五年级解方程例3

五年级解方程经典练习题型解方程是数学学习中的重要内容之一，它能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在五年级学习解方程之前，学生已经学会了简单的四则运算和代数表达。

接下来，我们将介绍一些五年级解方程的经典练习题型，帮助学生巩固所学知识，提高解方程的能力。

1. 单项变量方程单项变量方程是最简单的方程类型，它只包含一个变量。

例如：2x + 3 = 7，其中 x 是待求解的变量。

解这类方程的关键是将变量从方程中分离出来，使得方程左右两边相等。

在这个例子中，我们可以通过减去 3，然后再除以 2，得到 x = 2。

练习题一：解方程 4x + 5 = 17解：首先，我们减去 5 得到 4x = 12，然后再除以 4，得到 x = 3。

因此，方程的解是 x = 3。

2. 双项变量方程双项变量方程是含有两个变量的方程，通常包含两个未知数，例如：2x + 3y = 10。

解决这类方程时，需要找到两个未知数的值，使得方程成立。

练习题二：解方程 2x + 3y = 10，x + y = 6解：有两种方法可以解决这个方程组。

一种是代入法，即将其中一个方程的变量表示成另一个方程的变量，然后代入到另一个方程中解得另一个变量的值。

在这个例子中，我们可以将第二个方程中的 x 表示成 x = 6 - y，然后代入到第一个方程中，得到 2(6 - y) + 3y = 10。

通过展开和化简，我们得到 12 - 2y + 3y = 10，化简后可得 y = 2。

将 y = 2 代入到第二个方程中，我们可以求得 x = 4。

因此，方程的解是 x = 4，y = 2。

另一种解法是消元法，即通过将两个方程相加或相减，消去一个未知数，从而得到一个只含有一个未知数的方程。

在这个例子中，我们可以将第一个方程乘以 3，得到 6x + 9y = 30。

然后，将第二个方程乘以 2，得到 2x + 2y = 12。

接下来，我们将第一个方程减去第二个方程，消去变量 x，得到 4y = 18，化简后可得 y = 2。

教案：《解方程例3》教学目标：1. 让学生掌握解方程的基本方法，能够熟练运用解方程解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：本节课主要学习解方程的方法，通过例题的讲解和练习，让学生掌握解方程的步骤和技巧。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾解方程的基本概念和步骤。

2. 提问：解方程的目的是什么？解方程的方法有哪些？二、讲解例题（15分钟）1. 出示例题：2x 5 = 15，让学生尝试解答。

2. 讲解解方程的步骤：a. 将方程式写出来。

b. 将未知数移到方程的一边，常数移到另一边。

c. 对方程进行化简，得到未知数的值。

3. 解答例题，让学生跟随解答过程。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固解方程的方法。

2. 解答学生的问题，指导他们正确解题。

四、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：解方程还有其他方法吗？2. 提问：如果方程中有分数或小数，我们应该如何解方程？五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述解方程的步骤。

2. 强调解方程的重要性，鼓励学生在日常生活中运用解方程的方法解决问题。

教学反思：本节课通过讲解例题和练习，让学生掌握了解方程的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，并及时解答。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们能够灵活运用解方程的方法解决实际问题。

在今后的教学中，还可以引入更多的实际例子，让学生更好地理解和掌握解方程的方法。

需要重点关注的细节是：讲解解方程的步骤。

这个步骤是本节课的核心内容，也是学生掌握解方程方法的关键。

详细补充和说明：解方程的步骤是非常重要的，它可以帮助学生系统地掌握解方程的方法。

在讲解解方程的步骤时，我们应该注意以下几点：1. 方程式的写法：首先要让学生明确方程式的写法，包括未知数、常数和运算符号。

方程式通常以等号连接两边的表达式，例如2x 5 = 15。

解方程例3教学反思解方程例3教学反思范文（精选11篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的解方程例3教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

解方程例3教学反思 1学生从五年级就开始接触简易方程，经历一年多的学习对于方程有了一定的认识，然而为何要设单位“1”的量为未知数这个问题在列方程解决稍复杂的分数实际问题时就一直困扰着学生。

