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《花的学校》学习任务单一、学习目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
4、体会拟人手法的妙处，感受作者对花孩子的喜爱之情。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
（2）体会文中有新鲜感的词句，学习作者的表达方法。
2、学习难点（1）理解花孩子的活泼、调皮，感受作者对花孩子的喜爱之情。
（2）体会拟人手法在文中的作用，能仿照文中的拟人句进行仿写。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，感受语言的优美，体会花孩子的快乐。
2、想象法：边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景，加深对课文的理解。
3、批注法：在阅读过程中，对文中有新鲜感的词句进行批注，写下自己的感受和理解。
4、仿写法：仿照文中的拟人句和优美词句进行仿写，提高语言表达能力。
四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到读准字音，读通句子。
（2）圈出生字词，借助拼音或工具书认读生字，理解词语的意思。
（3）思考：花的学校在哪里？花孩子们什么时候放假？2、课堂学习（1）字词学习①认读生字词，重点指导“假、裳”的读音，“落、荒、笛”的写法。
②理解“荒野、狂欢、簌簌”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词等方法。
（2）初读课文①思考：课文主要写了什么内容？②交流：花的学校在地下，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花孩子们就放假了。
（3）精读课文①默读课文，画出文中描写花在绿草上跳舞、狂欢的句子，想象画面，说说你的感受。
②小组交流，分享自己的感受，体会花孩子的活泼、快乐。
③找出文中有新鲜感的词句，如“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”说说这些词句好在哪里。
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
秋天的雨“微课学习任务单”
微课研究任务单
一、研究指南
1.课题名称：人教版三年级上册小学语文第11课秋天的雨。
2.达成目标：通过观看微课和完成《微课研究任务单》规定的任务，研究正确、流利、有感情地朗读；了解比喻和拟人的修辞手法，可以使文章更有情趣，更容易理解；表达对秋天雨的喜爱和赞美之情。
3.课堂研究形式预告：
1.自由朗读第二自然段，画出描写颜色的词语。
2.细读课文，说说喜欢的句子。
3.品读课文，理解比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生
动形象，并学会运用。
4.阅读拓展《秋雨》的文章，了解文章的结构及写作手法。
二、研究任务
1.通过观看教学录像自学，完成下列研究任务：
2.在课文的第二自然段找出描写颜色的词语。
3.思考这么多颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？还
能换成哪些词？
4.选出你最喜欢的句子，并思考你为什么喜欢它？
5.仿照课文中的句子，自己写比喻句和拟人句。
6.在美妙的乐曲中，配上自己的动作，美美地读第二自然段。
三、资源链接：。
如何改写拟人句教案（微课）进修附小熊琳一、教学目标学习修改拟人句，掌握修改拟人句的方法。
二、教学面向学生：小学三四年级十一、十二、教学重难点重点：掌握修改拟人句的的方法难点：灵活选择方法修改拟人句十三、教学过程（一）回顾引入1、出示句子：读一读，看看你发现了什么？（1）蜜蜂给我们引路。
（2）小狗伸了一个懒腰。
（3）鸣蝉在树叶里吟唱。
（4）花儿随风舞蹈。
2、明确拟人句的概念。
对，上面这些句子就是拟人句。
拟人句就是将人以外的物当做人来写，使之人格化。
（二）学习修改拟人句的方法1、修改拟人句的常见问题（1）和比喻句混淆（2）没有体现拟人的特点。
2、拟人句常用修改方法。
（1）使物具有人的言行；（2）使物具有人的神态；（3）使物具有人的思想或感情。
（三）练习修改拟人句1、练习修改拟人句。
2、给出情境图，让学生用拟人句尝试描绘图画中的拟人句。
【附件1】预习任务单【附件2】习题A、B卷【附】学习任务单【附】练习题一、预习练习1、判断下列句子是不是拟人句。
（1）蝴蝶在花丛中飞舞。
（2）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（3）菊花好像在点头。
（4）菊花在秋雨中频频点头。
（5）小鸟在花丛中欢快的歌唱。
2、填空题。
（1）请你写出几个表示人动作的词语：（弯腰）、（）、（）、( ).、（）。
（2）请你写出几个表示人神态的词语：（微笑）、（）、（）、（）。
（3）请你写出几个表示人思想感情的词语：（喜爱）、（）、（）、（）。
