北京版-数学-一年级上册-【原创】《位置与顺序(认识前后、上下)》教学教案

北京版数学一年级上册《地点与次序》教课设计教课目的：１、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的地点温次序初步培育学生的空间观点。

２、能确立物体前后、左右、上下的地点与次序，并能用自己的语言表达。

３、初步培育学生按必定次序进行察看的习惯。

４、使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验。

知识技术目标：会用上、下、左、右、前、后描绘物休的相对地点。

课时安排：4－ 5 课时。

教课内容：前后教课目的：１、助丛林运动会这一风趣情境，让学生会用前后描绘物体的相对地点与次序，初步培育学生的空间观点。

２、在学习情境中获取感情体验。

教课要点：会用前后描绘物体的相对地点与次序。

教课准备：挂图、小黑板。

教课方法：创建情境、快乐教课。

教课过程：一、导入丛林王国召开丛林运动会，很多运动员纷繁报名参加，让我们一同来瞧一瞧。

出示挂图。

二、丛林运动会教课１、请小朋友们认真看图。

２、谈谈你看到了什么，你想知道什么？请发问题。

３、说一说鹿在最前面，谁在它的后边？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开始了。

看看他们竞赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中， 1 号车是第＿名， 5 号车在＿号车的后边，在＿号车的前面。

自动独立达成，报名报告。

７、你还可以提出哪些问题？三、稳固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后边是谁？让学生自己察看，说给大家听；互换地点再察看前后变化。

２、看图，明题意。

独立达成，评析。

３、察看图。

自己谈谈：下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。

位置与顺序【教学目标】1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

【教学重点】能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教学难点】准确的区分左和右。

【教学过程】一、认识前后师：今天大森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看（课件演示）师：你知道谁跑在最前边？谁跑在最后？老师板书并解释前后。

你知道小蜗牛的前边是谁？小兔子的后边是谁？谁跑在小羊的后边？你还能用前后说说小动物的位置吗？说说你的前边是谁？你的后边是谁？1．先跟同桌说一说。

2．集体汇报。

为什么你一会儿在前，一会儿在后？生答。

师：看来所参照的物体不同，前后的位置也不一样。

二、认识上下1．游戏指五官。

老师说学生指，问：能说说眼睛在哪？嘴在哪？板书：上下你能用上下说说鼻子、嘴、眼睛的位置吗？2．师：你见过红绿灯吗？（课件）红绿灯都有什么颜色？你能用上下说说红黄绿灯的位置吗？师：刚才有同学说黄灯时，怎么一会儿在上，一会儿在下？为什么？生答。

师：看来，一个物体到底在上还是在下，是根据他旁边的物体说的，不是一成不变的。

你知道关于红绿灯的儿歌吗？（齐说：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，交通规则记得清。

）课件演示：汽车行驶师：绿灯亮时汽车向什么方向行驶？（前方）课间休息：和老师一起拍手：上上下下左左右右前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个，骨碌骨碌三，三变五，五变八，看谁是个好娃娃。

三、学习左右师：刚才我们在儿歌中说到了上下，前后，还有什么？生（左右）板书：左右师解释左右。

1．跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……2．说说你的右边是谁？左边是谁？用手势。

（1）先同桌说。

（2）集体汇报。

一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后 | 北师大版（秋季）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第五章第一节内容，主题是“位置与顺序——前后”。

我们将通过实际情境来引入前后位置的概念，并通过观察和交流来理解物体的相对位置。

二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的前后位置关系。

2. 培养学生观察和交流的能力，提高空间感知能力。

三、教学难点与重点重点：理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后位置关系。

难点：如何让学生能够准确地用语言表达物体的前后位置。

四、教具与学具准备教具：小车、玩具熊、花朵等。

学具：每个学生准备一张白纸，一支笔。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我会准备一个小车，玩具熊和花朵，让学生观察并描述它们之间的前后位置关系。

2. 讲解与示范（10分钟）我会用教具进行示范，展示玩具熊在小车前面，花朵在小车后面，让学生观察并描述。

然后，我会让学生尝试用语言表达物体的前后位置。

3. 实践与交流（10分钟）学生分组进行实践活动，每组找一个伙伴，用语言描述伙伴的前后位置。

然后，每组分享他们的发现和经验。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，题目包括描述物体前后位置的图片，要求学生用语言表达出来。