列方程解决稍复杂的百分数实际问题是小学阶段的最后一个有关方程学习的单元，因此有必要从本质上去拨开学生心中为何要设单位“1”的量为未知数的那团云。

正好借助这节课通过对比分析的方法帮助学生很好的解决这个困惑。

案例描述：苏教版数学六年级下册教材教材例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。

美术组男生、女生各多少人？学生能很快根据题目条件进行相关的找单位“1”分析数量关系的解题前期准备，经历这这两步后学生通过已有经验可以很快确定用方程的策略来解决这个问题。

在教学的过程中，笔者故意提出：这里男生人数和女生人数都是未知的，那么你们觉得怎样设未知数比较合理呢？学生在底下开始异口同声地回答设单位“1”的量也就是男生人数为未知数比较合理。

设美术组有男生x人，女生就有80%x人。

那么根据等量关系式：男人人数+女生人数=36学生很自然地列出方程x+80%x=36。

就在大家十分“得意”的时候，一个小男孩发表了自己不同的意见：“也可以把女生人数设为x。

”刚开始很多同学觉得有点不可思议，以前做这类问题不都是将男生人数（单位“1”）设为未知数x的吗？抓住这个千载难逢的机会，我就让他说说他是怎么想的`。

他是这么说的：设女生人数是x人，男生人数是x÷80%人，根据等量关系式：男人人数+女生人数=36列出方程：x+x÷80%=36。

听完他精彩的发言，大家恍然大悟，原来还可以这样？仔细回想这个聪明男孩的问题，原来数学真的需要动脑。

人教版数学五年级上册《解方程（例2、3）》教案一. 教材分析《解方程（例2、3）》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握解方程的方法和技巧。

通过例2、例3的学习，使学生能够理解解方程的过程，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和方程的概念，但对解方程的过程和方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握解方程的步骤，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解方程的基本步骤和方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：解方程的基本步骤和方法。

2.难点：如何引导学生运用解方程的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关教学案例和问题。

2.准备教学PPT和板书设计。

3.准备练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一道有关购物的问题：“小明买了一本书，原价是25元，现在打8折，他实际支付了多少钱？”2.呈现（10分钟）呈现例2、例3，引导学生观察和分析问题，发现解方程的步骤和方法。

例2：“一个数的3/4减去5等于11，求这个数。

”例3：“一个数的5/6加上7等于19，求这个数。

”3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固解方程的方法。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过PPT展示答案，让学生对照答案检查自己的解题过程，巩固解方程的方法。

同时，引导学生总结解方程的步骤，加深对解方程方法的理解。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决更复杂的方程问题。

例如，展示一道有关面积的问题：“一个长方形的长是宽的2倍，如果长方形的面积是60平方厘米，求长方形的宽。

五年级上册数学教案-5简易方程《解方程（例2、3）》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解方程的概念，能够识别方程的解。

2. 培养学生运用等式的性质解方程的能力。

3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 简易方程的概念及解法。

2. 等式的性质。

3. 方程在实际问题中的应用。

三、教学重难点1. 教学重点：理解方程的概念，掌握解方程的方法。

2. 教学难点：运用等式的性质解方程，将实际问题转化为方程求解。

四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾方程的概念，复习方程的解。

2. 提问：如何求解方程？等式的性质有哪些？（二）新课讲解1. 讲解简易方程的概念及解法。

（1）方程：含有未知数的等式。

（2）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。

（3）解方程：求方程的解的过程。

2. 讲解等式的性质。

（1）等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

（2）等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

3. 讲解例题。

例2：解方程2x 3=11。

例3：解方程5y-8=2(y 4)。

（三）课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）课堂小结1. 引导学生总结本节课所学内容。

2. 强调解方程的方法和等式的性质。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下节课内容，提前了解方程在实际问题中的应用。