二、举一反三，修改拟人句。
1、（将动词替换为人的动作）例如：小鸟在树上叫。
改为：小鸟在树上唱歌。
举一反三：（1）、蟋蟀在草地上叫。
（2）、燕子在电线上叽叽喳喳。
（3）、小鸭子们在水里游。
2、（将动词替换为表示人神态的词语）例如：桃花开了。
改为：桃花羞红了脸。
举一反三: ( 1 )石榴裂开了。
（2）高粱弯了。
（3）茄子蔫了。
3、（替换或添加表示人思想感情的词语）例如：小溪流淌着。
改为：小溪欢快地奔向远方。
举一反三：（1）小草在风中摇摇摆摆。
人物描写一组学习任务单一、学习目标1、能够通过阅读文本，理解并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、学会分析人物形象，通过人物的言行举止、思想情感等方面，深入理解人物的性格特点和内心世界。
3、能够运用所学的人物描写方法，进行人物描写的实践创作，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象，体会作者通过人物描写所传达的情感和主题。
2、难点（1）如何将多种人物描写方法综合运用，生动形象地展现人物特点。
（2）在写作实践中，如何突出人物的个性，使所描写的人物具有独特性和感染力。
三、学习方法1、阅读分析法认真阅读课文及相关的文学作品，分析其中的人物描写片段，总结描写方法和技巧。
2、讨论交流法与同学讨论交流对人物形象的理解和感受，互相启发，拓宽思路。
3、写作实践法通过写作练习，将所学的人物描写方法运用到实际创作中，不断提高写作水平。
四、学习内容1、外貌描写（1）外貌描写的定义：对人物的容貌、身材、衣着等方面进行描写。
（2）作用：展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点，给读者留下初步的印象。
（3）示例分析：如《红楼梦》中对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”通过对王熙凤容貌和衣着的细致描绘，展现出她的美丽、精明和威严。
2、语言描写（1）语言描写的定义：通过人物的对话、独白等来表现人物的性格、思想和情感。
（2）作用：揭示人物的内心世界，推动情节发展，展示人物之间的关系。
（3）示例分析：在《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的语言变化多端，如“这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教训他一顿！”通过他的语言，生动地表现了他见风使舵、趋炎附势的性格特点。
B2微课程设计与制作微课程设计方案单位：湖沟小学微能力点：B2微课程信息主题名称：拟人句选题意图：1、本次微课程设计，目的是要教会学生认识拟人句，会写拟人句。
2、了解拟人句在文章中所起的作用，并在写作中学会灵活运用拟人句。
内容来源：学生作文、练习题等中的拟人句适用对象：小学中高年级教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点，熟练运用方法学会写拟人句。
教学对象：小学中高年级学生教学用途：1、课前预习：教师在课前将微视频和导学单一起发给学生，让学生结合学习单的学习任务观看视频，进行自主学习，提出疑问。
2、课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的疑问在教师的引导下重看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成练习题,到达巩固、提升的学习效果。
微课程设计一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：(1)艳丽的蔷薇开了。
(2)艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道蔷薇是没有脑袋的，描写的像人一样微笑。
多么生动、传神。
2、定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫做“人格化”。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解——如何巧用拟人句：1、举例引出方法：找动词，改动作。
森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话.分类型讲解拟人句的写法。
常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子:(1)把植物拟人化柳枝在风中摇摆。
柳枝在风中跳舞。
(2)把动物拟人化蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花丛中做游戏。
(3)把一般事物拟人化星星在夜空中一闪一闪的。
星星在夜空中眨着眼睛。
学习拟人句：老师先介绍什么是拟人句？然后结合具体的语句情境，重点强调拟人句在文章中所起的作用总结提升：要记住秘诀：找动词，改动作。
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
