高沟镇中心小学校聘教师考核管理办法

小学教职工考核细则1. 背景为了提高小学教职工的教学质量和绩效，确保学生能够获得优质的教育，制定小学教职工考核细则。

2. 考核指标小学教职工的考核将基于以下几个指标进行评估：2.1 教学能力教学能力是评估小学教职工的重要指标之一。

教师应准备充分，并能够组织有效的教学活动，注重培养学生的综合素质和技能。

2.2 教学效果教学效果是评估学生研究成果的指标之一。

教师应关注学生的研究进展，并通过适当的评估方法进行评估，以确保学生的研究效果。

2.3 工作态度工作态度是评估小学教职工的重要指标之一。

教师应具备积极的工作态度，对教学工作充满热情，并能与同事和家长合作。

3. 考核程序小学教职工考核的程序包括以下几个步骤：3.1 考核计划制定学校管理部门应根据学校情况和教职工人数制定考核计划。

考核计划应明确考核的时间、方式、评分标准等内容。

3.2 考核实施考核实施应由学校管理部门组织。

通过观察课堂教学、学生作业、学生成绩等方式，评估教职工的教学能力和工作态度。

3.3 考核结果评定考核结果应由评定小组进行评定。

评定小组应由多个教师和管理部门成员组成。

根据考核指标的评估结果，给予教职工相应的评定等级。

3.4 考核结果反馈考核结果应向教职工进行反馈。

学校管理部门应与教职工进行沟通，指导教职工改进教学能力和工作态度。

4. 考核效果和奖惩措施通过小学教职工考核，旨在促进教师的专业成长和提高教育质量。

考核结果将作为评定教职工绩效、晋升和奖惩的重要依据。

5. 总结小学教职工考核细则的制定和实施，对于提高教师的教学质量和工作态度具有重要意义。

通过明确的考核指标和程序，可以评估教师的综合能力，推动教育的发展。

注：本文档仅为参考，实际考核细则应根据具体情况进行制定和改进。

溶解乙炔气瓶安全监察规程第一章总则第1条为了加强溶解乙炔气瓶（以下简称乙炔瓶）的安全监察，保证乙炔瓶的安全使用，促进国民经济的发展，保护人身和财产安全，根据《锅炉压力容器安全监察暂行条例》的有关规定，制订本规程。

