法和技巧；在社会活动中，可以通过组织参观展览等方式，让学生更好地了解工艺品的文化价值和历史背景。

综上所述，是一项非常有价值的教学资源，可以帮助学生更好地了解和认识中国工艺美术的历史、文化和艺术特点。

在教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学场景，设计适合的教案，并采用合适的教学方法，从而提高学生的学习效果和兴趣，促进其艺术素养的全面发展。

中国工艺美术史教案中国工艺美术史教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国工艺美术的发展历程、特点和影响因素。

2. 能力目标：培养学生对中国工艺美术作品进行分析和评价的能力。

3. 情感目标：培养学生对中国传统工艺美术的热爱和保护意识。

二、教学内容1. 中国工艺美术的定义和范围2. 中国工艺美术的发展历程3. 中国工艺美术的特点和风格4. 中国工艺美术对现代设计的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：中国工艺美术的发展历程和特点。

2. 教学难点：培养学生对工艺美术作品进行分析和评价的能力。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，介绍中国工艺美术的发展历程和特点。

2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们对工艺美术作品进行分析和评价，并展示给全班。

3. 实地考察法：组织学生参观工艺美术展览或传统手工艺工作坊，亲身感受和了解中国工艺美术。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾他们对工艺美术的理解和认识，激发学生对中国工艺美术的兴趣。

2. 讲解（30分钟）a. 介绍中国工艺美术的定义和范围，包括陶瓷、漆器、丝绸、金银器等。

b. 介绍中国工艺美术的发展历程，从新石器时代到现代工艺美术的发展过程。

c. 分析中国工艺美术的特点和风格，包括工艺技法、图案和造型等方面。

d. 探讨中国工艺美术对现代设计的影响，如中国传统元素在现代设计中的运用。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种工艺美术作品进行分析和评价，包括材料、技法、图案和造型等方面。

鼓励学生提出自己的见解和观点，并展示给全班。

4. 实地考察（60分钟）组织学生参观工艺美术展览或传统手工艺工作坊，让他们亲身感受和了解中国工艺美术。

在考察结束后，要求学生写一份观后感，总结所见所闻，对工艺美术作品进行评价。

5. 总结（10分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结中国工艺美术的发展历程、特点和影响因素，并展示他们在实地考察中的观后感。

六、教学资源1. 教材：《中国工艺美术史》2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 实地考察地点：工艺美术展览馆、传统手工艺工作坊七、教学评估1. 学生小组讨论的成果展示和评价。

《中国工艺美术史》教案教学目标：1. 让学生了解中国工艺美术的起源和发展历程。

2. 使学生掌握中国工艺美术的主要种类和特点。

3. 培养学生对中国工艺美术的欣赏能力和文化素养。

教学内容：1. 中国工艺美术的起源和发展。

2. 中国工艺美术的主要种类：陶器、瓷器、玉器、铜器、金银器、漆器、织绣、家具等。

3. 中国工艺美术的特点和审美观念。

教学重点：1. 中国工艺美术的起源和发展历程。

2. 中国工艺美术的主要种类和特点。

3. 对中国工艺美术的欣赏和评价。

教学难点：1. 中国工艺美术的起源和发展历程。

2. 中国工艺美术的种类和特点。

教学准备：1. 教材或相关资料：《中国工艺美术史》。

2. 图片或实物样品：中国古代工艺美术品。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

1. 导入：通过展示中国古代工艺美术品的图片或实物样品，引发学生对工艺美术的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学内容：a. 中国工艺美术的起源和发展历程：介绍新石器时代、商周时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、唐宋时期、元明清时期的工艺美术发展情况。

b. 中国工艺美术的主要种类：分别介绍陶器、瓷器、玉器、铜器、金银器、漆器、织绣、家具等工艺美术品的特点和历史背景。

c. 中国工艺美术的特点和审美观念：分析中国工艺美术在造型、纹饰、材质等方面的特点，以及中国古代的审美观念。

3. 教学方法：a. 讲授法：讲解中国工艺美术的起源、发展、种类和特点。

b. 案例分析法：分析具体的中国工艺美术品，引导学生了解其制作工艺和艺术价值。

c. 讨论法：组织学生就中国工艺美术的欣赏和评价进行讨论，提高学生的审美能力。

4. 课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，教师解答疑问，引导学生进行思考和讨论。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调中国工艺美术的重要性和文化价值，鼓励学生在课后搜集相关资料，加深对中国工艺美术的了解。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。

中国工艺美术史教案中国工艺美术是中华民族文化艺术的宝贵财富，其品类繁多，技艺精湛。

中国工艺美术起源于原始社会，至夏商周时期已具有较高水平。

战国以后，在漫长的2000多年的封建社会中，各种工艺美术相继涌现，并普遍有所发展和提高。

在制作规模上，除了家庭手工艺外，还有官营手工艺工场、城镇手工艺作坊。

官营手工艺又称宫廷手工艺，生产规模庞大，品类多，生产分工细，技艺精良。

民间手工艺和少数民族手工艺也都有所发展。

近代，中国工艺美术一度有所衰退。

1949年以后，中国工艺美术进入了新的发展时期。

在长期的发展过程中，中国工艺美术形成了优秀的艺术传统和独特的民族风格。

原始社会的工艺美术（史前～公元前21世纪）原始社会的工艺美术代表作有石器、骨雕、角雕、玉器、贝壳雕刻、象牙雕刻、编织、漆器、首饰等。

石器人类在劳动中最先制成的工具和武器。

中国工艺美术也是伴随着石器而产生的。

人类在制作石器时，从审美的需要出发，对石料的质地、形状等美的特征逐渐有所了解，并自觉地进行艺术加工，使石器造型均匀、对称，线条流畅，石质细密，色泽美丽。

在工艺上，人类使用磨制、钻孔、光亮等技法，使石器表面光滑，造型规整，并出现了石环、石珠，石坠等装饰品。

旧石器时代山顶洞人将磨光、钻孔的小石球，以赤铁矿染成红色，作为串饰，它是首饰的萌芽。

大汶口文化遗址也出土了管状石珠、石环等组成的串饰。

石器是石雕的渊源。

也为玉器的发展提供了重要的条件。

雕塑工艺品在旧石器时代晚期，已出现用兽骨、兽角、蚌壳等制成的工具和生活用具，并产生了骨雕、角雕和贝壳雕刻。

在山顶洞人遗址中，出土了有雕刻花纹的管状骨坠；陕西临潼姜寨墓葬中，出土有雕刻花纹的骨笄以及作为串饰的骨珠8577颗；浙江余姚河姆渡遗址中，出土了打磨平整光滑、正面雕刻双头鹰图案的骨匕（进餐切肉用的工具）。

此外，山东宁阳大汶口墓葬品中，还出土有镂空雕刻的象牙筒、象牙梳子，证明当时已有了象牙雕刻。

玉器玉器是在石器的基础上发展而来。