部编版三年级语文下册第6课.陶罐和铁罐(教案)

三年级语文下册《陶罐和铁罐》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解寓言的基本特点。

2. 过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解课文中蕴含的哲理，培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人，不骄傲自大，不歧视别人的良好品德。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解寓言的基本特点。

2. 难点：理解课文中蕴含的哲理，培养学生的阅读能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。

引导学生初步了解寓言的基本特点。

2. 学习新课：通过朗读课文，讲解重点词句，讨论分析等方式，引导学生深入理解课文意思和蕴含的哲理。

3. 巩固练习：通过表演、填空、组词等方式，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。

4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点，引导学生思考寓言的意义和价值。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、表演等方法。

引导学生朗读课文，通过表演等方式帮助学生深入理解课文中的角色和情节。

2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

同时利用实物展示台，展示陶罐和铁罐的图片或模型，增强学生对课文中角色的形象感知。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生分角色表演课文，注重学生的表演能力和表达能力的锻炼。

2. 作业：让学生回家后，将课文故事讲给家长听，并写一篇简短的读后感。

3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。

特别关注学生在表演环节的表现以及其对寓言深层含义的理解和表达。

六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

使用互动白板或智能平板等设备进行课堂互动，提高教学效果。

2. 教学工具：准备陶罐和铁罐的图片或模型，用于展示和说明。

同时准备一些简单的道具或背景板等，增强表演效果。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案３篇２０２４物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗【学习目标】1、认识陶、懦等10个生字。

会写陶、谦等14个字。

能正确读写骄傲、傲慢等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

3、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【课前准备】1、陶罐和铁罐的或实物。

2、生字、词语卡片。

课文朗读录音带。

第一课时一、形象揭题，点明学法1、出示陶罐和铁罐的或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

2、板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。

3、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

二、初读课文，读准读通1、学生听课文的录音磁带。

2、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

3、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

4、同座配合，向全班展示朗读。

三、精读课文，读出感情1、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：⑴你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑵你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑶教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

4、小组再次合作，分角色朗读全文。

5、全班交流，展示朗读。

评出最佳合作小组。

四、交流感受，明白道理1、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。

部编人教版小学语文三年级下册：第2单元 6《陶罐和铁罐》陶罐和铁罐教案本文没有明显的格式错误或需要删除的段落。

教学目标：学生能够正确认读10个生字和写出14个生字，掌握词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”的读写方法。

能够通过朗读课文，深刻理解“看待人和事物的方法”这一道理。

教学重点：通过陶罐和铁罐的对话，描写他们的神态和动作，让学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：让学生理解课文讲的道理，即每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课前准备：陶罐和铁罐的图片电脑课件。