第2条本规程适用于钢质瓶体内装有多孔填料和溶剂、可重复充装乙炔气的移动式乙炔瓶。

本规程不适用于盛装乙炔气体的固定式压力容器。

第3条本规定的规定，是对乙炔瓶安全的基本要求，乙炔瓶的设计、制造、充装、检验、运输、储存和使用等，应符合本规程的规定。

各有关部门和单位，必须认真贯彻执行本规程。

各级劳动部门负责监督检查。

第4条研制、开发乙炔瓶产品，其技术要求如与本规程不符合，征得劳动部锅炉压力容器安全监察局同意后，应在试验研究并取得成果的基础上，进行产品试制与鉴定。

试制时应连续生产不得少于四个批量的产品。

试制产品经省级劳动部门和同级主管部门同意，在指定的范围和规定的时间内试用，同时报劳动部锅炉压力容器安全监察局备案。

试用期满后，按本规程附录1《溶解乙炔气瓶技术鉴定的内容和要求》进行技术鉴定。

技术鉴定完成后，试制者应将鉴定资料和产品设计文件报劳动部锅炉压力容器安全监察局审查。

第5条进口乙炔瓶的监督管理，按国家商检局和原劳动人事部颁发的《进出口锅炉压力容器监督管理办法》执行。

经监督检验合格的进口乙炔瓶，由检验单位出具检验报告，并按《锅炉压力容器安全监察钢印管理规则（试行）》的规定逐只打监督检验钢印。

进口乙炔瓶的充装、运输、储存、使用和定期检验等，应符合本规程的规定。

外表面的颜色、字色、字样及排列，应符合GB7144《气瓶颜色标记》的规定。

第二章设计第6条乙炔瓶的设计，实行设计文件审批制度。

乙炔瓶的设计文件由劳动部锅炉压力容器安全监察局审批。

经审批的设计文件，在总图和瓶体图上盖审批标记。

第7条由乙炔瓶的制造单位向劳动部锅炉压力容器安全监察局提出审批乙炔瓶设计文件的申请。

乙炔瓶设计文件至少包括：1.设计任务书；2.设计图样；3.设计计算书及设计参数的选定，应包括钢瓶（即乙炔瓶瓶体，下同）的容积计算、强度计算、设计壁厚的选定和必要的刚度校核，对于乙炔瓶的有效容积计算、溶剂规定充装量和乙炔充装量的选定、易熔合金塞泄放量计算等，必要时应提供试验验证资料；4．设计说明书，应包括设计参数的选择与依据，填料的种类、特性及其技术指标，主要生产工艺和检验要求等；5．使用说明书，应包括充装、运输、储存、使用要求，安全操作和常见故障处理要点等；6．标准化审查报告；7．审批部门认为必要的其他技术资料。

高沟中心校（学区）2012-2013学年师德师风建设责任书为切实加强师德师风建设，强化师德师风管理，全面推进学区教师队伍建设和树立我区教师队伍良好形象，进一步明确2012-2013学年学区各中小学校长、幼儿园园长对本单位师德师风建设应负的责任，特制订本责任书。

1、实行师德师风建设责任制。

坚持“谁主管，谁负责”的原则，建立健全师德师风建设领导责任制和目标管理责任制，做到“思想、组织、工作、考核”四落实，严格责任追究。

单位主要领导作为第一责任人，对本单位的师德师风建设负总责，切实做到师德师风建设同学校教育教学工作一起部署、一起落实、一起检查、一起考核。

2、健全师德师风建设组织管理网络。

学校要建立师德师风建设工作领导小组，校长（园长）任组长。

要按照《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》要求，坚持师德建设与绩效考核相结合，进一步完善学校教师思想政治和职业道德考核办法和奖惩制度，把教师的师德表现和师风状况纳入学校目标管理重要内容，并作为教师聘任、职称评定、考核奖惩的重要依据。

3、强化师德建设监督管理。

各校要教育、督促教师严格执行中小学教师职业道德规范，全面落实《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”的相关规定，严格行为规范，要细化管理考核内容，如不准擅自调课、缺课、找人代课或故意不完成教学任务，不准在教学区和学生面前吸烟或酒后进课堂，不准穿拖鞋、过分暴露的服装进课堂，不准上班时间在教室、办公室进行上网聊天、玩电脑游戏等与教育教学无关的活动，不准在上课时使用手机或随便离开课堂，不准无特殊情况坐着讲课，不准重复使用旧教案或无教案上课，不准马虎应付批改学生作业，不准体罚或变相体罚学生，不准在教育学生时使用讽刺性、污辱性、恐吓性、训斥性的语言等，如有教职工严重违法违纪，学校主要领导要在第一时间向上级报告情况，同时采取有效措施，将教职工违法事件所造成的危害和不良影响减小到最低程度。

教师聘任与考核管理办法一、背景引入教师是国家建设的栋梁之才，是教育事业发展的中坚力量。

为了建立一支高素质、专业化的教师队伍，各级教育主管部门出台了一系列的教师聘任与考核管理办法，旨在规范教师的选拔、用人和考核过程，提升教师队伍的整体质量。

二、教师聘任与考核管理办法的目的教师聘任与考核管理办法的目的是保证教师队伍的素质和水平，依法选拔和聘任优秀教师，促进教师成长和发展，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育资源。

