全国2018年4月00452教育统计与测量自考试题

00452教育系统与测量 复习资料一、单项选择题1．教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（ C ） A. 行为特征 B ．人格特质 C 心理特性 D ．生理特性2．在教育测量中，人们用标准分数来反映学生的能力高低，这种情形下所得到的测量结果属于 （ C ）A. 称名变量 B ．顺序变量 C 等距变量 D. 比率变量3．某中学会考语文的平均分数为88分，标准差为14．2分，数学的平均成绩为72分，标准差为13．5分。

则语文成绩差异程度（ C ）A. 等于数学成绩差异程度 B ．大于数学成绩差异程度 C ．小于数学成绩差异程度 D. 与数学成绩差异程度不可比较4．百分等级是（ D ）A. 差异量数 B ．集中量数 C 差异系数 D ．地位量数5．针对两列顺序变量数据之间的相关问题，一般采用的计算方法是( A )A. 等级相关 B ．积差相关 C ．点二列相关 D. 列联相关6．采用方差分析的方法比较人数分别为10、12、14的三组学生成绩的差异，则其组内自由度应为( C ) A ．2 B ．3 C ．33 D ．357．在教学进行过程中实施的用于检查学生掌握知识和进步情况的测验是( B )A. 诊断性测验 B ．形成性测验 C ．安置性测验D ．终结性测验8．下列属于客观题的是( A )A ．是非题 D ．论述题 C. 计算题D ．证明题 9．标准差S 属于( C )丸总体统计量 B ．总体参数 C. 样本统计量D ．样本参数10．学生的测验分数(除等级分数外)通常都被看作是( D ) A ．非随机变量 B. 函数变量 C. 离散性随机变量 D ．连续性随机变量11．统计假设检验中，备择假设又称为( A )A. 研究假设 B ．虚无假设 C. 原假设D ．零假设 12．自陈量表法一般用于( B )A. 智力测验 B ．人格测验 C. 能力倾向测验D ．创造力测验13．在一组连续变量的次数分布表中，“80~85"这组的实际下限是( A )A ．79．5B ．80C ．84．5D ．8514．设两个相关系数分别为6.06.0y y -==R R xx 、则表明的相关强度是( C )A. xx R 的相关强度大 B ．y y R 的相关强度大 C ．二者的相关强度一样大 D ．二者相关强度的大小无法比较15．下列对单向方差分析叙述不正确的是( C )A. 可以同时对多于两个的总体平均数有无显著性差异作出检验B ．相配的实验设计称为单因素完全随机化设计 C. 可以分析多个方向上多个总体平均数间的差异 D ．事先需要精心采集数据和整理数据二、名词解释题16. 描述统计:是把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法。

全国2018年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.学生的英语测验成绩属于( )A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺2.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是( )A.条形图B.次数直方图C.次数多边图D.散点图3.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是( )A.方差B.平均差C.算术平均差D.中位数4.下列统计量中不适于作进一步代数运算的是( )A.算术平均数B.加权平均数C.平均差D.标准差5.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数( )A.单位是厘米B.单位是米C.单位是平方厘米D.无单位6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( )A. 0.90B. 0.10C. -0.40D. -0.707.下列几种效度中，不具有效度真正意义的是( )A.结构效度B.内容效度C.表面效度D.效标关联效度8.选择题的主要缺点是( )A.编题难度较大B.评分主观C.测量的学习内容范围较窄D.保密性差9.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是( )A. 0<p≤1B. 0≤P<1C. 0≤P≤1D. -1<P<110.随机抽样的原则是( )A.总体内个体相互独立B.总体内个体相互关联C.总体应较大D.样本应较大11.下列关于t分布的论述，不正确的是( )A.t分布是随着自由度的变化而变化的一簇曲线B.t分布是对称的分布C.自由度越小，t分布与正态分布差别越明显D.在自由度较小时，t分布是偏态分布12.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是( )A.控制α水平，使其尽量小B.控制β值，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样13.判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是( )A. F检验B. z检验C. t检验D. χ2检验14.χ2检验用于连续变量(分为k组)的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正态分布没有显著差异”时，其自由度为( )A. KB. K-1C. K-2D. K-314.方差分析的前提条件之一是( )A.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.点双列相关17.分层抽样18.显著性水平19.独立性检验三、简答题(本大题共4小题，可任选其中3小题，每小题6分，共18分，多选做者，按前三题给分)20.差异量数的用途和特点。