授课类型：精读课文。

教学方法：诵读法、品读法、感受法。

课时安排：2课时。

第一课时：教学目标：学生能够正确认读10个生字和写出14个生字。

能够分角色朗读课文，读准读通。

教学过程：1.出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。

让学生说说他们的特点。

2.板书课题“陶罐和铁罐”，指名学生读，研究生字“陶”的音、形、义。

3.学生自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

4.同座互相朗读课文，互相评议字音是否读准，句子是否读通。

5.指名分段向全班展示朗读。

其他同学继续做评委，听后评议。

教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

6.认读生字词语。

开火车反复进行。

7.默读课文，了解大意。

8.学生交流，教师注意激励学生。

9.分角色朗读课文。

10.出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

11.学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。

“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。

“虚”是半包围结构的字。

12.学生提出需要教师指导书写的字。

13.教师范写学生提出的字。

14.学生练写字，教师巡视，进行辅导。

第二课时：教学目标：学生能够通过朗读课文，深刻理解“看待人和事物的方法”这一道理。

教学过程：1.小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

陶罐和铁罐-部编版三年级语文下册教案教学目标1.知道“陶罐”和“铁罐”的区别，了解它们的用途。

2.能够阅读文章并能用自己的语言讲述故事情节。

3.学会使用专业词汇，如“逃生”、“废墟”、“建筑工人”等。

教学内容本教案将以“陶罐和铁罐”为教学内容，引导学生在阅读中了解两个不同材质的罐子，以及它们的用途和特点。

在故事情节中，学生将看到“逃生”和“废墟”的场景，并学会描述这些场景。

此外，学生将学会使用专业词汇，如“建筑工人”和“救护车”。

教学过程1.开篇教学•教师向学生询问是否见过陶罐和铁罐，并解释它们的特点和用途。

•教师播放有关陶罐和铁罐的短视频片段，以帮助学生了解这两种容器。

2.阅读故事并回答问题•教师向学生介绍故事的情节，并带领学生逐一阅读文章。

•教师提出一系列问题，如此情节的起因、主人公的经历、逃生时遇到的问题，以及逃生的最后结果。

学生要利用文章内容回答问题。

3.练习使用专业术语•教师列举一些专业术语，如“救护车”、“废墟”、“建筑工人”、“逃生”，并询问学生是否理解它们的意义。

•教师要求学生在阅读文章的同时，记录自己不懂的专业术语，并向同学请教。

4.情景练习•教师以“火灾现场”的情景为例，引导学生在小组内模拟故事情节，练习在紧急情况下的应对和逃生。

教学反思本教案引导学生阅读一篇以陶罐和铁罐为主题的文章，教授专业术语和应对紧急情况的技能。

通过本节课的学习，学生了解到两种材质的罐子的区别和用途，并能够在紧急情况下做出正确的应对。

这篇文章不仅提高了学生对语文知识的掌握，也让学生了解健康与安全意识。

陶罐和铁罐-部编版三年级语文下册教案知识点概述本课程将通过阅读“陶罐和铁罐”这个寓言故事，让学生了解中国传统文化中重视历史和文化遗产的精神。

同时，也通过故事中的主要角色之间的互动，使学生逐渐了解友情和信任的重要性。

学习目标1.了解寓言故事的特点和作用，能够简单地进行寓言故事的创作；2.观察分析故事中不同角色之间的关系，学习互助合作、坦诚待人的精神；3.通过阅读，学习尊重和珍惜文化遗产的知识；4.提高学生的识字能力，打牢基础。

教学内容1. 导入新课通过前置问题帮助学生对寓言故事有一个初步的了解。

例如：“今天我们要学习的故事是什么？你们知道什么是寓言故事吗？”2. 情境导入通过图片和故事情境引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

例如：“今天，我们要听一个关于陶罐和铁罐的故事。

你们喜欢用什么样的器皿喝水呢？”3. 故事讲解通过引领式朗读故事，帮助学生更好地理解故事情节，理解不同角色之间的关系，并掌握课文中的生词和词语。

4. 课文解读通过问题引导学生进行课文的分析，进一步理解故事主题和内涵。

例如：“为什么铁罐要把自己的水倒进陶罐里呢？这是什么样的一种行为？它代表了什么？”5. 语文活动通过课文内容设计相关的语文活动，如“填字游戏”、“阅读理解”、“感情小剧场”等，提高学生语文运用的兴趣和能力。

6. 课堂总结通过师生讨论，总结本节课学到的知识和内容，并寻找自己的不足之处，提出改进的方法。

教学重点和难点教学重点是让学生理解故事中的主题和内涵，通过形象的语言、情境的导入和相关的语文活动使学生受到启发，进而懂得珍惜文化遗产和友情。

教学难点是如何通过寓言故事来激发学生的学习兴趣，理解故事主题和内涵，以及如何让学生掌握生词和词语，提高学生的识字能力。

教学方式和方法本节课将采用导入新课、情境导入、故事讲解、课文解读、语文活动、课堂总结等方式和方法。

其中，通过情境导入和相关的语文活动激发学生的学习兴趣；通过故事讲解和课文解读帮助学生理解故事主题和内涵，掌握生词和词语；通过课堂总结评估学生掌握情况并提出改进方法。

