二年级语文教案 日月潭
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（课件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿图片。
（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙
蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的 仙境。
2.指名读课文。 要求读通读顺。 第三关：质疑欣赏关 1.提出不懂的词语或者句子。 2.读出最喜欢的词语、句子，美读。 3.教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的？ 4.欣赏美图。 第四关：端正写字关
“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦 。
“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示7）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭 风光。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē
（
）（
）（
）（
2.抄写本课会写的字，各四个。
3.写出带有下列偏旁的字。
辶（ ）（ ）（ ）
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） 日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。） 本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） 三．生字书写 （课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
3.提问：引导学生读好第2自然段。 （1）正确、流利地朗读第2自然段。 （2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导 全班同学复述好。 朗读感悟第二部分（3、4自然段）
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”，“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是 “华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。
（2）减一减：“英”减“艹”是“央”。 （3）数笔画：“展”和“丽”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字： （1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披） （课件出示6）“展、丽、披”田字格课件 “展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。 “尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
一、课件媒体创设情境
1.导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生 去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的 祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭” 字和齐读课题。
2.复习生字，四字词语的巩固，指导书写。 二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解： 1.结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。
1.出示生字，读准字音。 2.重点指导“丽”、“展”、“披”。 “展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、 有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、 朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二．识字解词
1.学生自读课文。 （课件出示1） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示2） mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽华 展 现 披 各自拼读，找出翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较 多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是 究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深
处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会 ，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累 。
扌（ ）（ ）（ ）
答案：
1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕
2.略。
qún shān huán rào ）
3. 辶（迹）（边）（过） 扌（披）（打）（拍）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3. 积累词语，说话训练。
）和山上的（
），（
）地倒映在湖水中。
2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（
）在眼前。要是下起（
），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ）。
3.朗读课文，背诵课文重点段落。
答案：
1.清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约
2.展现 蒙蒙细雨 仙境
3.略。
【板书设计】
10 日 月 潭
【教学要求】 1. 认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】
1.识字、写字， 2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。 因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎 么上课，多反思自己的每一次教学行为。
同课异构
创新教案 【教学设想】
《日月潭》教学设计 （第一课时）
遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，由易到难，循序渐进。 课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计，因此我采用“智慧大闯关”的方 式，带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克，喜悦洋溢在孩子们 的脸上，因为这样的学习对于他们来说就像是在玩，在玩中学习，是一件开心的 事情。另外，教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流，也是一件快乐的事情 。 【教学过程】
课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
课外作业新设计
1. （ ），太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的（ ）。天边的（
10 日月潭
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹
隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
【教学反思】
《日月潭》日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环 绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半 的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生 成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去 想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中 学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。在教学中，我注重了以下几 个方面：
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，老师相信当你读完课文第一自然段 ，一定会有更多收获的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、精读课文，朗读感悟。 学习课文第一部分（1、2自然段）： 1.（课件出示11）第1自然段。读通课文第1自然段。要求：读通顺、流利。
。 教具准备
教学课件
教学过程
一．复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，明白名字的由来。 1.自由读课文。读书建议：（课件出示9） （1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2.指名交流。齐读、引读第二自然段。 3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ （课件出示10）
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜 古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） （课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色， 尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙
蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的 仙境。
2.指名读课文。 要求读通读顺。 第三关：质疑欣赏关 1.提出不懂的词语或者句子。 2.读出最喜欢的词语、句子，美读。 3.教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的？ 4.欣赏美图。 第四关：端正写字关
“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦 。
“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示7）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭 风光。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē
（
）（
）（
）（
2.抄写本课会写的字，各四个。
3.写出带有下列偏旁的字。
辶（ ）（ ）（ ）
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） 日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。） 本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） 三．生字书写 （课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
3.提问：引导学生读好第2自然段。 （1）正确、流利地朗读第2自然段。 （2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导 全班同学复述好。 朗读感悟第二部分（3、4自然段）
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”，“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是 “华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。
（2）减一减：“英”减“艹”是“央”。 （3）数笔画：“展”和“丽”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字： （1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披） （课件出示6）“展、丽、披”田字格课件 “展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。 “尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
一、课件媒体创设情境
1.导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生 去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的 祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭” 字和齐读课题。
2.复习生字，四字词语的巩固，指导书写。 二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解： 1.结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。
1.出示生字，读准字音。 2.重点指导“丽”、“展”、“披”。 “展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、 有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、 朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二．识字解词
1.学生自读课文。 （课件出示1） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示2） mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽华 展 现 披 各自拼读，找出翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较 多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是 究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深
处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会 ，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累 。
扌（ ）（ ）（ ）
答案：
1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕
2.略。
qún shān huán rào ）
3. 辶（迹）（边）（过） 扌（披）（打）（拍）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3. 积累词语，说话训练。
）和山上的（
），（
）地倒映在湖水中。
2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（
）在眼前。要是下起（
），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ）。
3.朗读课文，背诵课文重点段落。
答案：
1.清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约
2.展现 蒙蒙细雨 仙境
3.略。
【板书设计】
10 日 月 潭
【教学要求】 1. 认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】
1.识字、写字， 2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。 因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎 么上课，多反思自己的每一次教学行为。
同课异构
创新教案 【教学设想】
《日月潭》教学设计 （第一课时）
遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，由易到难，循序渐进。 课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计，因此我采用“智慧大闯关”的方 式，带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克，喜悦洋溢在孩子们 的脸上，因为这样的学习对于他们来说就像是在玩，在玩中学习，是一件开心的 事情。另外，教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流，也是一件快乐的事情 。 【教学过程】
课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
课外作业新设计
1. （ ），太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的（ ）。天边的（
10 日月潭
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹
隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
【教学反思】
《日月潭》日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环 绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半 的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生 成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去 想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中 学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。在教学中，我注重了以下几 个方面：
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，老师相信当你读完课文第一自然段 ，一定会有更多收获的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、精读课文，朗读感悟。 学习课文第一部分（1、2自然段）： 1.（课件出示11）第1自然段。读通课文第1自然段。要求：读通顺、流利。
。 教具准备
教学课件
教学过程
一．复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，明白名字的由来。 1.自由读课文。读书建议：（课件出示9） （1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2.指名交流。齐读、引读第二自然段。 3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ （课件出示10）
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜 古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） （课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色， 尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
