人教(部编)版二年级语文上册10.日月潭(课堂实录)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》（第一课时）教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室）［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。

］一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。

（δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

（δ）生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

师：你真是个会倾听的孩子。

下面就请大家按老师的要求来读课文吧。

(生朗读课文。

)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。

小火车谁来开?(由一行学生读文。

)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。

请继续看电视。

师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。

请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。

师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。

(生朗读课文、思考。

)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。

师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。

《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

2、有语气的朗读课文。

【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。

一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。

读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。

⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑴说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。

让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。

⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。

10日月潭课堂实录10日月潭教学设计教学目标：1、认识“潭"“湖”等15个生字，会写“潭"字，能给生字组词，理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

3、让学生了解台湾的历史，增强学生热爱宝岛台湾的感情。

4、用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，使学生形成初步的应用语言文字的能力。

【教学重点】在课堂上能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，最终可以准确地漏字填空。

【教学难点】1、引导学生了解台湾的历史，在此基础上增强学生热爱宝岛台湾的感情，使学生的情感得到升华，增强期盼祖国统一的意识。

2、学生能用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，最终使学生形成初步的应用语言文字的能力。

教学过程一、导入师:一座富含浓郁中华文化的宝岛，依偎在大陆身畔，时尚而淳朴。

充满灵性的高雄，长长的防堤特色令人心旷神怡；漫步垦丁的沙滩，让你流连忘返；这里有梦幻壮观的山，有清澈如镜的水，这就是我国最大的岛屿——台湾岛！师:今天老师就带大家一起走近台湾，欣赏台湾省久负盛名的日月潭。

（板书:日月潭）。

二、初读课文师:日月潭的风光到底如何呢？师:请同学们带着问题大声朗读课文，要求:读准字音，读通句子。

解决生字词。

1.自由拼读。

2.找一位小老师领读。

（这位小老师真是有模有样）3.生字宝宝去掉拼音你还认识吗？指生读。

男女赛读。

4.出示生字，开火车读，交流识字方法。

（熟字加偏旁、换偏旁，加一加，组词）预设1：有的房子是用竹木造成的，还需要有工人，由此我记住了“筑”这个字。

预设2：朦胧都有月字旁，月亮不明朗，模糊不清。

（你拥有一双善于发现的眼睛！你真机灵！）师：你能尝试给这些生字宝宝找个朋友，组组词吗？解释“潭"字。

师：同学们，生字宝宝光会读还是远远不够的，我们还要会写。

请你睁大眼睛仔细观察田字格中的“潭”字，你有什么发现？师：对，它是左右结构的字。

你们看它的偏旁是什么？生：三点水师：伸出你的右手跟老师一起来写写这个“潭"字，注意三点水要写成弧形，同学们仔细看右边上面的字是不是“西”字？“早"大长横要扛扛肩，整个字要写的左窄右宽才会更美观！师：你知道“潭”字是什么意思？我们之前在哪里接触过这个字？（你真是个记忆力非凡的孩子）师：我们再给潭字组组词吧！师：在你的本子上再写两个潭字吧师：同学们写的仔细又认真，我们一起来看看这个同学写的，你认为她写的怎么样？为什么？小组内互评。

《日月潭》课堂教学实录【教材分析】：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

【教学目标】：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵自己喜欢的自然段。

【教学重点和难点】：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

【教学过程】:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。

在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。

出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解“潭”的意思。

.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。

10日月潭名师教学片段实录◆体会比喻句的特点(教学重点)(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

)师：是呀，同学们，日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。

如果老师把这句话变成这样可以吗？(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。

)师：男生读上面的原句，女生读改过的句子。

(男女生分开读)师：感觉一下，改过的句子好不好？生：(齐)不好。

师：谁来说说为什么不好呢？生1：我觉得不好是因为改过的句子没有文中的句子具体。

生2：我觉得若这样改了，我们就不知道日月潭的具体形状了。

师：是的，少了“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”，句子就不够具体了。

请再读读文中的句子，你能想到什么呢？生：读了文中的句子，我们能知道日月潭为什么叫日月潭。

师：你的发现真了不起！你还发现了什么？生：文中的句子是比喻句。

师：对，这里把北边的潭比作“圆圆的太阳”，把南边的潭比作“弯弯的月亮”，这样没去过日月潭的人也能想到日月潭的大概模样。

师：你们能用“像”说一个比喻句吗？生：小白兔的眼睛像红宝石。

师：老师能想象得出小白兔的眼睛很红。

生：平静的湖面像一面镜子。

师：湖面真静，真亮。

生：站岗的士兵像路旁的松树。

师：这位士兵真的很负责！师：我们再把课文中的比喻句好好读一读，边读边想象日月潭的样子吧！(生齐读)赏析：为了让学生更容易理解、体会文中的两个比喻句，教师分了两步：一是“理解”，教师用对比的方法，结合课文语境，让学生初步认识到比喻句可以使文章生动具体；二是“表达”，让学生用“像”说比喻句，在说话练习中巩固对比喻句的认识。

日月潭（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。

师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。

地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。

生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。

日潭和月潭合起来就叫日月潭。

师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。

师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。

一半以上的学生举手。

师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。

恭喜你们又学会了一项学习的本领。

下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。

（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

）生齐读这段话。

师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。

生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。

生：我认为还要记住“光华岛”。

（师根据学生的回答板书这些词语。

）师：好，现在让我们用心记住这些词语。

生轻声念词语。

师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。

师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。

（大部分同学都站起来背这两句话）。

（点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。

）（二）师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？生：在台湾省。

生：在台中附近的高山上。

师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。

日月潭教学实录《日月潭》课堂实录篇一学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3.背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2.师生交流，检查初读效果。

3.读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。

6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。

师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。

地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。

生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。

日潭和月潭合起来就叫日月潭。

师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。

师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。

一半以上的学生举手。

师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。

恭喜你们又学会了一项学习的本领。

下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。

（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

）生齐读这段话。

师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。

生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。

生：我认为还要记住“光华岛”。

（师根据学生的回答板书这些词语。

）师：好，现在让我们用心记住这些词语。

生轻声念词语。

师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。