人教(部编)版二年级语文上册10.日月潭(课堂实录)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》（第一课时）教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室）［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。

］一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。

（δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

（δ）生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

师：你真是个会倾听的孩子。

下面就请大家按老师的要求来读课文吧。

(生朗读课文。

)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。

小火车谁来开?(由一行学生读文。

)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。

请继续看电视。

师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。

请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。

师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。

(生朗读课文、思考。

)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。

师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。

《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

2、有语气的朗读课文。

【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。

一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。

读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。

⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑴说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。

让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。

⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。

10日月潭课堂实录10日月潭教学设计教学目标：1、认识“潭"“湖”等15个生字，会写“潭"字，能给生字组词，理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

3、让学生了解台湾的历史，增强学生热爱宝岛台湾的感情。

4、用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，使学生形成初步的应用语言文字的能力。

【教学重点】在课堂上能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，最终可以准确地漏字填空。

【教学难点】1、引导学生了解台湾的历史，在此基础上增强学生热爱宝岛台湾的感情，使学生的情感得到升华，增强期盼祖国统一的意识。

2、学生能用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，最终使学生形成初步的应用语言文字的能力。

教学过程一、导入师:一座富含浓郁中华文化的宝岛，依偎在大陆身畔，时尚而淳朴。

充满灵性的高雄，长长的防堤特色令人心旷神怡；漫步垦丁的沙滩，让你流连忘返；这里有梦幻壮观的山，有清澈如镜的水，这就是我国最大的岛屿——台湾岛！师:今天老师就带大家一起走近台湾，欣赏台湾省久负盛名的日月潭。

（板书:日月潭）。

二、初读课文师:日月潭的风光到底如何呢？师:请同学们带着问题大声朗读课文，要求:读准字音，读通句子。

解决生字词。

1.自由拼读。

2.找一位小老师领读。

（这位小老师真是有模有样）3.生字宝宝去掉拼音你还认识吗？指生读。

男女赛读。

4.出示生字，开火车读，交流识字方法。

（熟字加偏旁、换偏旁，加一加，组词）预设1：有的房子是用竹木造成的，还需要有工人，由此我记住了“筑”这个字。

预设2：朦胧都有月字旁，月亮不明朗，模糊不清。

（你拥有一双善于发现的眼睛！你真机灵！）师：你能尝试给这些生字宝宝找个朋友，组组词吗？解释“潭"字。

师：同学们，生字宝宝光会读还是远远不够的，我们还要会写。

请你睁大眼睛仔细观察田字格中的“潭”字，你有什么发现？师：对，它是左右结构的字。

你们看它的偏旁是什么？生：三点水师：伸出你的右手跟老师一起来写写这个“潭"字，注意三点水要写成弧形，同学们仔细看右边上面的字是不是“西”字？“早"大长横要扛扛肩，整个字要写的左窄右宽才会更美观！师：你知道“潭”字是什么意思？我们之前在哪里接触过这个字？（你真是个记忆力非凡的孩子）师：我们再给潭字组组词吧！师：在你的本子上再写两个潭字吧师：同学们写的仔细又认真，我们一起来看看这个同学写的，你认为她写的怎么样？为什么？小组内互评。

《日月潭》课堂教学实录【教材分析】：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

【教学目标】：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵自己喜欢的自然段。

【教学重点和难点】：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

【教学过程】:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。

在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。

出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解“潭”的意思。

.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。

10日月潭名师教学片段实录◆体会比喻句的特点(教学重点)(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