2024年10月教育统计与测量自考真题课程代码：00452一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．下列属于描述统计的是A．相关分析B．方差分析C．卡方分析D．参数估计2．根据比赛成绩，小明获得第二名，这里采用的数据是A．称名数据B．顺序数据C．等距数据D．等比数据3．数据组“12，15，8，10，17，21”的中位数是A．12B．13C．13.5D．154．利用闭合的折线构成多边形以反映次数变化情况的图示方法是A．次数直方图B．次数多边图C．散点图D．线形图5．从一个总体中抽取出来的一部分个体的集合称为A．总体B．群体C．样本D．个体6．根据样本统计量以一定可靠程度推断总体参数所在置信区间的过程是A．点估计B．区间估计C．假设检验D．方差分析7．假设检验中的I类错误，又称拒真错误，其概率通常使用的表示符号A．1-βB．βC．1-αD．α8．一个因素的不同水平引起的变异，即一个因素对因变量产生的影响大小称为A．关联效应B．备选效应C．主效应D．交互效应9．某研究者想了解不同专业（教育、中文、财会）毕业生就业情况是否有差异，分析该研究最恰当的统计方法是A．相关分析B．回归分析C．卡方分析D．方差分析10．不同的检验方法适用于不同的数据类型，χ2检验适用于A．连续数据B．离散数据C．测量评估数据D．人工编码数据11．标准化样本被试在特定测验所测特质上的普遍水平或水平分布称为A．常模B．标准分C．原始分D．评价12．依据经典测验理论，如果用T、X、V、E、I分别表示受测者的真分数、实得分数、有效分数、随机误差、系统误差，那么V等于A．X-EB．X-I-EC．T-I-ED．T+I+E13．下列用于智力测验的是A．中国比内测验B．16PEC．空间关系能力测验D．EPQ14．用同一测评工具对同一组对象施测两次所得结果的一致性程度即为A．重测信度B．复本信度C．评分者信度D．同质性信度15．将原始分数和常模团体平均数之差除了标准差所得的商数即为A．标准分数B．常模分数C．百分等级D．T分数二、辨析题：本大题共2小题，每小题6分，共12分。

教育统计与测量试题及答案20XX年7月高等教育自学考试教育统计与测量试卷课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B )．提高教案水平的重要手段B．教育科学经管的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( )．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D )．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( )．百分等级常模与规范分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．规范分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在规范化常模参照测验中，测验工程的恰当难度是尽量接近( )．0.50B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )．测验效率高B．作答容易C．能有效操纵阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文规范推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采纳( D )．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母μ代表的是( B )．总体规范差B．总体平均数C．样本规范差D．样本平均数12．测验全过程的规范化不包括．．．( C )．命题规范化B．评分规范化C．分数规范化D．施测规范化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．规范差反映的是数据的( B )．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( )．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。

全国2020年4月高等教育自学考试教育统计与测量课程代码：00452一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．1905年，编制智力测验量表的学者是比内和（B ）1-48A ．加纳B ．西蒙C ．高尔顿D ．斯滕伯格2．下列属于描述统计的是（C ）1-43A ．假设检验B ．方差分析C ．算术平均数D ．卡方分析 3．用1表示男性，0表示女性，这样的数据通常叫做（A ）2-56A ．称名数据B ．顺序数据C ．等距数据D ．等比数据4．用平面直角坐标系上点的散布来表示两种事物之间的相关性及联系模式的是（D ）2-67A ．圆形图B ．线形图C ．条形图D ．散点图5．根据学校有关规定，学生课程成绩的评定应综合考虑平时成绩、期中成绩和期末成绩，三者的权重分别为20%、20%、60%。