三、教师聘任与考核管理办法的原则1. 公平公正原则：教师聘任与考核过程应当公开、公平、公正，遵循教育法规和相关政策。

2. 素质导向原则：教师聘任与考核的目标是选拔素质优良、业务过硬、教学能力强的教师，重视教师的综合素质和专业能力。

3. 管理与激励相结合原则：教师聘任与考核既要有明确的管理标准和程序，又要注重激励措施，鼓励教师不断进取和改进教学水平。

四、教师聘任与考核的程序1. 条件审查：教师应符合相关资格条件和岗位要求，通过个人档案、政审、考核等程序进行资格审查。

2. 考试笔试：教师应参加教育主管部门组织的笔试，测试其学科知识和教学能力。

3. 面试：合格的笔试考生将进入面试环节，教育主管部门将组织专家进行面试，考察教师的综合素质和教学能力。

4. 聘任决策：根据考试成绩和面试表现，教育主管部门将根据需要聘任教师，并下发聘书。

五、教师聘任与考核标准1. 学历和学科专业：教师应具备相关学历和学科专业背景，能胜任教学工作。

2. 教龄和教学经验：教师应具备一定的教龄和丰富的教学经验，能够熟练运用教学技巧和方法。

3. 教学能力和教育教学研究水平：教师应具备较高的教学能力，能够灵活运用教学理论和技术，推动学生的全面发展。

六、教师聘任与考核的激励措施1. 职称晋升：教师在教学实践中取得优异成绩，并通过专业评审，可获得相应职称的晋升和待遇提升。

2. 奖励措施：教师在教学和科研方面取得重大突破和创新成果，将获得奖励和荣誉称号。

小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。

一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。

2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。

3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。

4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。

二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。

三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。

2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。

3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。

4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。

四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。

2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。

3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。

4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。

5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。

6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。

7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。

教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。

8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。

五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。

六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。

XX中心小学教师年度考核实施办法（修订稿）一、指导思想为进一步加强教师年度考核活动的规范化管理，实行公平竞争、公开奖励，更好地激励教师争先创优，促进教师自主发展，造就高素质的教师群体，特制定本实施办法。

二、考核内容1、课堂教学能力2、学科教学质量3、教育科研能力4、辅导学生情况5、教师常规工作三、具体实施1、课堂教学能力。

（满分为100分）由校长室、教导处、教科室组成课堂能力考核小组，以学年为时间单位，对所有任课老师进行一轮课堂教学能力考核，依据相应课堂教学情况打出相应的分数。

2、学科教学质量（按规定加减分）（1）每学期期末对各学科统一进行调研考试，所任班级的期末考试平均分在年级平均分2分以上，该任课教师加10分；低于年级平均分2分内既不加分也不减分；低于年级平均分2至4分该任课教师扣5分；低于年级平均分4分以上该任课教师扣10分。

每位教师得分按如下方法计算：任教语文、数学、英语的教师得分=所任班级得分相加÷班级数，任教其他学科的专职教师的得分=所任班级得分相加÷班级数。

（2）参加武进区教育局组织的调研考试的班级平均分在区平均分以上的，该任课老师（不论专、兼职）加10分；低于区平均分的，该任课教师（不论专、兼职）扣5分3、教育科研能力。

（按规定加分）（3）教师论文案例在各级刊物上发表。

省级加4分，市级加3分，区级加2分。

4、辅导学生情况。

（按规定加分）（1）教师辅导学生参加上级教育主管部门组织的学校认定的竞赛活动获奖，按每人次加分。

（2）教师辅导学生参加上级教育主管部门组织的竞赛活动获团体奖，按以下规定加分。

注：组织参加区田径运动会获第一名加6分，第二—三名加4分，第四—六名加3分，第七—十名加2分，第十一—十五名加1分。

（3）教师辅导学生习作、作品在正式刊物发表，按每人次加分。

省级加0.6分，市级加0.4分，区级加0.2分。

5、教师常规工作。

（有下列情形者按规定扣分）（1）教师旷工扣10分；（2）教师有体罚现象扣10分；（3）上课无教案扣5分；（4）工作期间玩电脑游戏扣3分；（5）上课接打手机扣3分；（6）上课迟到，早退及中途离岗扣3分；（7）学生发生意外事故，责任人扣3分；（8）责任区、包干区卫生检查扣分累计3次，责任人扣1分。