)师：是呀，同学们，日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。

如果老师把这句话变成这样可以吗？(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。

)师：男生读上面的原句，女生读改过的句子。

(男女生分开读)师：感觉一下，改过的句子好不好？生：(齐)不好。

师：谁来说说为什么不好呢？生1：我觉得不好是因为改过的句子没有文中的句子具体。

生2：我觉得若这样改了，我们就不知道日月潭的具体形状了。

师：是的，少了“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”，句子就不够具体了。

请再读读文中的句子，你能想到什么呢？生：读了文中的句子，我们能知道日月潭为什么叫日月潭。

师：你的发现真了不起！你还发现了什么？生：文中的句子是比喻句。

师：对，这里把北边的潭比作“圆圆的太阳”，把南边的潭比作“弯弯的月亮”，这样没去过日月潭的人也能想到日月潭的大概模样。

师：你们能用“像”说一个比喻句吗？生：小白兔的眼睛像红宝石。

师：老师能想象得出小白兔的眼睛很红。

生：平静的湖面像一面镜子。

师：湖面真静，真亮。

生：站岗的士兵像路旁的松树。

师：这位士兵真的很负责！师：我们再把课文中的比喻句好好读一读，边读边想象日月潭的样子吧！(生齐读)赏析：为了让学生更容易理解、体会文中的两个比喻句，教师分了两步：一是“理解”，教师用对比的方法，结合课文语境，让学生初步认识到比喻句可以使文章生动具体；二是“表达”，让学生用“像”说比喻句，在说话练习中巩固对比喻句的认识。

日月潭（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。

师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。

地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。

生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。

日潭和月潭合起来就叫日月潭。

师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。

师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。

一半以上的学生举手。

师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。

恭喜你们又学会了一项学习的本领。

下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。

（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

）生齐读这段话。

师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。

生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。

生：我认为还要记住“光华岛”。

（师根据学生的回答板书这些词语。

）师：好，现在让我们用心记住这些词语。

生轻声念词语。

师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。

师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。

（大部分同学都站起来背这两句话）。

（点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。

）（二）师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？生：在台湾省。

生：在台中附近的高山上。

师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。

日月潭教学实录《日月潭》课堂实录篇一学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3.背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2.师生交流，检查初读效果。

3.读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。

6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。

师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。

地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。

生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。

日潭和月潭合起来就叫日月潭。

师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。

师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。

一半以上的学生举手。

师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。

恭喜你们又学会了一项学习的本领。

下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。

（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

）生齐读这段话。

师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。

生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。

生：我认为还要记住“光华岛”。

（师根据学生的回答板书这些词语。

）师：好，现在让我们用心记住这些词语。

生轻声念词语。

师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。

小学语文《日月潭》教学实录一、谈话导课师：同学们，今天我们将要学习的第三组课文将带我们一起进入祖国的大好河山，去体验各地的秀丽风光。

我们旅游的第一站——祖国的宝岛台湾。

出示中国地图，学生找到台湾。

师：同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。

在台湾省中部，群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上，有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。

出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉师：什么是潭？谁知道？生：很深的意思师：很深的意思？你说对了一部分。

潭，就是一个很深的水池。

这节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

二、初读课文，识字写字师：日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

读不准的地方，可以借助拼音多读几遍。

开始！（生自读课文）师：同学们，你们想去台湾欣赏一下吗？生：想！师：想要去日月潭，首先要闯过识字关，你们有信心吗？生：有！师：（出示生词）今天的第一关，自己读一读。

师：最后我们要写好：“绕、建”两个字，才能闯关成功，进入日月潭。

同学们，有没有信心？（生自读词语）师：谁能给大家读一读？指生读师：你读得真准确，能不能带着大家来读一遍？（小老师带读）师：你们读得真棒！同学们我们准备好，从每一行比一比，看谁接读词语最快最好，哪一行准备好了？(生开火车读词语)师：男生和女生做好准备了吗？生齐：做好了！师：男生先读，一人一个，开始。

（男女生配合读词语）师：仔细观察，你能发现什么？谁有所发现，请举手。

生：清晰和朦胧是一组意思相反的词。

师：你说得可真好，清晰和朦胧在这里是一组意思相反的词。

再看看，你还能发现什么？生：朦胧和隐约是一组意思相近的词。

师：你真会发现！请同学们一起闯入今天的第二关，自己读读。

（出示生字，生读）师：你有什么方法，记住了哪些字？生：我能记住“茂盛”的“茂”。

师：你怎么记住这个字的？生：因为我爸爸的名字里面就有这个“茂”字。

《日月潭》课堂实录【优秀9篇】为大家精心整理了《日月潭》课堂实录【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。

《日月潭》教学实录篇一第一课时〖课时目标〗1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

〖教学重点难点〗会写12个字；正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

〖教学过程〗一、情景导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到中国台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到中国台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下中国台湾美丽的风景。

我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭二、检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。