丽丽“心理统计”课的平时成绩为92分，期中成绩为88分，期末成绩为95分，则丽丽该课程成绩为（C ）3-82A ．91B ．92C ．93D ．946．数据的次数分布呈负偏态时，众数、平均数和中位数的关系为（B ）3-87A ．0d M M X ==B ．0d X M M <<C ．0d X M M >>D ．无法比较7．一组数据为：38，20，36，25，48，52，30，则该组数据的中位数是（A ）3-79A ．36B ．37C ．38D ．438．从一个总体中抽取出来的一部分个体（或事件）的集合，叫作（B ）6-124A ．子集B ．样本C ．分层D ．分类9．完全随机设计又称为（C ）9-183A ．组内设计B ．混合设计C ．组间设计D ．被试内设计 10．相关系数r 的取值范围为（A ）10-200A ．|r|≤1B ．|r|＜1C ．|r|≤1，r ≠0D ．r ≥0 11．独立性X 2检验中，4×4列联表的自由度是（B ）11-235A ．8B ．9C ．12D ．1612．测量误差的来源不包括（D ）12-255A ．测量工具B ．被测对象C ．施测过程D ．测量理论 13．两个变量，如果一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，则表明这两个变量之间存在（D ）10-200A ．回归关系B ．负相关C ．零相关D ．正相关14．要求学生从备选项中选择或匹配正确答案，这种题型称之为（B ）13-271A ．主观题B ．客观题C ．应用题D ．论述题15．某次考试有200人参加，其中论述题满分为25分，考生的平均得分为20分，则该论述题的难度为（C ）14-282A ．0.60B ．0.70C ．0.80D ．0.90二、辨析题：本大题共2小题，每小题6分，共12分。

全国自考教育统计与测量试题及答案一、单选题（共15题，共30分）1.以下不属于等距变量特性的是()。

A.可比性B.可加性C.可除性D.可平均2.在某个拼写测验分数分布表中，“80~90”这一组的累积百分数为76，这表示()。

A.80 分以上的考生人数占 76%B.80 分以上的考生人数占 24%C.89.5 分以上的考生人数占 76%D.89.5 分以上的考生人数占 24%3.当我们需要用图形按学生的家庭出身(包括工人、农民、干部及其他)及性别来描述学生情况时，最好采用()。

A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图4.画次数直方图时，要求各直方条()。

A.宽度相等B.高度相等C.间隔不同D.色调不同5.下列数据中，不可能是相关系数取值的是（）。

A.－0.85B.0.0C.0.67D.1.03A.积差相关法B.等级相关法C.点双列相关法D.列联相关法7.标准分数量尺属于( )。

A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺8.一个性能优良的试题，其区分度指数的取值必须( )。

A.大于 0.40B.大于 0.60C.在 0.6 至 0.8 之间D.在 0.8 至 1.0 之间9.某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的()。

A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.列联相关10.大规模使用的标准化测验，其信度系数的取值必须( )。

A.大于 0.50B.大于 0.90C.等于 1.0D.达到显著性水平11.当一个总体比较大且内部结构复杂 ,而所抽样本比较小时 ,应采用( )。

A.简单随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样12.平均数的抽样分布的平均数等于( )。

A.原总体分布的平均数B.原总体分布平均数的一半C.原总体分布平均数的 n 分之一D.原总体分布平均数的根号 n 分之一13.虚无假设在统计假设检验中被当作已知条件运用 ,因此 ,虚无假设应是一个( )。

2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题】【课程代码】00452一、单选题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、致力于以心理学与统计学为工具来研究教育问题，促进教育科学化的美国学者是（C）A、卡特尔B、皮尔逊C、桑代克D、华生2、根据期末考试成绩，对全班同学进行排名：第1名、第2名第3名，等等。

这类数据属于（B）A、称名数据B、顺序数据C、等距数据D、等比数据3、下列统计方法，不属于推断统计的是（B）A、参数估计B、差异系数C、卡方检验D、方差分析4、为探究考试成绩与焦虑程度的关系，宜采用的统计分析图是（A）A、散点图B、直方图C、条形图D、圆形图5、一组数据：34、57、69、78、70、56、80。