六、板书设计1. 主题：位置与顺序——前后2. 重点：用语言描述物体的前后位置关系3. 难点：准确地用语言表达物体的前后位置七、作业设计作业题目：1. 描述一下你的书桌和椅子的前后位置关系。

2. 找出你的家人或朋友，描述一下他们之间的前后位置关系。

答案：1. 我的书桌在前面，椅子在后面。

2. 我妈妈在我前面，我弟弟在我后面。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在描述物体前后位置方面有了一定的理解和掌握。

大部分学生能够用语言表达物体的前后位置关系，但也有一部分学生在表达时还存在困惑。

在今后的教学中，我将继续通过实际情境和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握前后位置的概念。

《位置和顺序》教案
教学目标
1、知识目标：使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、能力目标：培养学生关于前后的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点
引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。

教学难点
让学生体会“前、后”的相对性。

教学过程
一、新授
今天我们一起到天安门城楼去看看吧。

（教师出示例一的ppt）
我们站在广场上，我们的前面是国旗，后面是天安门城楼。

我们来看看立交桥上的车辆位置情况吧。

（教师出示例2的ppt）
同学们互相交流车辆的位置情况。

我们走出校门的时候有什么位置关系呢？（教师出示例3的ppt）
大家想一想，自由讨论，并给出答案。

生：一年级各班同学从校门左边离校，二年级各班同学从校门右边离校。

同学们都表现的非常好。

我们生活中还有哪些位置关系呢？
二、练习。

（教师出示图片）
说一说，黄色车的前后左右分别是什么车？
老师找一位同学涨起来，说说自己与同桌的位置关系是怎样的。

三、巩固。

1、他们都住哪儿？
学生自主完成，然后和同桌对答案，看看谁做的又快又对。

2、他们都是靠哪边站的？
学生们先思考，老师找学生回答。

四、小结。

这节课大家都学到了什么？
课后作业。

同学们回家找一样家里的日常用品，看看它的前后左右都有什么？。

一年级上册数学第四单元位置-认识前后、上下（教案）-北京版一、教学目标1.了解物体的上下、前后位置。

2.能够正确使用“在上面、在下面、在前面、在后面”等词语描述物体的位置。

3.学会使用木块来模拟不同位置的物体。

二、教学重难点1.学生对“前后”、“上下”的刻画及描述。

2.学生对“前后”、“上下”的概念理解。

三、教学准备1.木块或其他类似的教具。

2.相应的课件或图片，用来给学生演示和理解不同位置的物体。

3.介绍上下、前后方位的教材。

四、教学过程1. 导入新知识通过展示物体的图片及其在教室中的实际摆放位置，引导学生观察并理解物体的位置及其在空间中相对位置的关系。

2. 讲解前后、上下等方位概念通过示范、讲解及展示各种物体的位置而引导学生理解前后、上下等方位概念。

例如，让学生站在窗口前面、走到书桌后面、举起手在头顶上方等。

3. 实践操作通过呈现多个木块的不同排布组合，引导学生模拟物体及其位置。

例如让他们排列小的木块在大的木块上面，或者把矮的木块放在高的木块上面等。

4. 课堂巩固讲解完毕后，让学生模拟不同的物体位置举例子。

然后就是小组讨论或者小测验，检查学生是否已经理解本节课程所涉及的概念及其相关表达。

5. 课后拓展通过家长带领，引导学生在日常生活中找出其他物体的前后、上下等方位关系，并进行简单的描述。

五、教学评价1.教师在教学中要尽可能的用简单的语言，并且让学生可以直观的感受到各种物体的位置。

2.学生需要积极参与，用自己的语言描述不同物体位置，巩固所学知识。

3.评价标准应重在学生对知识点的掌握和实际操作能力。

六、板书设计前后上下七、教学反思这堂课程难度不大，是一个很基础的概念，所以教学上需要思考让学生感受自己的操作和表达，让其理解相关概念、加深记忆和理解。

同时，如果有机会，可以增加或者拓展其他的知识点，比如左右、东南西北等方位的概念，来丰富学生的视野。

位置与顺序教学目标：1、在实际情景中让学生体验前后上下的位置与顺序，并进一步掌握数的概念。

2、能较准确地确定物体的前后、左右、上下的位置，并会用语言表达出来。

3、初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。

教学重点：能较准确地确定物体的前后、左右、上下的位置，并会用语言表达出来。

教学难点：培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。

教学过程：一、导入我们先看看自己的位置。

提示：从前面数你坐第几？从左边数你坐第几？你的前后左右都是谁？二、你去过北京吗？今天老师就带你去北京看一看1、出示三幅主题图说一说你看到的2、通过学生的回答教师从中了解学生对位置关系的了解，结合学生的回答渗透位置关系3、说说你前面是谁后面是谁，为什么同样一个人一会在别人前面一会在别人后面？4、小游戏：找位置5、游戏：看谁指的快6、观察教室中的物品，用正确的语言表达第二课时教学目标：1、在实际情景中让学生体验前后上下的位置与顺序，并进一步掌握数的概念。