学校教师岗位聘任与绩效考核办法随着教育事业的发展，学校教师得到了越来越多的关注。

为了提高教师的素质和能力，各级学校都制定了一整套教师岗位聘任与绩效考核办法。

本文将从不同角度，对这些办法进行探讨和分析。

一、背景介绍近年来，教育事业的高速发展，对学校教师提出了更高的要求。

教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的教育教学能力和实践经验。

因此，学校教师岗位聘任与绩效考核办法的制定成为必然。

二、岗位聘任办法学校教师的岗位聘任办法主要是为了选拔优秀的教师，提高教育教学水平。

聘任办法一般包括以下几个方面：1.教师资格要求：学校教师岗位聘任办法中，会明确规定教师的资格要求。

例如，学历要求、学科背景、教学经验等。

2.岗位申请与评定：教师岗位聘任一般通过面试和考核来评定。

教师需要递交申请，并提供相关材料，如教学设计、教学论文等。

评定过程会根据教师的表现进行综合评价。

3.综合评估：岗位聘任综合考虑多个因素，如学术水平、课堂教学能力、教育教学成果等。

评估结果会综合考量这些因素，综合评定教师是否符合岗位要求。

三、绩效考核办法学校教师的绩效考核办法，旨在促进教师的持续发展，提高教育教学质量。

绩效考核办法通常包括以下几个方面：1.考核内容：绩效考核一般包括对教师的教学质量、教育教学改革和教育研究等方面进行考核。

学校会设置科学合理的指标，对教师进行全面评估。

2.考核方式：绩效考核可以通过多种方式进行，如课堂观摩、教学设计评审、教学督导等。

同时，学校也会结合教师的教学实际情况，采取定期考核和不定期考核相结合的方式。

3.考核结果和激励措施：绩效考核的结果会根据教师的表现作出评价，并采取相应的激励措施。

例如，认可优秀的教师、提供晋升机会、加薪等。

四、争议与改进学校教师岗位聘任与绩效考核办法的制定也存在一些争议与问题。

首先，有些学校过于注重学术背景，而忽视了教学实践经验的重要性。

其次，一些学校考核指标过于单一，无法全面评价教师的综合能力。

小学高级教师职务聘任和年度考核管理指导一、目的为进一步提高小学高级教师思想政治水平和业务素质，建设一支素质优良、结构优化、充满活力、符合素质教育要求的高质量的教师队伍，充分发挥小学高级教师在学校教育教学、教研科研及指导青年教师工作中的作用，根据《中华人民共和国教师法》和《小学教师职务试行条例》等文件的规定，结合我校小学高级教师队伍的实际，就加强小学高级教师职务聘任管理提出如下办法。

二、标准(一)加强师德修养小学高级教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习教育法规，敬业奉献，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率，依法施教，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面全面、主动地得到发展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育教学和学术水平。

凡有下列情况之一者，视为思想政治或师德考核不合格。

1．反对和抵制党的基本路线，犯有政治立场错误，或在课堂上对学生进行思想政治上的误导，造成不良影响者。

2．赌博、无理取闹，严重违反社会公德或在经济、生活等方面犯有错误，造成不良影响者。

3．对本职工作不负责任，旷工、旷课，玩忽职守，无正当理由拒不服从组织领导，纪律松弛，屡教不改，严重影响教育教学工作者。

4．体罚或变相体罚学生，违反考试纪律，造成不良后果。

不安心教育教学工作，热衷搞营利性家教和第二职业，私自乱收费，向学生家长索要钱物，或利用职务之便强人所难，要家长为自己办私事，损坏教师职业道德者。

(二)履行岗位职责1．必须承担根据上级规定结合本单位实际确定的满负荷工作量，执行课程教学计划，努力完成教育教学任务，认真备课、上课、辅导、批改作业、考核学生成绩，指导学生课外活动，教育教学效果较好、质量较高。

2．必须承担学校德育工作任务，教书育人，在课内外重视对学生进行思想品德教育；当好班主任、少先队辅导员，要组织、辅导好学生班队活动，并取得良好的成绩。

小学教师聘任与考核管理方案一、目的与依据小学教师聘任与考核管理方案旨在确保小学教师的聘任与考核工作合理、公正、有效地进行，提高教师的教学水平和综合素质，为学校教育质量的提升提供有力的保障。

二、聘任程序1. 职位申报小学教师职位的空缺由学校进行公示，并要求有意申报的教师向学校提交书面申请及其个人简历等相关材料。

2. 笔试和面试学校根据职位要求组织相应的职业能力测试和面试，对申请人的专业知识、教学能力、沟通能力等进行评估，最终确定合适的人选。

3. 聘任结果通知学校在完成评估工作后，将聘任结果通知申请人，并与其签订正式的聘用合同，明确聘期、薪资待遇等。

三、考核与评价1. 日常教学评估学校将建立健全的教学评估体系，定期对小学教师的教学情况进行评估，包括课堂教学观察、评课、学生成绩等，以便及时了解教师的教学水平，并为教师提供针对性的培训和指导。

2. 年度综合考核每年学校将进行一次综合考核，全面评估教师的教学水平、业绩表现和个人素质等。

考核内容包括教学质量、教学态度、师德师风等方面，考核结果将作为聘用与升迁的重要依据。

3. 专业发展培训学校将为教师提供丰富多样的专业发展培训机会，鼓励教师积极参与并提升自身的教学能力和专业素养。

四、考核结果处理1. 合格者对于考核结果合格的教师，学校将继续聘用并给予适当的工资调整和奖励。

2. 不合格者对于考核结果不合格的教师，学校将进行相应的处理，包括提供改进意见和指导，加强培训等；若多次考核不合格或严重违反职业道德准则，学校有权解除其聘用关系。

