窗花设计——图像处理的综合运用一、教材分析本节课内容是浙江教育出版社初中信息技术七年级下册中，第二单元《图像处理》中的一课，教材主要内容有“魔棒工具”、“羽化”、“不透明度”工具的使用，对图像的一些细节做进一步细致的处理。
本单元前5课的任务都是基于一两种图像处理技术，呈现出简单的处理效果，而一张具有创意美感的图片往往需要运用多种图像处理技术来设计和制作，所以本课安排了图像处理的综合应用任务，要求学生巩固工具箱和图层的使用，还引导学生挖掘出其他常用功能的应用，最后完成一个完整的图像处理作品。
二、学生分析Photoshop的功能很强大，所提供的工具很多，第二单元中，学生第一次走进Photoshop，利用简单的实例和丰富的素材，学生对图像处理软件产生了浓厚的兴趣，学习欲望强烈。
对软件中的文字工具、选框工具、油漆桶工具等的使用都有了一定基础，为本节课“魔棒工具”、“羽化工具”的认识打下了基础。
三、教学目标（一）．知识与技能1、初步了解我国窗花的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族感。
2、了解魔棒工具的作用，掌握魔棒工具的使用方法。
3、了解羽化和不透明度的作用，掌握它们的使用方法。
（二）．过程与方法1、在制作窗花作品的过程中能够利用魔棒工具去除图片的白色区域，让图片更好的和背景融合。
2、能很好的利用羽化工具，通过合理设置图片的不透明度，将两个图片自然的叠加在一起。
（三）．情感态度与价值观1、在设计、制作窗花作品的过程中发展独立思考的能力和创新设计的意识。
2、学习窗花设计和制作的基本方法和技能，进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3、通过图像处理的综合应用，养成关注细节、完善作品的品质，体会图像处理技术的强大功能与魅力。
四、教学重难点教学重点：魔棒工具、羽化工具、设置不透明度。
教学难点：合理设置羽化和不透明度的参数。
五、教学流程（一）. 课前学习剪窗花技法，了解窗花历史。
《用图表直观表达数据》一、教材分析本课是广东高等教育出版社《信息技术》笫一册（下）第三章第六节的内容：用图表直观表达数据。
本节教材主要包含了图表类型的学习、创建图表和美化图表三方面的内容，它是表格数据处理中的最后一节新授课，在学习任务的设置上可以有较强的灵活性。
用图表直观表达数据的实用性很强，在生活中有着广泛的应用，如在计划总结、报刊杂志、数据分析等，因此可以通过对教材的处理，让课程紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。
二、学情分析在学习本课之前，学生或多或少在课本、课堂或其它媒介上看到过美观漂壳、各式各样的图表，甚至掌握了一些图表的用途，但是终归没有自己亲自动手制作过图表，因此本课可以让学生追根索源的掌握图表的来龙去脉，激发起学生探究的欲望。
图表是建立在数据和需求之上的，对数据的制作和需求的分析从而正确建立图表是学生学习的难点。
三、教学目标1 •知识与技能（1）掌握儿种常见图表类型的用途，并能根据所需选择恰当的图表类型。
（2）能够利用“图表向导”建立图表。
（3）能对图表进行适当的修饰美化，使图表更具表现力和感染力。
2.过程与方法（1）通过联系生活实际展示图表的特性。
（2）通过自主探究、小组合作学习掌握制作图表的方法。
3.情感态度与价值观（1）让学生体会到图表表达数据的优势，培养他们多种数据表达方式的意识。
（2）培养学生热爱家园，提倡绿色生活。
（3）体会到技术服务于主活，技术和生活息息相关。
四、教学重难点根据数据分析制作图表五、 教学策略以教材分析和学情分析为基础，以教学LI 标为核心，为了实现有效突破重难点，特制定以下教法和 学法。
（1） 、教法：讲授法，对比法，微课教学，任务驱动法。
（2） 、学法：自主探究学习，协作学习。
六、 课时：1课时七、 教学环境⑴多室媒体电脑室（2）广播教学软件（3）iuools 教学平台（4）Office2013> IE 浏览器等软件八、教学过程师：“从下面这篇网络新闻报道中，你发现哪些森林公园比较受欢迎？请 一位同学回答一下。
安卓编程初体验一、教学内容分析本内容取材于浙江教育出版社信息技术程序设计单元，程序设计既有桌面应用程序设计，又有移动应用程序，随着移动互联网的不断发展，手机、平板的移动终端得到了极大的推广，移动应用程序开发成为了程序设计学习的新宠，它的学习有利于学生计算思维的培养。
为此，我在初中阶段对移动应用程序进行了教学实践的尝试，发现App Inventor非常适合初中学生学习，主要体现在四个方面：生活化、可视化、模块化与趣味化。
基于此，本课为安卓应用程序设计的起始课，主要学习内容为：App Inventor的界面和功能；按钮、图像组件的添加与设置；按钮、图像组件的代码编写，安卓应用程序设计的基本流程。
二、学习对象分析本课授课对象为湖南省常德外国语学校的八年级学生，通过与任课老师的交流，初中阶段他们了解了信息技术的相关知识，掌握了office软件的相关知识与技能，初步体验了flash 动画制作，具备了一定的探究能力，对手机APP有一定的生活体验。
但他们从来没有接触过程序设计，对App Inventor很陌生，它的打开、界面都与其他软件有很大的差异，如何根据所要实现的功能来编写代码，对于他们来说都有一定难度。
因此，教师在教学过程中要逐步引导，按照APP程序设计的基本流程分步呈现学习内容，并提供学习手册辅助学生的自主学习与实践操作。
三、教学目标（一）知识与技能1．能打开App Inventor平台，初步认识它的工作界面。
2. 了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置。
3. 初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法。
（二）过程与方法通过观察思考、实践操作，能够进入App Inventor平台，初步认识它的工作界面；通过实例分析、实践探究，了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；通过师生讨论、实践体验，初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法；在制作“美丽校园APP”的过程中，体验App Inventor程序设计的基本流程。