2、能较准确地确定物体的前后、左右、上下的位置，并会用语言表达出来。

3、初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。

教学重点：能较准确地确定物体的前后、左右、上下的位置，并会用语言表达出来。

教学难点：培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。

教学过程：一、导入每天放学你都要回家，今天有几个小动物找不着家了，你愿意帮忙送他们回家吗？二、新授1、出示小动物和房子图（1）、小猫说：“从右边数第3家是我家，谁快送我回家？”（2）、小狗说：“我家住在小猫家的左边，快快送我回家吧”（3）、小鸡说：“我家左边桌的是小猫右边住的是枭雄，谁能把我和小熊送回家？2、我们刚才送几个小动物回了家，他们特别感谢大家，可有几位住楼房的小动物还需要我们的帮助呢出示楼房图（1）、小狗住第1层第1号，小羊住第3层第2号，狮子住第2层第3号，小兔住狮子左面，小狗住山羊的下面，山羊的下面是小猫。

一年级上册数学教案五位置与顺序上下∣北师大版我今天要上的是一年级上册的数学教案，第五个主题，位置与顺序，具体是上下位置。

我选择的教材是北师大版。

一、教学内容我今天要讲的内容是教材的第一章，上下位置。

我会通过生活实例引入，让学生理解上下位置的概念，并通过观察和操作，让学生能够辨别物体的上下位置，并能够用语言描述。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解上下位置的概念，能够辨别物体的上下位置，并能够用语言描述。

三、教学难点与重点重点是让学生能够理解上下位置的概念，并能够辨别物体的上下位置。

难点是让学生能够用语言描述物体的上下位置。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些生活中常见的物体，如书本、笔筒等，还有学生的学具，如画纸、彩笔等。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面画有两排物品，一排在上，一排在下，并用箭头连接，表示上下位置。

七、作业设计作业题目：请学生观察周围的环境，找出五样物品，用语言描述它们的上下位置。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有达到教学目标，学生掌握的情况如何，并思考如何改进教学方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察，多练习，把学到的知识应用到生活中。

重点和难点解析在今天的教学中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

一、实践情景引入的细节二、观察和操作的细节在让学生辨别物体的上下位置时，我安排了观察和操作的活动。

学生可以通过观察物体的位置，并动手调整它们的位置，来辨别物体的上下位置。

这个观察和操作的细节是我需要重点关注的，因为通过亲身体验和操作，学生能够更加直观地理解上下位置的概念，并能够用语言描述。

三、例题讲解的细节在学生理解上下位置的概念后，我通过一些例题来进行讲解。

我会选择一些实际生活中的问题，如描述书桌上的物品的上下位置，让学生思考和解答。

这个例题讲解的细节是我需要重点关注的，因为通过具体的例子，学生能够更好地理解和巩固上下位置的概念，并能够将其应用到实际问题中。

一年级上册数学教案：位置与顺序（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间位置关系。

2. 学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。

3. 能在实际情境中运用所学知识解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。

2. 教学难点：培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

四、教学准备1. 课件或教具：上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物。

2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或教具展示生活中的实际场景，引导学生观察并说出物体之间的位置关系。

如：教室里的桌子、椅子、书架等。

2. 讲授新课（1）认识上下、前后、左右等空间位置关系① 利用课件或教具展示上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物，让学生直观感受。

② 引导学生用正确的词语描述物体之间的位置关系，如：上、下、前、后、左、右等。

（2）学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系① 出示一些简单的空间位置关系的练习题，让学生独立完成。

② 针对学生的完成情况进行讲解和指导，纠正错误，巩固所学知识。

3. 实践活动（1）让学生在教室里找一找、说一说，哪些物体的位置关系可以用上下、前后、左右等词语描述。

（2）组织学生进行小组活动，互相描述自己组内成员的位置关系。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述上下、前后、左右等空间位置关系的概念。