6 陶罐和铁罐教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.高傲谦让弱小古代
2.骄傲大桥捧着木棒虚心考虑懦弱需要尘土尖尖价格介绍
第二课时
1．是不是
2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话
4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰
5．骄傲谦虚
阅读链接：《北风和太阳》阅读指导
【内容简析】
北风与太阳是伊索寓言之一，故事内容是北风与太阳举行一场比赛决定谁的力量比较强，能让路过的旅人脱下斗篷。

北风越是用力吹，旅人就把自己包得越紧。

然而，当太阳温暖地照耀时，旅人因为闷热而不得不脱下斗篷。

【引发思考】
北风在自然界代表寒冷、令人发抖，在这则寓言里象征强势者的桀傲不驯，
经常引起他人的反感；太阳则是一种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有力量的勇者。

北风累得筋疲力尽，却不能让旅人脱掉大衣。

太阳稍露身手，旅人便情不自禁解衣摘帽。

有些人总是企图用暴力征服人，而他们却忘记了温和的威力远远比暴力大。

【故事寓意】
北风与太阳这篇寓言告诉了我们，劝说往往比强迫更为有效，待人处事不是给人压力、给人逼迫，就能成功，就能获胜，疾言厉色或者使用暴力，是无法令人心服口服的，反而是要给人温暖、安详、以尊重、爱语，让人心生欢喜、心悦诚服，才是胜利者。

部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。

北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。

然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。

【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。

北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。

太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。

有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。

【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。

《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。

所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。

在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。

所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。

在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。

这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。

6 陶罐和铁罐教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。

会写骄、傲等11个生字。

直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。

3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。

教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、生字入手，导入新课1.师板书“缶”字。

（出示缶的图片）（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？（2）教师随机板书。

2.大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。

（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？（1）陶罐和铁罐。

（2）生随教师板书课题（补充缶）。

师指导“罐”的写法二、初读课文、解决生字1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。

（1）生自由读课文，圈画生字。

（2）出示词语，个别检查。

争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处预设点：（1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。

（3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活 4.决定，决断[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。

【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。

多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

6 陶罐和铁罐教学目标:1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，会写“骄傲、谦虚”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学重点：了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色朗读课文。

教学难点：懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学时间:2课时(第一课时完成第一至第二板块；第二课时完成第三至第五板块)教学过程:一揭示课题，学习字词1.揭示课题。

(1)板书课题(依次板书“陶罐”“铁罐”“和”)，认读生字“陶”“罐”，联系书上插图认识陶罐和铁罐。

(2)预测提问:读到课题的时候想到了什么？(如:陶罐和铁罐有什么关系？陶罐和铁罐之间发生了什么事？)带着疑问，开始今天的学习。

2.学习字词。

(1)指名朗读课文，重点检查是否能够做到字音正确。

(2)PPT出示生词，指名读生词，检查字音，注意易错字的读音。

骄傲懦弱轻蔑恼怒古代谦虚价值捧起和睦相处(3)学生记忆字形，交流记忆方法，这里可以采用对比记忆的方法。

①可以填一部分或者换掉一部分进行记忆。

(如:填一部分:奉一捧；换一部分:骄一桥)②教师在学生交流中指导的关注点:一是“傲”字和“谦”字的笔顺；二是“尘”字的上面不是“小”字。

(4)交流字词义理解。

“骄傲”“懦弱”和文中不理解的词语“奚落”等，联系上下文、联系实际生活试着理解。

二、初读感知，了解故事1.初读，了解故事。

轻声读课文，然后说说这是怎样的陶罐，这是怎样的铁罐。

它们之间发生了什么故事？结局怎么样？相机板书:陶罐和铁罐谦虚奚落骄傲很有价值不见影子根据板书，说说故事的主要内容。

(一般能对局部的内容进行归纳、概括，也可能说出其中几点)2.归纳，感知结构。

(1)根据学生读懂的内容顺势理清文章的结构。

骄傲的铁罐经常奚落陶罐的段落是哪几个自然段？许多年过去了，陶罐变得很有价值，而铁罐却无影无踪了是哪几个自然段写的？(2)同桌合作朗读课文，做到正确、流利。