五、监督与评估学校将定期进行对教师聘任与考核工作的评估，以确保聘任与考核工作的公正与有效，以及方案的实施效果，同时，学校也将根据评估结果进行相应的改进和优化。

六、附则1. 本方案由学校教职工评议委员会制定并定期修订，经学校领导班子审批后生效。

2. 本方案实施过程中如有争议或特殊情况，可根据实际情况及时进行调整和变更。

3. 本方案自发布之日起正式实施，并作为学校对小学教师聘任与考核工作的指导文件。

小学教职工考核制度
一、考核内容和方式
考核方式可以采用定量评分和定性评价相结合的方式，比如可以通过学生成绩、学科竞赛成绩、教学观摩评估、学生家长满意度调查等方式进行评估。

二、考核周期和频度
三、考核流程
1.确定考核指标：学校根据教师岗位职责和学校的教育目标，制定相应的考核指标。

2.搜集数据：通过观察教学情况、检查教学文件、收集学生作品等方式，搜集教师的工作数据。

3.评估数据：学校成立教职工绩效评估小组，根据考核指标对教师的工作数据进行评估。

4.反馈结果：向教师提供评估结果并给予反馈，鼓励优秀教师，指导提升一般教师。

5.制定改进计划：针对评估中发现的问题，制定相应的改进计划，并提供必要的培训和支持。

6.执行改进计划：教师根据改进计划的要求进行改进和提升，并在下一次考核周期中进行评估。

四、考核结果的运用
小学教职工的考核结果应该成为绩效管理、职务晋升、薪资分配等方
面的重要参考依据。

考核结果可以与教师的职称评定、岗位晋升等相结合，形成一个综合评价体系。

优秀的教师可以获得奖励和荣誉，一般教师可以
得到指导和支持，表现不佳的教师可以被提出警告、降职或解聘。

五、考核制度的意义
小学教职工考核制度可以有效激发教师的工作热情和积极性，推动教
师不断提升教学能力和工作态度。

同时，考核制度也能够促进学校的良性
竞争和提高教育质量，鼓励优秀教师，同时引导一般教师进行必要的改进
和提升。

最终，通过有效的考核制度，可以提高学校整体的教育教学水平
和学生的综合素质。

教师聘任与绩效考核规范教师在教育事业中扮演着重要的角色，而教师聘任与绩效考核规范则是确保教师素质和教学水平的重要保障。

本文将从教师聘任的程序、条件和绩效考核的标准、方法等多个方面展开回答。

一、教师聘任的程序教师聘任的程序应当公正、透明，遵循一定的规范。

首先，学校应当发布招聘公告，明确招聘的岗位和条件。

然后，应聘者需要提交个人简历、学历证明、职称证书等相关材料，并接受初步的资格审查。

通过资格审查的应聘者将进入面试环节，以展示其教学能力和专业素养。

最后，学校根据面试结果和综合评价，确定最终的聘任人选。

二、教师聘任的条件教师聘任的条件应当与教学岗位的要求相匹配。

首先，应聘者需要具备相应的学历背景，例如对于高中教师岗位，通常要求应聘者具有本科以上学历。

其次，应聘者需要具备专业素养和教学能力，例如对于语文教师，需要有扎实的语文知识和良好的语言表达能力。

此外，教师聘任还需要考虑应聘者的教学经验、教学效果以及其它相关能力的综合评价。

三、绩效考核的标准绩效考核是评价教师工作的重要依据，其标准应当科学合理。

首先，教师应当具备较高的教学水平，包括教学内容的掌握、教学方法的灵活运用以及对学生的指导和激励能力等。

其次，教师应当具备良好的教学态度和道德品质，例如对学生负责、师生关系的建立等。

此外，教师的绩效考核还应当包括教育教学研究的成果和参与学校活动的表现等方面。

四、绩效考核的方法绩效考核的方法应当多样化，以全面准确地评价教师的绩效水平。

首先，可以通过学生评价来了解教师的教学效果和对学生的指导程度。

其次，可以进行教学观摩和课堂评估，以评价教师的教学方法和课堂管理能力。

此外，可以通过教师自评、同行评价和上级评价等方式，了解教师在教育教学工作中的表现和发展情况。

五、教师聘任与绩效考核的关系教师聘任和绩效考核是相互关联的。

教师聘任是为了确保学校拥有优秀的教师队伍，而绩效考核则是评价教师工作质量和成效的手段。

只有通过绩效考核，才能对教师的能力和业绩进行客观评价，从而为教师聘任提供科学的依据。