这组数据的中数是（D）A、57B、78C、70D、696、百分位数P10＝50表示该次数分布表中（A）A、有10%的个案低于50分B、有10%的个案高于50分C、有50%的个案低于10分D、有50%的个案高于10分7、在正态分布中，如果均值μ增大，则正态分布曲线（D）A、上移B、下移C、左移D、右移8、多个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均数为0，该性质描述点估计评价标准（A）A、无偏性B、有效性C、一致性D、充分性9、为比较3个不同地区学生阅读能力的差异，从每个地区随机抽取10名学生进行测试，对结果进行方差分析，则组内自由度为（C）A、2B、10.C、27D、2910、对于一元线性回归方程y＝a＋bx，回归系数b表示（A）A、x变化1个单位，y随之变化b个单位B、x变化1%，y随之变化b%C、y变化1个单位，随之变化b个单位D、y变化1%，x随之变化b%11、用数字代表特定事物的量表是（A）A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表12、16PF是一种（D）A、智力测验B、能力倾向测验C、成就测验D、人格测验13、下列题型不属于客观题的是（A）A、辨析题B、选择题C、判断题D、匹配题14、阅读理解题满分为50分，全校300名学生的平均得分为30分，则该阅读理解题的难度系数为（B）A、0.50B、0.60C、0.70D、0.8015、某道试题的鉴别指数D为0.60则表示该题的区分度（A）A、很好B、良好，修改后会更好C、尚可，仍需修改D、差，必须淘汰二、辨析题：本大题共2小题，每小题6分，共12分。

全国2022年04月自学考试00452《教育统计与测量》历年真题-答案版教育统计与测量试题课程代码：00452请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均不得分。

1.教育统计学是社会科学中的一门（B）0-4A.描述统计C.数理统计B.应用统计D.推论统计2.日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是（D）1-15A.称名变量数据C.等距变量数据B.顺序变量数据D.比率变量数据3.适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是（D）1-36A.散点图C.条形图4.算术平均数的缺点是（D）2-44．．A.反应灵敏C.计算严密B.直观易懂D.易受极端值影响B.线性图D.圆形图5.与其他差异量数相比，方差和标准差的优点在于（B）2-59A.易受极端值影响C.简单易懂6.通常|r|<0.2时称为（D）3-69A.高相关C.低相关7.下列属于组内常模的是（D）4-91A.发展常模C.年龄常模B.年级常模D.百分等级常模B.中等相关D.极低相关B.适合进一步的代数运算D.全体数据都参加运算8.当测验太容易时，测验总分分布一般呈（B）5-124第1页，共6页A.倒U型C.正偏态B.负偏态D.J型B.难度D.区分度10.开学后，根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是（A）6-151A.安置性测验C.形成性测验B.诊断性测验D.终结性测验11.正态分布转化为标准正态分布后，其平均数和标准差就成为（A）7-212A.（0，1）C.（50，10）B.（1，0）D.（10，50）12.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本容量比较小时，最适宜的抽样方法是（B）7-220A.整群抽样C.分阶段抽样B.分层抽样D.等距抽样13.统计假设检验中显著性水平α由0.05变为0.01，则会（C）8-243A.增加I型错误C.减少I型错误B.减少Ⅱ型错误D.同时减少I型和Ⅱ型错误14.对计数数据和交叉分类数据进行差异显著性检验最适合的方法是（B）9-265A.t检验C.F检验B.某检验D.Z检验B.标准差D.差异系数非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

全国2002年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码004教育统计与测量试题课程代码：00452第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.学生的英语测验成绩属于()A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺2.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是()A.条形图B.次数直方图C.次数多边图D.散点图3.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是()A.方差B.平均差C.算术平均差D.中位数4.下列统计量中不适于作进一步代数运算的是()A.算术平均数B.加权平均数C.平均差D.标准差5.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数()A.单位是厘米B.单位是米C.单位是平方厘米D.无单位6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是()A.0.90B.0.10C.-0.40D.-0.707.下列几种效度中，不具有效度真正意义的是()A.结构效度B.内容效度C.表面效度D.效标关联效度8.选择题的主要缺点是()A.编题难度较大B.评分主观C.测量的学习内容范围较窄D.保密性差9.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是()A.0C.自由度越小，t分布与正态分布差别越明显D.在自由度较小时，t分布是偏态分布12.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是()A.控制α水平，使其尽量小B.控制β值，使其尽量小00452教育统计与测量第1页共8页C.适当加大样本容量D.完全随机取样13.判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是()A.F检验B.z检验C.t检验D.χ2检验14.χ2检验用于连续变量(分为k组)的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正态分布没有显著差异”时，其自由度为()A.KB.K-1C.K-2D.K-314.方差分析的前提条件之一是()A.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.点双列相关17.分层抽样18.显著性水平19.独立性检验三、简答题(本大题共4小题，可任选其中3小题，每小题6分，共18分，多选做者，按前三题给分)20.差异量数的用途和特点。