（2）布置课后作业，让学生在实际生活中观察并描述物体之间的位置关系。

六、课后反思本节课通过直观的图片、实物展示和实践活动，让学生充分理解和掌握了上下、前后、左右等空间位置关系的概念。

单元教学设计基本信息《位置与顺序》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《上下》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】师：上一节课我们学过的前后位置关系你还记得吗？请你用前后来说一说自己在小组中的位置。

【评价反馈】通过巩固前后知识让学生快速进入课堂中。

【主要内容】师：我们一起来猜一猜宝物藏在哪个盒子里？请听藏宝物的小狗怎么说？（出示PPT8）“宝物放在1号盒的下面”师：宝物可能藏在？生：2号和3号盒子里。

师：你猜得出来吗？生：不能。

师：为什么？生：因为说得不够具体。

师：好，那我们继续接着看小狗怎么说。

“宝物放在3号盒的上面”生：2号盒！师：对了，宝物就藏在2号盒里面。

（出示PPT8动画）师：这就是我们之前所说的，说一个物体的位置时，一定要说清楚是在谁的上面，谁的下面。

师：看大家学得这么开心，起司同学很不服气，他要向你们发起挑战，他带来了他的书柜（出示PPT10）师：你觉得他带书柜是来展示的吗？他可是来挑战大家的，怎么可能空手而来？他还带来了几个问题！你会被他难倒吗？拿出你的学习单，先自己填一填。

师：好，请一个同学来说一说。

（生说，师出示正确答案）师：还有什么要补充的吗？（生说）师：你把起司没有想出来的问题你都解答了，真厉害，起司已经输得心服口服了。

【评价反馈】1．大部分学生都能表述出摆放位置。

2．通过引导，学生都能用谁在谁的下面，谁在谁的上面两种方式完整地表示出位置。

3．教师要进一步引导学生用完整的话说物体的位置关系，理解位置的相对性。

师：我们一起来做一个拍手操表扬一下自己怎么样？全体起立，我说一句你们跟着我说一句好不好？生：好！师：拍手操。

我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！师：已经熟悉了是不是？那我们最后一起来一遍好不好？拍手操。

我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！师：非常棒！表扬一下自己吧！棒棒你们真棒！棒棒向你们学习！师：好，那我们这节课就上到这里了，下课！【评价反馈】1.大部分学生都能很快地反应出前后上下，但对于左右这个极易混淆的概念就没有这么准确，可以通过之后左右的学习来引导。

位置与顺序教学目标：1. 在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

2. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

教学难点：分清左右,体验物体位置的相对性。

教学过程：一、初步认识前后、上下、左右今天我们这节课是数学，但是我想先和大家做个游戏，游戏的名字叫“看谁反应快”，就是我叫你们做什么动作你就要做什么动作，比比谁的动作又快又准确。

1. 前后：用手指前边，指后边，看前边。

2. 上下：指上边，指下边，看上边，看下边。

3. 左右：（1）举左手，举右手。

（2）这个字念什么？（左）这个字念什么？（右）谁能把“左”字贴在黑板的左边，把“右”字贴在黑板的右边？（指名贴字，并读读）如果一会儿你有些分不清左右了，就看看黑板，它会提醒你的！（3）举左手，举右手，举右手，举左手，举右手。

（4）向左转头，向右转头。

（5）摸摸你的右耳朵，再摸你的左耳朵。

（6）左手放在你左边同学的肩膀上，谁的左手没有地方放？为什么？（7）右手放在你右边同学的肩膀上，谁的右手没有地方放？为什么？（8）指左边，指右边。

（9）左手指左边，左手指右边，右手指左边，右手指右边，左手指右边，右手指左边。

4．我可要把前后、上下、左右混在一起玩了，请你准备好。

指前，后，左，右，上，下，右，左。

师：我真佩服你们，你们的动作太快了，而且前后、上下、左右都分得那么清楚，真了不起！不过光动手还不够，还得动动口。

看看谁说的又快又准确。

我问你什么，你就要回答什么，要把话说清楚，说完整。

课件出示图片：小结：刚才我们利用“前后、上下、左右”这些词，把两个人、两只动物或两样东西的位置说的特别清楚，如果三个比，你能说清楚吗？让我们来试一试。

二、位置变化1．播放影片，并暂停。