1、课前老师要求同学们查阅有关中国台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。

2、哪位同学想把自己的劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？（师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识。

）3、老师也查阅了中国台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。

（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下中国台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示中国台湾和日月潭的小资料。

）三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同学们打开书自读课文，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。

2、老师出示带拼音的生字图片。

师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。

（可找一两个小老师领读）3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。

（自主识字）。

4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。

可开火车领读。

师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？5、教师出示生字卡片，进一步巩固识字。

（可抢读，并组词。

）四、写字找规律师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。

《日月潭》教学实录教学目标：1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学过程：一、创设情景，激趣导入师：（出示课件）小朋友，我们知道，咱们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？生（答）师：我们小朋友去过的地方可真不少啊。

这一单元啊，老师将和大家一起去风景秀丽的地方走走看看，听说（出示课件）今天老师就先和小朋友们一起去看看台湾的日月潭，山清水秀，风景如画的景象吧。

（出示课题）不知道小朋友们还记不记得这个潭字，谁能说说我们在哪里见过这个“潭”字呢？生：桃花潭水深千尺（生答不上来，师提示：在上学期的一首李白写的古诗中我们见过它）师：这么快就想起来了，我们小朋友的记性真是好哪！潭：就是水很深的池子。

让我们一起来读读课题吧。

（生念）师：小朋友们课前预习过了吗？（预习过了），谁来说说关于日月潭你了解了多少呢？二：情景体验，整体感知1、聆听课文、初读课文师：我们的小朋友预习的真认真，为我们这次日月潭之旅做了充分的准备。

那就让我们赶紧出发去看看哪里的景色吧。

请小朋友们做稳了，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。

好了，到了。

先请导游为我们介绍一下日月潭的美丽风光吧，小朋友们要仔细听了。

（视频）师：小朋友们听了导游的介绍，你有什么感受？生：很美，（把你的感受说出来了，但你能完整的来回答老师吗？请你再来试试）生：我觉得很美。

（师：你真棒）师：小朋友们是不是都觉得日月潭的风光很美，你们想亲自去看看吗？请小朋友们打开课文，自己美美地读读课文，注意不会读的字，请教下面的拼音宝宝。

《日月潭》第二课时教学实录教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。

3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的愿望。

课前谈话，揭课题师：说到旅游，同学们都回味无穷，因为在旅游中，我们能欣赏到美的风景，得到美的享受，今天老师就带你们去一个风景如画的地方，它就是生：日月潭师：齐读课题生：9、日月潭一、故事导入《日月潭的传说》师：说起日月潭，它有一个动人的传说呢！你们想听吗？生：想师：竖起小耳朵师：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，躲到了日月潭的潭底，天地间变得一片漆黑。

为了拯救太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

他们拿着了金斧子和金剪刀，来到潭水边，潜入水底，砍死了恶龙，剪开了隆肚子，救出了太阳和月亮，人们又见到了光明。

师：故事听完了，好听吗？师：那你们知道吗？日月潭不仅有着动人的风景，它还有更迷人的风景呢！师：让我们一起读准这些词语，拿下进入日月潭的门票。

生齐读词语二、自读课文，整体感知师：拿到了门票，就让我们一起走进日月潭师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想日月潭是一个什么样的地方？读完了请举手告诉老师，拿起课本，开始吧，！生自由读课文师：谁来说说，日月潭是一个怎样的地方。

生：日月潭是一个美丽的地方。

（提醒学生说完整的话）师：你真会读书，谁有不一样的答案？生：日月潭是一个风光秀丽的地方。

师：你真厉害，用上了课文的四字词语，表扬他。

板书：风光秀丽三、赏析课文（一）学习第一自然段：日月潭的位置师：谁知道风光秀丽是什么意思？生：风景优美（风景很美）师：你真聪明。

师：这风光秀丽的日月潭在我国的什么地方呢？生：台湾省师：不错，你从课文的第几自然段知道的。

生：第一自然段师：真棒。

师：一起读读第一自然段生齐读第一自然段师：这是中国的地图，台湾就在这里，它虽然与祖国大陆隔着海峡，但它是我们中国不可分割的一部分。

《日月潭》教学实录及评析【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日月潭》教学实录师：小朋友，让我们打开经历的宝库，想一想这是什么地点？生：这是台湾日月潭。