五、板书设计1. 方程的概念及解法。

2. 等式的性质。

3. 解方程的步骤。

六、教学反思1. 本节课注重学生对方程概念的理解，以及解方程方法的掌握。

2. 通过例题讲解，让学生学会运用等式的性质解方程。

3. 课后作业布置，巩固所学知识，培养学生自主学习能力。

注：本教案为人教新课标五年级上册数学简易方程《解方程（例2、3）》教学内容。

在实际教学过程中，可根据学生实际情况进行调整。

五年级上册数学《5 简易方程：解方程（例3）》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握并理解方程中未知数的运算顺序，即先乘除后加减。

2.学生能够熟练运用运算顺序解决含有多种运算的方程。

2.过程与方法：1.学生通过实际操作和练习，体验解方程的过程，培养逻辑思维能力。

2.学生能够运用已学知识，自主分析和解决复杂的方程问题。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。

2.培养学生的耐心和细心，提高问题解决能力。

二、教学重点•掌握方程中未知数的运算顺序，即先乘除后加减。

•熟练运用运算顺序解决含有多种运算的方程。

三、教学难点•理解并应用运算顺序在解方程中的重要性。

•解决含有多种运算的方程时的思维逻辑和解题技巧。

四、教学资源•多媒体课件，包含解方程的例题和练习题。

•黑板或白板，用于展示解题步骤和方程示例。

•练习本和笔，供学生记录和练习。

五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生理解方程中未知数的运算顺序。

•演示法：通过多媒体或板书，演示解方程的过程和步骤。

•练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握解方程的技能。

•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决方程问题。

六、教学过程1. 导入•复习回顾：回顾上节课学习的解方程知识，特别是等式的性质和解方程的基本步骤。

•情境导入：通过一个实际问题（如购物时计算总价和折扣后的价格），引出需要解决的含有多种运算的方程问题。

2. 知识讲解•讲解方程中未知数的运算顺序，即先乘除后加减。

•通过具体例子，详细演示如何根据运算顺序解方程。

步骤包括：观察方程，确定运算顺序；按照运算顺序进行计算，逐步化简方程；最终求解未知数。

3. 巩固练习•提供一系列含有多种运算的方程练习题，让学生尝试独立解方程。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。

4. 小组讨论•分组讨论：让学生分组讨论一些较为复杂的含有多种运算的方程问题，并尝试用所学知识解决。

解方程（例2、3）教学内容解方程：教材P68例2、例3。

教学目标1．使学生初步理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

2．利用等式的性质解简易方程。

3．关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。

教学重点理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

教学难点理解形如a±＝b的方程原理，掌握解方程的格式及检验方法。

教学过程一、导入新课我们上节课学习“方程的解”和“解方程”，今天我们继续学习。

二、新课教学1．教学例2。

师：（出示教材第68页例2情境图）你看出了什么？生：天平的左边有3个，右边有18个方块。

天平平衡。

师：你能用等式表示吗？生：3＝18。

师：很好，你能仿照上节课解方程的经验解这个题吗？学生自主尝试解决，教师巡视指导，最后学生汇报解题过程：等式的两边同时除以3，解得＝6。

教师根据学生的回答板书。

师：你是根据什么来解答的？生：根据等式的性质2：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，左右两边仍然相等。

师：你的计算结果正确吗？生：（学生检验计算结果）正确。

2．教学例3。

师：（出示教材第68页例3）你能解这个方程吗？学生尝试解答。

由于此题是“a－”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。

有些学生可能会在等号两边同时加上“”，但在等号的右边，不会继续做了。

教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“”。

生：方程的两边都加上一个“”。

等号左边只剩下“2021而右边是“9＋”。

师：2021＋相等，可以把它们的位置交换吗？生：应该可以吧。

师：可以，位置交换后就是我们知道的题型了。

学生继续完成答题，在黑板是汇报。

师：同学们解答得很好，你学会解方程了吗？和同学讨论一下，解方程需要注意什么？生：根据等式的性质来解方程，解方程时要先写“解”，等号要对齐，解出结果后要检验。

三、巩固练习教材第68页“做一做”第1、2题。