XXXX小学教师年度考核制度教师年度考核是学校管理的重要内容之一,是教师职称评聘、晋升、调资、奖惩、辞退等的重要依据。

为使年度考核工作更加客观、公正,真正起到调动教师工作积极性的作用。

根据学期各项工作情况和数据,结合学校实际情况,制定本制度。

—、考核对象全体在编在岗教师（交流人员等其它情况根据教育局相关政策进行考核）二、考核原则1.师德为先,注重实绩,满工作量上岗。

以各项数据为基础,结合日常工作表现；2.定量考核与定性考核相结合,民主与集中相结合；3.公平、公正、公开原则；4.考核人员分教师序列和干部序列,两个序列单独排序,其中干部序列占“优秀〞等次人数不超过总人数的30%。

5.原则上三年内不重复授予“优秀〞等次。

三、考核小组职责学校成立考核小组,负责教师年度考核各项事宜,具体如下：1.制定和修改年度考核实施方案;2.组织实施本单位年度考核工作；3.监督考核过程,审核初定等次意见,确定最终考核等次意见；4.受理教师对考核结果不服从的复核申请。

四、考核办法和等级确定考核以教师本学年的德、能、勤、绩表现为依据,汇总办公室、教务处、少工委、总务处科室评价（占总分60%）和全体在编在岗教师民主测评打分（占总分40%）,经考评小组评议,最后根据总分确定考核等次,考核等次分为“优秀、合格〞两个等次。

七、考核内容（一）考勤（15分）日常考勤采取倒扣分的办法,扣完为止（依据办公室请假记录）。

（1）事假每天扣0.3分,病假每天扣0.1分（以半天为单位）。

3天以上病假需出具医院诊断证明,学校存档。

（2）迟到、早退（含各类会议及升旗）每次扣0.2分,抽查空岗每次扣0.5分。

（3）旷工每天扣2分,旷会每次扣0.5分,升旗不到一次扣0.5分（假中不计）。

（二）评教（5分）1.家长评教（3分）每班随机选取15名家长发放测评问卷,进行测评。

2.学生评教（2分）每班随机选取15名学生发放测评问卷,进行测评。

（三）工作量（20分）该项总分20分,各项累计加满为止。

中心小学教师教学工作管理考核细则第一篇：中心小学教师教学工作管理考核细则•中心小学教师教学工作管理考核细则为了调动教师做好教学工作的积极性，全面提高教学质量，办人民满意的学校，特制定教师教学工作管理考核细则。

一、考核内容：（一）备课（15分）1、要求：认真学习课标，钻研教材，把握教材的重难点，领会编者意图；认真研究学生，结合学情，科学制定教学目标，合理安排学法、教法；教案书写规范，内容详实，体现课改理念。

做好课后的教学反思，教学反思应对自己教学中的成败作深入的分析，反思不得少于备课节数的1/3，45周岁及以下教师、骨干教师、教研组长每月至少上交一篇有较高质量的反思，45周岁以上的教师不作要求。

2、考核量化标准：备课达要求获满分。

备课课时数不足，每少备一课时扣2分；无教案上课的，发现一次扣5分；教案不按时上交检查的一次扣2分；教案质量较差者酌情扣3—5分。

反思不符合要求的扣2-5分。

（二）上课（25分）1、要求：提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观察为主）；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；课堂教学要体现课改精神，教学目标明确，教学环节清楚，合理使用现代信息技术，练习、作业合理，突出实效性。

严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐着上课，不拖堂，不随意调课；上课时通讯工具设置振动或无声，不接听，不接待来客；教态自然大方，符合师表形象。

2、考核量化标准：上课达要求获满分。

上课迟到、早退或中途随便离开教室及提前下课的，发现一次扣4分，无故不上课的，发现一次扣10分。

随意调课或挤占其它课的，发现一次扣6分（含随意让课给别人）；坐着上课的（生病除外）、上课时使用通讯工具的（含未设置振动或无声的）、随意接待来客的，发现一次扣2分。