（日月潭――师：话要说完整，能再回答一次吗？）师：回答正确。

瞧，你归类识字（一）的知识把握得真扎实。

关于日月潭还有一个动人的传奇呢！在专门久专门久往常，潭里住着两条恶龙，他们把湖水搅得专门浑浊。

有一天，他俩飞上天空，张开大口吞下了太阳和月亮。

从此，人们生活在黑背地。

阿巴里是一位躯体强壮，武艺高强的勇士。

他摸着黑来到湖边，决心要把太阳和月亮找回来。

当他看见两条恶龙正在湖里玩弄着太阳和月亮时，他气愤极了，举起斧头，和两条恶龙展开了搏斗，终于杀死了两条恶龙，救出了太阳和月亮。

太阳和月亮升上了天空，天下一片光明。

湖水又变得清亮漂亮了。

师：听完这动人奇异的传奇，让我们一块儿去游玩漂亮的日月潭吧！请小朋友齐读课题。

生齐课题。

师：在咱们去日月潭游玩之前，告诉赵老师你最想明白些什么？自由发言。

板书：深？大？模样？地点？景色？有名？周围？形成？名字？（据实际情形）生：自由提问。

（提出了专门多问题，教师一一归纳）师：小朋友真爱动脑筋，敢于提出这么多问题。

就让我们一起去读一读课文，试着找到这些问题的答案。

请小朋友翻开书44页，一边自由读课文，一边摸索问题。

学生自学课文，老师巡视。

师：小朋友学得专门认真。

接下来，小朋友四人小组讨论交流，通过自己读书明白了些什么？还有哪些不明白？学生四人小组讨论。

老师参与了解情形。

以下假设按课文顺序不变。

过渡：小朋友学得专门认真，讨论得专门烈火。

现在能说说你都明白了些什么吗？（一）日月潭的位置生：我明白了日月潭的位置。

师：你是从哪儿明白的？生：读第一自然段。

师：回答得专门好。

这是一张中国地图，你能指出台湾省的位置吗？学生点击。

师：专门准确。

那个地点是台中，日月潭就在台中邻近的高山上。

师：小朋友都明白日月潭在什么地点了吗？生：明白了。

师：我们能够擦掉那个问号了吗？生：能够。

教师擦去问号。

生：我明白了什么缘故叫日月潭。

二年级上册语文课堂实录10课前交流；同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地点，今天老师就带大伙儿去观赏一番。

大伙儿要用心去看，待会告诉我你都看到了什么？师生交流看到的(生:我看到祖国的山河专门壮观.生:我看到风景专门美!)导入同学们，中国有个地点宝岛台湾，那儿有一处漂亮的景色，叫日月潭。

今天老师要带大伙儿到那儿去旅行,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。

齐读课题。

日月潭怎么说有多美，读了课文就明白了。

二、自由读文，整体感知。

师:请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地点，别着急，停下来多读几遍。

师:检查生字词认读情形（指生领读）先来挑战这组四字词语。

出示词语；群山围绕模模糊糊出示第二组；模糊清晰同学们有什么发觉？生:（反义词）第三组；建筑围绕茂盛仙境邻近师:小孩们看看谁在你的邻近生:自由说师:出示字卡附那个字你有什么好方法记住吗？生:加一加的方法,双耳加付。

(能用耳朵听到的地点,我们都能够叫邻近,因此它是双耳旁)齐读三组词语。

师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。

师：风景秀丽的日月潭怎么说在哪里呢？师：谁来告诉大伙儿？你是如何明白的呢？生：（课本中）师：可见你认真读书了。

出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中邻近的高山上。

那儿群山围绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大伙儿听。

（指生读）出示地图认识台湾的位置。

师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那儿的风景如何样呢？（那儿群山围绕，树木茂盛）识记绕，出示字卡；绕是我们本课要识记的生字你有什么好方法记住他学生自己识记老师这有两个字出示烧浇与绕放在一起学生观看发觉了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把圈绕，再读那个字再读词语群山围绕（粘贴黑板）认识“茂”，出示小篆体、瞧那个字多像一个人躺在草棚下乘凉，演变成今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛粘贴黑板）。