（三）教科研（30分）1、要求：（1）公开课（10）①骨干教师每学期上二节展示课，其他教师不少于一节；积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参加各类竞赛活动。

学校教师聘任与考核管理制度一、背景介绍在学校教育体系中，教师是承担教学任务的重要角色。

为了确保教师队伍的质量和素质不断提高，学校教师聘任与考核管理制度应运而生。

本文将从不同角度探讨学校教师聘任与考核管理制度。

二、聘任制度的重要性合理的聘任制度有助于选拔优秀的教师并保持其积极性和创造性。

通过严格的选拔程序，学校可以吸引高水平的教师加入，提升教育教学质量。

此外，聘任制度也有助于激发教师的积极工作态度和职业发展动力。

三、聘任程序的科学性学校教师聘任程序应该公平、公正并符合科学原则。

首先，学校需明确招聘职位的要求，以确保教师在专业知识和教学能力方面具备相应资质。

其次，应该通过面试、考核等方式进行评估，以全面了解教师的能力和素质。

最后，学校应该形成一个专门的聘任委员会来审核和决策。

四、专业发展支持的重要性学校应该提供专业发展支持，以提高教师的教育水平和专业素养。

这可以通过组织培训班、开设讲座和提供学习资源等方式实现。

此外，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的互动和共享经验。

五、考核机制的建立与完善学校教师考核机制的建立和完善对于提高教师的综合素质至关重要。

首先，学校应明确考核标准和指标，并将其公之于众。

其次，考核过程应透明公正，确保评估结果的客观性和科学性。

最后，根据考核结果，学校应提供有针对性的培训和发展计划，帮助教师改善不足之处并提高自身能力。

六、考核结果的反馈与改进学校应及时向教师反馈考核结果，并就不合格项目提出具体的改进意见。

教师可以通过与上级领导和同事的沟通交流，找到自身的不足之处并改进。

学校也应及时修订考核标准和指标，确保其与教学实践紧密结合，提高聘任与考核过程的科学性和有效性。

七、学术研究的重要性学术研究是教师职业发展的重要方面，也是评估教师能力和水平的重要指标之一。

学校应给予教师充分的学术研究支持和资源，鼓励他们积极参与科研项目和学术论文的撰写。

这不仅有助于提高教师的专业素养，也能为学校提供更多学术成果和创新思路。

XX市 XX 区镇中心小学“区管校聘”教师考核评价方案（试行）为扎实推进我校“区管校聘工作” ，根据 XX 市 XX 区教育局《 XX 市XX区中小学教师“区管校聘”管理改革编制管理实施意见》、XX 市 XX 区人力资源和社会保障局、 XX 区教育局印发《 XX 市 XX 区中小学教师“区管校聘”管理改革岗位设置管理和人员流动实施意见》、XX 区教育局《 XX市XX 区中小学校教师“区管校聘”管理体制改革实施方案（试行）》、《XX市XX 区中小学教师“区管校聘”管理改革退出教学岗位的实施办法 (试行 )》文件精神，特制定本方案。

教师考核评价领导小组：组长：副组长：组员：考核评价原则：考核工作坚持一切从实际出发，专业对口，实事求是，考核内容真实全面，调动广大教职工积极性，增强教师队伍内在活力。

使肯干事、能干事、干实事的教师得到肯定，为完成“区管校聘”工作积累材料依据。

考核评价方法：1.我校成立教师考核评价领导小组，由学校考核评价小组部署和组织实施考核工作。

2.结合学校的各项制度、规定对照《XX 镇中心小学教师考核评价细则》对教师进行量化评价。

3.根据《 xx 中心小学教师考核评价量化表》分数累积总分排名作为教师聘用依据和评优、评先主要据。

4.如遇考核评价量化分数相同，则由考核评价小组参照教师平时表现、组织上课比赛等活动评出最后结果。

XX市 XX区镇中心小学教师考核评价细则每位教师的基础分为80 分，考核时扣分、加分在此基础上进行积分。

一、教师职业道德。

模范遵守社会公德，为人师表，爱岗敬业。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，对待工作一丝不苟，能够促进学生的全面发展，重视学生创新能力和实践精神的培养，重视自身的专业发展，重视对新课程理念、多媒体技术的学习和运用。

1.忠诚于党的教育事业，处处维护教师队伍的整体形象。

①对学校或上级机关组织开展的集体活动、政治理论学习会议、影视收看等无故不参加的一次扣 1 分。